淺議醫學英語教學現狀及改革探索

【摘要】醫學英語是我國高等醫學院校教育的重要部分，由于受到種種因素的制約，我國高等醫學院校的醫學英語教學水平有限，未得到學校及教師的足夠重視。目前尚無全國統一的大學醫學英語課程教學要求，本文分析了我國醫學英語教學現狀，探討了醫學院校醫學英語教學改革的對策。

【關鍵詞】醫學英語;教學改革

【作者簡介】張潔，南京醫科大學外國語學院。

隨著我國改革開放的深入發展，我國與國際間在科學，經濟等領域的交往不斷深入，迫切需要大批懂專業會外語的復合型人才。我國高等醫學院校由于受到種種因素制約，醫學英語教學水平不高，醫學英語教學亟待進行改革?！洞髮W英語教學大綱》規定，大學英語教育的前兩年為基礎教育，高級教育階段主要設置專業英語課程，教育部下發的教學大綱明確提出教學方法影響教學效果，專門用途英語應采取多樣實用的教學方法。目前大部分教師與學生對課程沒有很大的期望，教學中存在諸多的問題。如教師素質有待提高，教學計劃混亂等。醫學英語在發展創新的道路上存在一些問題，本文對醫學英語教學現狀進行了分析，為相關院校管理部門及教師提出可行性的建議。

一、醫學英語教學現狀

1.注重基礎英語教學，忽視醫學英語教學。目前我國醫學院校醫學英語教學中存在諸多的問題，具體表現在學生醫學專業詞匯積累匱乏，優秀師資力量缺乏，英語學習環境氣氛不濃。目前大學本科二三年級的學生將主要精力用在應對四六級英語考試，涉及醫學領域的詞匯很少，所掌握的醫學專業詞匯基本為常用的醫學詞匯。大部分學生一般不會主動學習醫學英語詞匯，對專業英語學習積極性不高，不重視專業英語學習。醫學專業特點是專業詞匯多，許多藥名源于拉丁文，長句出現頻率高，學習難度大，很多學生對專業英語詞匯的積累有限。

2.醫學英語教學師資力量薄弱。醫學院校擔任專業英語教學的教師中很少有畢業于醫學英語專業，大多數教師未經過英語教學培訓，存在醫學專業詞匯范圍較窄，師生口語交流能力欠缺等現象，課堂上大多數教師普遍采取講授式教學方法，缺少與學生的交流互動。如教師對教材不能靈活掌握，教學方法選用不當，則無法有效調動學生的學習興趣。目前醫學院校缺乏具有豐富醫學專業知識，同時具備扎實英語功底的醫學英語教師。

3.課程設置不合理，教材匱乏。醫學英語教學中缺乏英語語言環境是制約學生學習英語的重要因素。教好外語的首要條件是要盡量讓學生多接觸外語，一周2學時的專業英語課時遠不能滿足語言學習所需的信息量。課程設置不夠是學生學習氛圍不濃的直接原因。

此外，市面上英語的教輔材料琳瑯滿目，但是醫學英語的教材相對冷清。盡管新的醫學英語教材不斷出現 ，但是大多數教材只是一些單純的醫學相關閱讀資料，缺乏聽說和寫作的內容;而且醫學領域知識的更新非?？欤恍﹤鹘y的醫學英語教材由于時效性差而逐漸不宜使用，這些都反映了醫學英語教材編寫水平急需提高的現實。

二、醫學英語教學改革對策

1.加強醫學英語的師資隊伍建設，提高教師專業性。對于當前醫學英語教學中的問題，改革醫學英語教學首先要組建培養良好的師資隊伍。教師隊伍是完成教學任務的主體，醫學英語授課教師應具備豐富的醫學專業知識，同時有扎實的英語功底。提高授課教師英語口語能力是提高教學質量的關鍵，要實行醫學專業英語教學，必須提高教師的醫學專業英語水平，不定期舉辦各種師資培訓班，以及各種英語活動，青年教師通過認真備課，旁聽學習，擴大詞匯量，增強教學能力。選送基礎好的中青年教師出國培訓，帶動其他教師的口語水平的提升，保證醫學專業英語的教學效果。

2.改善教學模式和教學方法，提高學生學習興趣。傳統的醫學英語教學過度的強調擴大醫學詞匯量，學生的積極性難以被調動，聽說是語言交際的重要方面，是大多數醫學生迫切希望提高的英語能力。為有效調動學生的積極性，要安排適當比例的聽說課程，課堂上通過觀看涉及問診，解釋診斷，指導患者，急癥處理等相關內容的英文錄像，要求學生以小組為單位聯系其中的場景，以小組為單位通過舞臺劇表演，以提高學生的英語口語水平。課堂上課安排英語學習小組每周做英語周報，開拓英語實踐環境，可選用運用自己制作的多媒體課件增加閱讀內容，補充練習，注重向學生推薦英語國家的專業醫學網站，提高學生的閱讀能力，同時獲取前沿專業知識，建議學生在課后對自學中遇到的難題通過電子郵件的方式與教師交流。

3.優化課程設置，合理分配學習任務?？梢栽谝酝搬t學英語”基礎上，開設與學生所學專業更相關的醫學英語課程，如護理專業開設“護理英語口語”，中醫專業開設“中醫英語”等，并合理分配學生的學習任務，使學生能掌握本專業最新的發展前沿，真正實現“用語言學習”的目標。

三、結語

隨著現代社會對人才要求的提升，許多醫學院校設置了醫學專業課程，醫學英語是專門用途英語，醫學英語課程開設為學生提供了提升自己的機會。當前醫學英語教學中存在諸多的問題，如何培養學生熟練應用應用的能力，需要教師與學生共同努力改革探索。

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