大學英語語言教學手段改革新思維探討

冷澤

大學英語是我國現代大學教育課程中不可缺少的重要組成部分。孫靜的《大學英語教學及改革新思維》通過對大學英語教學方法與現狀等進行總結，闡述創新改革的教學理念，對當前我國大學英語教學的改革研究具有極大的參考價值。該書具有以下三個突出特征。

從研究內容來看，該書內容完善，層次清晰。該書研究內容立足于實際，共分為十一個章節。第一章主要分析大學生、教師等教育主體對于教學改革的新認知，提出要深刻認識大學英語教育的本質與內涵，對我國教育改革發展背景與歷程具有較為清晰的認知與理解。第二章闡述了當前教育要做到以學生為主體的教育新理念，對當前大學生的學習動力進行了多角度的論述，分別從主動型學習、被動型學習等出發，詳細描述了當前大學生的學習風格。第三章論述了教師應當關注大學生的學習意愿與情感，并詳細闡述了在教學過程中滲透文化教學的必要性。第四章以教學改革新模式為基礎，主要介紹了四種教學模式：以教師為核心的分級式教學模式、以學習目標為核心的任務型教學模式、以學生為核心的交際互動性教學模式，以及以教學成果為目標的有效教學模式。通過對四種教學模式的理論探討提出了詳細的指導意見。第五章至第十章以教學改革新思維的創新研究為核心內容，包括對教學方法、手段等的研究。第十一章主要闡述了ESP教學，并根據對該教學模式的需求分析建立了完善的教學結構。

從研究方法來看，該書方法得當，運用充分。比如，從ESP教學的課程構建模式中不難看出，編者采用了“研究一分析一對比一構建”的理論模式，全面呈現了ESP教學課程構建模式的基本內容;層次結構也較為合理，不僅進行了總述及分述，而且內容層層遞進，引導讀者一步一步探尋問題核心，整體思路較為清晰。

從研究價值來看，該書聯系實際，價值豐富。該書所論述的內容不僅包括當前新的教育載體，例如ESP教學課程構建模式，還包括了以學生為主的新教育理念。

總之，該書對我國大學英語教學進行了充分的論述，通過現狀分析，闡述了ESP教學的課程構建模式，并詳細論述了教學過程中滲透文化教學的必要性。該書無論是對英語學習者、教師還是研究人員，都有較高的學習參考價值。