數學教學中學生創新能力的培養

楊紅軍

素質教育就是要培養學生具備自主意識和不斷發現問題、解決問題的能力。國家建設需要的高素質人才，就應該具備創新的思維與能力。相對于其他學科來講，小學數學因為其學科特點，教學過程更容易枯燥、抽象，教學中學生自主意識、創新思維的培養更顯重要。

創新能力的培養，源于創造性思維的建立，是當今素質教育提倡的教學要求，也是社會發展的迫切需要，科學的不斷進步，經濟能否繁榮，都取決于人才是否具有創新的能力。素質教育是培養創新型人才的基礎，小學階段的素質教育更是根本所在。小學數學教學應該把培養學生自主意識、創造性思維及創新能力作為教學的最終目標，避免學生只是將知識囫圇吞棗，一知半解。在數學的教學中，創造性思維與創新能力培養，需要教師不斷探討研究如何實踐，以下談談筆者的幾點意見。

一、靈活教學，培養創新性思維

要培養學生的創新性思維，首先教師就要與時俱進，善于學習最新的科學教育觀念，積極探索，將其應用于教學方法中。只有創新，才會改變，沒有行動，只會舉步不前。只有敢于創新的教師，才能教育出具有創新思維的學生。

（一）活躍課堂氣氛，培養學生創新意識

要讓學生積極主動去學習，就要在教學過程中激發學生的學習熱情，營造輕松、活潑的課堂氛圍。教師在教學中要大膽打破傳統模式，將學生作為主體，尊重學生的思想和行為，留給學生自主思維的空間，營造平等、和諧的學習氛圍，使學生敢于、樂于將觀點與想法表達出來，從而激發學生對數學的學習興趣。

（二）鼓勵學生積極思考，敢于質疑發現

有質疑，才會思考，有思考，才會進步。教師在課堂教學中，需要打破固有思維，將學生放在平等的位置，鼓勵學生去發現問題、大膽質疑，并積極肯定學生的自主思考行為，對學生發現的問題加以指點，增強學生自信心，培養學生的創新思維。

二、興趣培養，感受創新喜悅

興趣的培養，一定是來自愉悅的體驗。小學生正處于好奇心重、愛玩鬧的年紀。作為教師，要針對學生的特點，開展創新性的教學活動，將抽象的數學知識轉化為生動有趣、學生樂于接受的形式。只有對學習產生期待，將數學知識的應用、學習當作一種興趣，學生才會主動去思考，主動去創新。

（一）在游戲中學習，提高學生興趣

一般認為，游戲和學習是相互對立的關系，教師需要拋掉這一陳舊觀念，積極探索，將知識融入游戲活動中，讓學生在游戲中領會知識內容，體會知識的趣味性，也就激發了學習興趣。例如，在蘇教版小學數學（四年級）“用數對確定位置”一課中，可以在課堂教學時設計五子棋游戲，選取四個學生，兩兩一組，一人拿棋，不許說話，另一人說位置，不許動手（即第幾行第幾列，放棋）。這個游戲既鞏固了使用數對確定位置的知識，又可以遵循五子棋的規則，讓游戲更鍛煉思維能力、反應能力，還強調了團隊合作的重要，讓學生們既體會了游戲樂趣，又提升了對學習的興趣。

（二）將知識融入故事，發現數學趣味

處于小學階段的學生，并不喜歡在課堂上聽取教師乏味、抽象的講解，而生動、有趣的故事，更能引起學生興趣。因此，可以在課堂教學時將知識融入故事，寓教于樂，讓學生自己去發現知識的趣味性與實用性。比如，在蘇教版小學數學（一年級）“認識0”一課中，學生可能很容易會讀、會寫這個數字，但具體到生活中的應用，學生往往會產生迷惑：“0”是一個數，那到底什么時候才會用到呢？教師這時候可以通過講故事來加深學生的印象：“小貓跟著媽媽去釣魚，回家時，小貓接過魚，數了數，告訴媽媽一共有9條魚，貓媽媽很驚奇，也數了數，它明明釣了10條魚呀，媽媽問小貓是怎么數的，小貓說：‘媽媽，你看，0、1、2、3、……9。同學們，你們明白小貓是怎么數的嗎？它數得對不對呢？”讓學生在故事中加深印象對“0”的印象，明白“0”應該怎樣使用。

三、理論融入實踐，鼓勵創新能力

在小學數學的教學過程中，我們都知道，理論知識的掌握，沒有實踐的檢驗，學生的創新思維無法應用到實際活動中，創新能力也就大打折扣。動手操作將理論與實踐相結合，才是創新能力的具體展現。

蘇教版小學數學（六年級）“長方體的計算”一課，教師提前準備好12個長寬高均在1厘米的小正方體，然后將由學生排列成一個長方體，并將其排列的層數、每層個數、排數、每排個數等數據記錄好，然后再換下一名同學，操作出另一種排法，以此類推，最后，根據數據記錄，讓學生自主研究，找出各個數據間的關聯，以此推出長方體中體積與長、寬、高之間存在的關系，從而將長方體體積計算公式以具體形象展現在學生面前。讓學生在動手操作中探索，在實踐中發現物體發展規律，在實踐中感受理論知識的實用性、操作性。通過這種教學方式來不斷提高我們教學效率的同時，也能夠更好地培養學生的實踐能力和創新能力。

小學階段對學生創新能力的培養，首先要做的就是教師轉變固有的思維，改變傳統教學方式，采用新穎有趣的教學手段，讓學生在學習中體會到樂趣，在創新中體驗成就感，培養自主意識，為以后的學習打下堅實的基礎。因此，我們在小學階段通過數學的教學來對學生進行創新能力的培養就顯得尤為重要。

【作者單位：盱眙縣仇集鎮中心小學? 江蘇】