互聯網時代，論學生思想引導的困境及對策

李雨桐

【摘要】互聯網時代加速了信息的交流與溝通，拉近了人與人、國家與國家間的距離，也催生了許多嶄新的經濟模式和商業形式，還豐富了人們的社會生活。有時候信息迭代速度快卻不見得總是一件好事，尤其對中學生群體而言，由于缺乏完整的世界觀、人生觀和價值觀，在面對信息爆炸和社會輿論導向的情況下，很可能誤導學生的思想信念，例如，網絡流行語言、網紅經濟、飯圈文化、媒體不實的新聞報道等。同時，盡管互聯網不斷普及，我國仍然還有許多地區和群體無緣互聯網，不能享受到科技帶來的學習和生活方面的便利。因而，全篇將針對目前教師對學生思想引導的困境做出分析，同時提出相應對策，為廣大老師群體提供參考。

【關鍵詞】互聯網時代 ?學生思想引導 ?困境 ?對策

【中圖分類號】G631 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0054-02

娛樂休閑是學習工作之余的調劑品和加油站，學生往往會選擇不同的途徑來放松自己，緩解學習壓力。近年來，自制綜藝迅速躥紅，互聯網平臺的便利帶動了信息的傳播和交流，也讓社會的流行趨勢變得更加不可捉摸。

互聯網時代影響學生思想觀念的因素諸多，例如，新媒體的普及和運用（包括微信、微博、抖音、Facebook、Twitter等國內外網絡社交平臺）、娛樂綜藝節目（包括自制綜藝《吐槽大會》、《偶像練習生》等）、網絡流行語言（包括“真香”、“隱形貧困人口”等）、網紅經濟和飯圈文化（包括各類自媒體博主、粉絲追星行為等）、媒體新聞報道（包括政府新聞、正反面社會輿論、謠言等）。但是同時，互聯網也為學生提供了新的視角，讓他們能體驗更多不一樣的文化和觀念，能幫助解決青少年在學習和生活上遇到的一些小疑難。這些因素對青少年正確思想理念的建立有利有弊，我們應該用辯證的眼光來看待，提倡對之加以適當的引導與規范。在青少年群體中，他們的知識體系還不夠完備， 容易受外界環境的影響，應進一步增強網絡道德教育， 營造良好的網絡道德氛圍， 促使其向更健康的方向發展，需要廣大教師訓練自身的信息素養，教導學生“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

一、教師思想引導工作的困境

目前看來，互聯網時代下學生面臨著諸多誘惑，也給教師的思想引導工作帶來一定的困難，從現有的學校教導經驗來看，教師就如何引導學生建立正確的思想觀念存在以下幾方面的問題：

1.互聯網“開放+爆炸”式信息，挑戰傳統教育模式的權威

互聯網的使用在城市生活中幾乎隨處可見，衣食住行娛樂辦公都能通過互聯網實現，例如外賣、快遞、線上訂車等。而在教育領域也廣泛使用互聯網新媒體教學設備。對學生來說，互聯網信息多而雜，而且消除了時空的限制，提供了多話語平臺，每個人不論輸出價值的正確與否，都可以各抒己見。

根據中國互聯網信息中心（CNNIC， 2018）發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據，截止到2018年6月，我國的網民規模達到8.02億，僅僅在上半年就新增了近3000萬網民，較去年末增加3.8%，總體上我國互聯網普及率達到57.7%。而就手機網民規模來看，2018年上半年達到7.88億，網民手機上網比例較2017年（97.5%）上升至98.3%。在這個數字規模中，按年齡結構來看，10-39歲網民群體為主體，占70.8%，其中10-29歲又占46.1%。可以說，青少年和青年群體是互聯網的主要參與者。

而互聯網平臺卻是一個魚龍混雜的地方，學生群體在相對簡單的校園環境中，對社會價值和輿論可能會片面的看待，對網絡上某些不正確的觀點內容信以為真，而且過分依賴互聯網信息，對教師團隊和學校教育產生逆反心理，挑戰傳統教育模式的權威性。

2.新媒體工具快速增長，多元化價值輸出，部分糟粕思想復出

隨著電腦和手機普及后，許多社交互動都來源于電腦和手機，尤其是手機。現代人幾乎每天手機不離身，下載了多個不同屬性類別的移動應用程序（APP），比較常見的包括微信、微博、抖音、今日頭條等。尤其是如今網紅經濟興起，自媒體紅人包括微信公眾號平臺、各類時尚、美食、美妝博主等，借助互聯網平臺輸出內容，獲取收入。

根據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據，截止到2018年6月，我國的網站數量（不包含.edu和.cn下網站）達到544萬個，2018年上半年我國移動互聯網接入流量消費達到266億GB，而截止到2018年5月，移動應用程序數量達到415萬款。從這個數量規模來看，互聯網及移動互聯網擁有比較龐大的市場，而從APP分類占比情況來看，前三大類排名屬性依次是：游戲類（152萬款，占36.6%）、生活服務類（56.3萬款，占13.6%）和電子商務類（41.6萬款，占10%）。

