初中英語元認(rèn)知策略的應(yīng)用探究

【摘要】隨著新課程改革步伐的不斷深入，初中英語的教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而從根本上提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知與能力，促進(jìn)學(xué)生英語成績的有效提升。基于此，本文將對(duì)初中英語元認(rèn)知策略的應(yīng)用進(jìn)行探究，為廣大初中英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;元認(rèn)知策略

【作者簡介】朱莉萍，蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

英語是一本語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，特別是在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)了初中英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求的英語知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識(shí)熟練地運(yùn)用，并且能夠幫助學(xué)生樹立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的策略意識(shí)，而元認(rèn)知策略能夠使得學(xué)生在提高英語成績的同時(shí)提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，這與當(dāng)下新課程改革的目標(biāo)不謀而合。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師要提升對(duì)元認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)并積極地運(yùn)用與初中英語教學(xué)中，從而提升初中英語教學(xué)的效率。

一、元認(rèn)知策略的概念與教學(xué)影響?

元認(rèn)知一詞來源于心理學(xué)上對(duì)認(rèn)知的一種解釋，在不同的研究領(lǐng)域都在對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行研究，將元認(rèn)知的理念運(yùn)用與英語教學(xué)距今已有三十余年的歷史。而元認(rèn)知策略優(yōu)勢(shì)元認(rèn)知理論中的一個(gè)重 要組成部分，其自身也是元認(rèn)知過程本身的一個(gè)活動(dòng)對(duì)象。其主要有三方面組成：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知策略、元認(rèn)知監(jiān)控。

1.元認(rèn)知策略的內(nèi)容。在英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中使用云認(rèn)知的方法就可以成為元認(rèn)知策略。在此過程中，學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用元認(rèn)知 的相關(guān)知識(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估與調(diào)節(jié)的方法與技巧。在采用元認(rèn)識(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)英語學(xué)習(xí)設(shè)定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要嚴(yán)格的按照計(jì)劃來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生自身要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)程成果進(jìn)行評(píng)估。在英語學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用元認(rèn)知的方法將會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響作用。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，采用元認(rèn)知策略能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)待培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力十分的有幫助。

2.元認(rèn)知策略及其自身對(duì)初中英語教學(xué)的影響。元認(rèn)知策略具體是由幾個(gè)方面共同組成的。首先是計(jì)劃策略，計(jì)劃策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)、 過程及步驟做出具體的安排，例如，對(duì)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及對(duì)待重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容的預(yù)測(cè)。其次是監(jiān)控策 略，主要是指在英語學(xué)習(xí)的過程中，要采取制定計(jì)劃的方式進(jìn)行對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過后要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，還要對(duì)自身學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行積極的反省。最后，學(xué)生要對(duì)自身在整個(gè)陰英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與自身英語學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行評(píng)估。結(jié)合英語學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，具有計(jì)劃性與針對(duì)性的采取一定的調(diào)整。由此可以看出，以上的每一項(xiàng)對(duì)英語 學(xué)習(xí)都十分的有幫助。學(xué)習(xí)一門語言并非是一件容易的事情，特別是我國初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，并沒有語 言環(huán)境的條件，這對(duì)學(xué)生來說，有時(shí)候在英語學(xué)習(xí)的過程中甚至?xí)械椒ξ丁Ｒ虼耍處焼寻〔捎靡恍┙虒W(xué)策略幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。 通過元認(rèn)知方法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的開發(fā)學(xué)生 的智力，并且提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過多年的研究探索，相關(guān)的學(xué)者認(rèn)識(shí)到?jīng)]有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生在英 語學(xué)習(xí)的過程中沒有明確的方向，對(duì)自己的英語成績沒有評(píng)估能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略的相關(guān)原則

初中英語教師想要在日常的英語教學(xué)過程中將元認(rèn)知的策略滲透其中，對(duì)學(xué)生的英語成績及英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提升，要遵循以下幾個(gè)方面的原則，才能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂中主體。教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成了教學(xué)活動(dòng)，因此，想要有效的提升學(xué)生的英語成績與英語的自主學(xué)習(xí)能力教與 學(xué)二者缺一不可。新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂中的主體，教師起到的作用是課堂中的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行 學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是最重要的參與人員也是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師只能起到外在輔助的作用。任何一種教學(xué)學(xué)生都是教學(xué)過程中的重要角色，如果學(xué)生自身沒有充分地發(fā)揮出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，那么教學(xué)活動(dòng)不會(huì)起到有效的作用，畢竟教師只是起到輔助的作用。因此，在使用元認(rèn)知教學(xué)方法的時(shí)候，教師要充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并且與學(xué)生之間形成高效的配合，充分的發(fā)揮 出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，將教學(xué)活動(dòng)中的最大潛能充分激發(fā)出來，進(jìn)而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

2.考慮英語學(xué)科的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的原則。在采用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要充分地考慮到英語這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，并將元認(rèn)知的策略與其充分的結(jié)合在一起，做到有的放矢、因地制宜。作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)十分注重對(duì)基本技能的掌握情況與運(yùn) 用。因此，初中生地對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力受到了廣泛的重視，對(duì)于運(yùn)用英語來分析問題與解決問題的能力也十分的重要。如此一來，要求初中英語教師在培養(yǎng)基學(xué)生英語元認(rèn)知策略的過程中要從多角度與方面來考慮英語學(xué)科的 特點(diǎn)，并且時(shí)刻注意英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生英語成績與能力的最終目的。任何事物的發(fā)展都要遵循一 定的規(guī)律，需要一個(gè)從質(zhì)變到量變的過程。使得學(xué)生主動(dòng)用元認(rèn)知策略來提升自己的英語成績與英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中英語教師來說，教授學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)識(shí)策略來學(xué)習(xí)英語 是一個(gè)，漫長的過程并不是一蹴而就的，需要教師具有一定的耐心細(xì)心，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用、并掌握這一發(fā)展的 過程，進(jìn)而使得教師與學(xué)生之間形成一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)過程。例如，牛津譯林版初中英語教學(xué)的過程中，教 師在對(duì)《Wild animals》章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，可以陸續(xù)向?qū)W生提問：1.What do you think this text is about？2.H ow much do you know about them？

3.持之以恒的堅(jiān)持的原則。初中英語教師要意識(shí)到，任何一種教學(xué)的形式策略都不是一勞永逸的，都是一個(gè)漫長的過程，并且在此過程中 還要進(jìn)行不斷的探究與調(diào)整，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略培養(yǎng)的過程更是如此。世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生的 之間也一定是會(huì)存在差異的，哪怕是同一個(gè)人在不同的階段中也會(huì)呈現(xiàn)出差異。想要通過元認(rèn)知的方式來提升學(xué)生的英語成績，不論是教師還是學(xué)生都要具有十足的耐心，元認(rèn)知的英語學(xué)習(xí)方式并不是一蹴而就的，只有經(jīng)過有效的沉淀與積累才能達(dá)到從量變到質(zhì)變的效果。 這就需 要初中英語教師在教學(xué)的過程中要具備一定的耐心與毅力，通過持之以恒的堅(jiān)持一定會(huì)看到學(xué)生英語能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我國的教育改革也在不斷地發(fā)展中，在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)能力，因此，元認(rèn)知策略逐漸引起了初中英語教師的廣泛關(guān)注。在培養(yǎng)學(xué)生了解應(yīng)掌握元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)英語的過程中，需要教師在日常的英語教學(xué)中耐心的堅(jiān)持并不斷地完善相關(guān)方案，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的初中英語水平。

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