教與學雙管齊下，讓作文之花綻放

李芳

【摘要】在教學中，我們一直主張學生應該自主且有真情地寫好作文。在實踐中，我們重點研究在作文教學中怎樣培養學生積極、健康的個性，培養學生自主、創新作文的能力，還要研究怎樣把作文變為學生自己的需要，讓學生真正快樂地作文。下面談談這些方面的實現方法。

【關鍵詞】初中作文 ?鼓勵

【中圖分類號】G633.34 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0094-01

一、鼓勵學生寫日記和周記

記日記和寫周記是學生留心生活、積累素材的一個很好的途徑，也是培養學生作文個性化的一個重要途徑。課題組成員堅持鼓勵學生養成勤寫日記的習慣，把自己覺得有意思的人或者事情隨時記錄下來，內容不限，詳略不拘。每周末堅持寫一篇周記，將自己的日記稍加工、潤色即可。這樣的日記、周記內容豐富、真實，每個學生都有自己豐富而有個性的生活，只要養成留心觀察的好習慣，日記、周記的素材信手拈來。養成勤寫日記、周記的習慣，將平時豐富多彩的生活記載下來，為作文準備了豐富的素材。

對學生的每一篇文章都應認真閱讀。在閱讀過程中對學生要以理解、鼓勵為主，這樣學生才愿意與你坦誠相見，才能達到師生之間交流，溝通的目的。批語是實現師生交流的途徑，在批語中你可以就學生在思想、生活、學習碰到的各種難題給予關心、指導，對學生一些錯誤的看法要多寫一些批語和他展開討論，師生心靈溝通精神交融，不僅僅分享經驗知識，也分享思想感情;不僅僅分享獲得成功的結果也分享戰勝困難的過程。這樣就有針對性地達到了對學生進行個性心理健康教育的目的。

二、鼓勵學生積極參加各種活動

學生有豐富閱歷，才能感受事物的獨特之處，才能表達自己獨特的感受。不同的事物有不同的特質，學生生活閱歷越豐富，對生活的感悟就越強，思維就越開闊，個性才能越突出。我們鼓勵學生多參加活動，豐富閱歷。如學校的活動，讀書節，藝術節、體育節，慶“五一”，少先隊大中隊活動，我們都鼓勵學生積極參加，并將自己參加活動的獨特感受及時地記下來。我們還鼓勵學生多參加社區活動，多幫助家長做家務。每個孩子參加活動的感受都不一樣，想的做的都不一樣，我們在作文教學中就要引導學生將這種不同寫出來，展示自己獨有的個性。生活是多彩的，把多彩的生活引進課堂，讓學生細細體驗，感受，然后把這種真實獨特的感受表達出來。

三、自己多寫下水作文便以進行有效指導

下水作文，激發學生寫作興趣。葉圣陶先生說：“語文教師教學生作文，要是老師經常動動筆，或是作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”學生的特點，模仿性強，而教師在學生的心里往往是最被尊敬的人之一。語文教師不但要能講，而且還要能寫。具有這種能力，就能喚起學生的主觀能動性，使學生心中真正感到我們的老師真有兩下子，就能促進學生作文的興趣。

在學生作文時，我也常坐在講臺上和學生同時作文，寫同樣題目，寫完之后，讓同學朗讀。若時間不允許，就直接貼在教室后的《習作欄》，讓學生去評判，讓他們給我打分，這樣學生興趣大增。有的只想好好地把文章寫好，以求得到同學們給他的高分，和老師一決高下;有的快速作文，想在時間上超先，在老師寫好之前就寫好;種種心態都行，只要他能行動起來，以極大的熱情投入寫作，就達到了目的。

四、自己多上公開課以探索有效的教學方法

為了實現作文教學目的，我堅持多上公開課，讓其他老師來評課，使自己的理論與實踐水平得到提高。比如，執教《我與電腦》的研究課時，我讓學生根據自己的愛好、特點，談了自己從網絡獲得的知識：有的愛看新聞，從網絡中獲得許多新聞知識;有的喜歡作品，從網絡中看到不少好作品，汲取了文學素養;還有的喜歡玩游戲，從中開發了智力……學生從不同的角度談了網絡帶給自己的快樂和幫助。這節課也較好地展示了學生自己的個性特點。這時期的期中考作文為《 ? ? ? 我》，我上公開課時，學生們暢所欲言，有的說自己是個愛看書的我……學生說的積極性、主動性特別高。他們還將自己的個性用漫畫的形式展示出來，邊看邊畫用具體的例子描述自己是個怎樣的我，其他同學看漫畫，聽描述，然后給予評價。同學們能從用詞、寫作方法上去評價別人的文章講得如何。這節課，學生自主、真實、創新作文的能力得到了較好的體現，每個學生獨有的個性也充分地展示出來了。每次上完研究課，我都與其他老師認真探討，他們分析我的教學目標、教學設想以及上課得失，幫我更快地提高作文執教水平。

雖然自己的作文教學實踐初見成效，但自主作文的要求還差距甚大，我除了進一步加大實踐的力度、繼續上好公開課之外，還要加強點評作文的研究，采取一文多評的方式，進一步拓展學生的寫作空間，寫出更多更好更有個性的習作來。