學生群體在面對大量新媒體工具時，很容易受到外界多元化價值取向的影響，例如，某些視頻APP入駐為搏眼球，發布不符合社會價值的內容，造成不良社會反響。而且隨著我國社會主義市場經濟迅速發展，社會經濟形式、組織和就業方式等的不斷更新，學生的個性化和自主性都在增強，這些負面價值觀念的輸出，會讓部分學生在網絡世界中迷失方向，出現缺乏信仰、價值觀念扭曲等問題。

3.飯圈文化、粉絲經濟等娛樂化力量的傳播

隨著各類網絡綜藝節目的興起，尤其是今年的選秀節目爆火，誕生了一批流量小生。但是也有部分選秀明星單單憑借外貌成功出道，被推上輿論的風口浪尖。飯圈文化、粉絲經濟圍繞著偶像明星展開，但是常有身為公眾人物卻沒有以身作則，塑造良好積極的熒幕形象。學生群體中的追星活動也時常發生，自身行為也會或多或少受自己偶像的影響。

選秀節目中憑借外貌而獲得機會可能會給學生造成一種不勞而獲的價值觀，這不利于引導健康的思想觀念，也可能會讓學生淡化艱苦奮斗的精神。

二、互聯網時代學生思想引導的策略

消除互聯網的負面影響不可能一蹴而就，教師工作者也不應該畏懼互聯網力量，而是勇于接受挑戰，利用互聯網及線下渠道來引導學生建立正確的三觀。

1.探究青少年關注的社會熱點問題，建立思想教育平臺

教師應該盡力了解學生的思想狀態，對現有的社會熱點進行正確的解讀和辨析，例如，2018年的重慶公交車墜江事件，乘客與司機發生矛盾，意外與正常行駛的小轎車相撞造成數名無辜乘客喪命，可事件發生后，社會輿論幾乎一邊倒地聲討小轎車女司機。媒體對女性司機的固有偏見，這樣的輿論并不全是正確的。教師可以借助“使用與滿足”理論，了解學生使用的媒介及其原因。學校也可以借助新媒體工具，例如微信公眾號、微博賬號等建立思想教育平臺，引導學生形成正確的思想價值觀念。

2.教師需提升自己的網絡信息素養，正面引導學生

互聯網時代信息交換和更新速度加快，例如，網絡流行語言，它是網絡時代的產物，是一種創新，也是我國網民智慧的結晶。教師需要不斷提升自己的網絡信息素養，即關注網絡發展趨勢，及時更新現有語言知識，掌握熱點資訊等。在課堂上教師也可以巧妙使用網絡熱詞，吸引學生注意力，但要正確解讀網絡流行語，做到取其精華，去其槽粕，避免學生對這些網絡流行語產生歧義。針對網絡流行語的發展及規范問題，我們應該監督和引導，發揮其積極作用，避免其消極影響。有學者對班主任制度也提出了一些建設性意見，例如，堅持班主任管理的權責統一原則，給予班主任必要的管理權限，也設置相應的績效獎勵，激勵班主任更好地完成教育工作。

3.開展青少年社會實踐活動

學生在高中階段面對的升學壓力比較大，可能會為了緩解壓力去尋找放松的方式，例如，沉迷網絡小說、偷偷去網吧等。這些途徑有可能會讓學生沾染不良的習性。學校可以通過開展多種多樣的青少年社會實踐活動，例如，定期開展思想政治教育講座、集體學習十九大精神等。通過多種途徑引導學生學習科學思想，調動學生的積極性，對不良行為進行心理感化，從而引導學生建立正確的思想觀念。

4.借助新舊傳媒的融合，豐富網絡思想引導工作建設

高中學校對信息宣傳多半借助廣播站、校園宣傳板、食堂電子顯示屏、海報、教師口頭通知等。而網絡平臺提供了信息化途徑，學?？梢越柚旅襟w宣傳方式，整合學校的信息化渠道，包括官方網站、電視臺、新媒體平臺等，宣傳社會主流思想、社會主義核心價值觀、中華傳統優秀文化等，開展青年理想信念和道德教育。

5.宣傳榜樣力量，鼓勵學生參與學習

不以學習成績作為唯一的衡量標準，定期選取在不同方面給予鼓勵，例如，德智體美勞藝等表現突出的同學，讓廣大青年共同參與到評優秀、評典型的活動中去，宣傳優秀學子的先進事跡，鼓勵學生向榜樣學習。同時也可以積極開發校園地區性優秀資源，建立校園的品牌文化，以德育人、構建正向的校園學習氛圍。

三、總結

綜上所述，互聯網時代信息更新速度快、影響范圍廣，對教師思想引導工作是一把雙刃劍，雖然便利了教師對信息的獲取，卻也對青少年的思想觀念和道德教育造成一定程度的阻礙。對青少年禁用網絡是不可能的，也不必要，“堵”從來不是辦法，“疏”才是更積極的途徑，修辭學上還有“化腐朽為神奇”一說呢，問題是怎么去用，是否用得其所。學校及教師應學會借助互聯網平臺，對學生進行正確的思想引導，進而培養出祖國未來的棟梁。

參考文獻：

[1]黃志鵬.新媒體環境下高校思想引導工作的現狀及途徑探索[J].黑河學院學報，2018（03）：36-37.