心理健康教育對班級德育工作的促進

張鋒年 王玉萍

【摘要】從教育的本質出發，這一過程指的是教導學生主動思考、探索、理解知識的過程。在這一過程中不僅要進行科學知識的學習，同時要進行學習技能的掌握，在此基礎上要為今后人生的發展奠定良好的基礎。這就要求廣大教育工作者要在進行德育工作的基礎上合理的進行心理健康的教育工作。

【關鍵詞】心理健康 ?教育 ?素質

【中圖分類號】G448 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0066-01

近年來的眾多案件中不乏本科生、研究生甚至是博士生的身影，他們曾經是同窗的好友，由于諸多因素的影響最后陰陽兩隔。諸多震驚社會的案件中越來越多的高知識分子的身影引起了社會各界對于教育問題的深思。古語言“學習不好會誤事，品德不好會壞事，壞事比誤事更可怕”。教育工作者逐漸意識到進行學生心理教育工作對于德育教育的開展有著不可或缺的作用。

一、發揮班主任的帶頭作用

發揮班主任的帶頭作用，將心理健康教育滲透到學生生活當中。為了更好的推動心理健康教育工作的開展，首先要培養一批具有良好心理及高尚品德的班主任隊伍。關于班主任隊伍的培養，主要是通過培訓的方式，定期組織班主任進行心理健康工作的學習，由現實教學工作中取得良好成績的老師充當講師，能夠用實踐中的案例進行講解，帶動班主任的積極性，同時有利于班主任在教學工作中進行應用。根據學生的成長特點進行分析，提出解決方案，定時的進行升級培訓，從而達到切合實際、因材施教的目的。本校針對德育教學展開了“我為父母做點事”、“生活中讓我感動的人物”、“我向老師問聲好”“我愛我的祖國”等多個活動。

學生出現的心理問題多是由于學生的生活環境導致的，因此班主任老師要注意為學生營造良好的教育環境，打造自主、和諧、嚴肅的生活環境與學習環境，培養學生的情感，促使學生精神生活多樣化發展。在日常學校生活中，班主任老師要以學生為中心，凸顯學生主體地位，尊重學生多樣化的個性，組織學生參與形式多樣的社會實踐活動與課外活動，讓學生獲得情感體驗，意識到團結協作的重要性，增強學生的社會適應能力，鍛煉學生的生活能力，增強學生的自信心，努力為學生打造能夠健康成長與快樂成長的環境。

二、建立心理輔導教室

學生對于情緒的管理控制水平有限，因為環境變化、成績浮動、人機交往等因素影響，都可能導致學生出現偏激等行為，不能進行及時的糾正，可能轉化為暴力等行為。在心理輔導室中，曾經開導過這樣一個學生，她平時比較內向，但是經常對同學們表現出攻擊性行為，在心理輔導室，展開了一次深入的交談。她本來是一個熱情開朗的學生，在一次活動中不小心使得一個同學受傷，周圍的同學紛紛指責她的錯誤，她在一段時間之內被同學們孤立了。因此她變得越來越孤僻，但是她內心中是期望跟同學們一起玩的，那次的活動中也是因為意外使得同學受傷的。但是沒有得到老師和同學的理解，他們在第一時間對該學生進行了批評，并采用孤立的方式迫使她遠離人群，她為了求得關注，因此經常惡作劇，攻擊他人。在溝通過程中，深深的了解了整個過程，與她進行了細致的探討，她也意識到了自己的錯誤所在，想要重新融入到集體當中。之后與她所在班級的班主任老師進行了溝通，說明了情況，班主任老師也為此召開了班級會議，解釋了當時的問題，鼓勵同學們重新接納她。首先動員了班干部與她進行溝通，后來在一段時間之后，她又重新回到了集體活動之中。

老師在日常教學活動中，要增強學生的自我意識，以提高學生控制與調節自己行為與心理的能力，讓學生能夠正確的評價自己、認識自己與控制自己。（1）老師要幫助學生進行準確的自我定位，樹立符合自身能力的生活目標與學習目標;（2）老師要采取多種有效措施，增強學生的心理承受能力與自我控制能力，在社會生活與學習生活中，人都會遇到失敗與挫折，尤其是現階段，我國的生活節奏較快，工作壓力較大，要求人們都需具備較好的心理承受能力與自制力，因此，老師需有目的的進行培養，以滿足時代發展的需要;（3）老師要引導學生自我評價，幫助學生樹立自信心與自尊心，讓學生發現自身存在的閃光點。

三、建立心理信箱

有一部分學生在受到挫折之后，不愿意跟老師、同學以及家長溝通，更不愿意走進心理咨詢室來表達自己的問題，信箱的出現能夠幫助他們將內心的想法表達出來。心理信箱的構建，為老師與學生之間的溝通交流搭建橋梁，屬于一種新形式的溝通交流方式，同時也避免學生的害羞與膽怯，讓學生從實抒發自己的真情實感，從而有效避免心理問題的出現。

四、利用升國旗儀式培養學生的愛國精神

學校每天都要進行升旗儀式，學生們對于國旗下的演講充滿了崇敬之情，在國旗下的講話更能激發學生的愛國意識。我校陸續開展了“我愛我的祖國”“五星紅旗的由來”“如何成為一個有用的人”等多個演講，發表國旗下的講話，學生在潛移默化中形成了一個良好的愛國情懷，同時在為下一次的演講題目而進行期盼。在點滴之間進行德育教育工作的開展，使得學生能夠積極主動的養成愛國的意識，成為一個對社會有用的人。

老師要充分利用升國旗儀式，將其作為愛國主義教育開展的最主要陣地。同時利用多媒體技術為學生播放視頻影像，讓學生感受戰爭年代革命先輩們的艱苦付出與犧牲精神，通過直觀、生動的方式進行愛國主義教育，潛移默化的影響學生。

在升國旗儀式中，老師要引導學生思想上重視升國旗儀式，同時重視升國旗儀式教育，增強學生的民族榮譽感，培養學生的愛國主義情感，讓學生尊重國旗，將愛國主義情感付諸在日常行動之中。

結語

心理教育的重點是強化學生的心靈，提高學生的修養，德育教育的重點在于培養學生的品德，兩者之間是相輔相成的關系。擁有良好的心理素質才能更好的面對壓力，才能陶冶出高尚的情操，在提高兩者水平的基礎上知識的學習將變得更加的容易。教師需要不斷的學習先進的思想，加強與先進工作者與學校之間的交流，完善心理教育的內容，從而更好的促進德育教育的開展，為祖國培養出德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉美函.農村小學德育管理問題研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]錢士秀.體驗式主題班會德育實效性研究[D].江蘇師范大學，2016.

作者簡介：

張鋒年（1972.12-），漢族，男，甘肅武威人，一級教師，本科學歷，主要研究方向為小學班主任工作。

王玉萍（1976.01-），漢族，女，甘肅武威人，二級教師，本科學歷，主要研究小學數學教學。