從細節入手，培養小學生良好的行為習慣

孫旭波

摘 要：小學階段又是他們學習人生、形成習慣、培養情操，以至于發展個性特長和掌握科學思維方法的起始，也是他們真正學習如何做人的開始。因此，從學生一進小學之門，便高度重視對他們進行各方面的養成教育，就顯得相當有意義了。

關鍵詞：細節;小學生;行為習慣

小學養成習慣的好壞對人的一生有著直接的影響。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣?！笨梢姡己玫牧晳T是獲得美好人生的基礎。所以，我們班主任要狠抓良好習慣的養成教育。那么，如何加強對小學生的養成教育呢？我的體會是，要充分顧及學生身心發展的基本特點，在加強領導、落實措施的基礎上，切實明確并抓好以下細節：

一、關注點滴小事，培養小學生良好的行為習慣

班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此班主任老師便將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。過去，總有家長反映孩子自理能力差，自從活動以來，孩子們的許多事自己都主動承擔起來，家長說他們懂事了，長大了。過去，老師們總為孩子們的家庭作業發愁，許多學生不按時交，不完成，為了使學生能夠按時完成作業，每天管理好帶紅領巾、兩帶、剪指甲的事，培養學生良好的生活習慣。班級中展了“標兵小隊”的評比活動。每一項都有專門的負責人，如：小組長早晨負責查小組作業的數量，再將統計情況匯報給學習委員，組織委員負責查學生的紅領巾的佩戴情況等，全部達標的小組就會在小組的評比欄中得到一枚小花，每周我們都會進行一次總結，優勝的小隊就會得到一面流動紅旗，因為評比活動本身就會使學生有斗志，再加上這項評比我們是天天小匯報、周周一總結，所以時間長了，在學生個人衛生習慣和學習習慣這兩方面學生的表現比較好。播灑一種習慣，形成一種性格，一種性格，決定一種命運。他們的良好的行為習慣，定會使他們在人生的路上收獲更多。

二、開展多彩的班隊活動，培養學生良好的行為習慣

（一）在主題活動中學生受到了教育。學校的德育課題是“構建立交橋式活動模式，開展小學生誠信教育的研究”，作為課題組的一員，我班開展了“誠信標兵”的評比活動，每月根據學生的表現確定一個誠信目標，施行“日日評比，周周小結，月月總結”的原則，評選出了班級的“誠信標兵”，通過一個學期的努力，學生的感受深刻，收到了良好的效果。在其他的各項活動中，學生們也受到了相應的教育，變得越來越懂事。

（二）活動是培養學生良好習慣的最佳途徑。有些孩子在校是好學生，在家卻是“小皇帝”“小公主”，自己能做的事情也依賴家長，這樣對培養孩子的自立能力很不利。于是，我們開展了“我的事我來做”活動，邀請了家長一起參加，同時也告訴家長不要嫌棄孩子做得慢、做得不好，這是他們做好的并經過程，之后家長反應孩子在家特別好。通過有意義的班級活動慢慢牽著他們的小手前進，在他們幼小的心靈里種下健康的種子，慢慢的培育。

（三）活動是展示才華的舞臺。建設良好的班集體除了依靠班干部，還要依靠全體學生，因為他們是班集體的主人。我班實行民主管理，學生個個參與管理，我隨時隨地為他們提供參與管理的各種機會和條件。讓學生切身感到集體中也有自己的汗水。

三、關注小學生情感的細微變化，培養良好的學習習慣

學習是學生的主要任務。使學生牢固掌握，靈活運用科學文化知識，我班通過教學改革、教學研究培養學生觀察能力、邏輯思維能力等各種能力，尤其是在對個別生的輔導方面，教師帶領班委熱心幫助班里的學困生。我班的學生任洪杞沒有良好的學習和行為習慣，由于家長忙著做生意，孩子缺少關愛使得他形成了逆反心理，對班集體漠不關心，對學習有厭煩感。于是，我用情和愛感化該生，照顧他的生活和學習，放學后為他單獨輔導，班里的小干部在學習上也給予他很大的幫助。不到兩個月，任洪杞在各方面都有了很大的進步，學習成績上升，性格也變得活潑開朗了起來。我班還開展了班會使學生從這件事情中受到教育，形成了良好的班級學習氛圍。

四、家校聯系，幫助學生形成良好的行為習慣

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。我班的秦帥同學年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。孩子的媽媽非常高興，說把孩子交給我放心。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

冰凍三尺，非一日之寒。養成教育貴在堅持，培養學生的良好習慣，需要一個過程，這是一個循環往復，螺旋上升的過程。小學生自制力不強，這就決定了我們的教育不能局限于監督，懲罰，應該允許學生犯錯誤，允許學生的行為反復。這就需要班主任老師從細節入手，采取合理的方法來調動學生的積極性，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣，學生的行為習慣才能不斷地上新臺階，學生才能真正成長起來。良好的習慣是獲得美好人生的基礎。所以，我們要做好學生的養成教育。