如何在高中數學教學中提高學生素質

文興奎

【摘要】隨著我國經濟的發展，社會上也越來越需要高素質的人才。因此，培養高素質的人才是每一位教育者所面臨的問題，也是每一位教育者的義務責任。高中時期是整個教育時期的黃金時段，高中數學是生活應用和科學研究的基礎性學科，也是高中時期課程的主要組成部分，高中數學的學習能夠有效的提高學生的綜合素質，對未來的發展有著重要的作用。

【關鍵詞】高中數學教學 ?提高 ?學生素質

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0150-02

對于國家的發展和振興民族來說，素質教育的開展是國家最為核心和最關鍵的一項事業，尤其是對經濟迅速發展的現階段來看，提高學生的綜合素質能夠實現國家科教興國。對于高中階段的教學來說，數學這一科目在高中的全部科目中占有不小的地位，數學學好了，對其他科目的學習也會有很大的幫助。高中數學的主要目的是為了鍛煉學生的邏輯思維能力、自主探究能力、數學意識以及數感和語言表達能力等，提升學生的綜合素質。因此教師在教學的過程中，要熟練的掌握課本中的每一個知識內容，并且制定相應的教學情景，適當的設置問題，鼓勵學生獨立思考，提高學生的創新能力和邏輯思維能力，從而達到高中數學教學的目的。培養學生的素質，可以從下幾個方面入手。

一、將課堂還給學生，培養學生的自主探究能力

在學生學習的過程中，學習積極性在提高教學效果中起到關鍵的作用。現在的教學課堂已經不再是老師講、學生聽的模式。新課改的要求就是要把課堂還給學生，教師提出問題，學生積極思考自己解決問題，使學生成為學習的主人。培養學生的自主探究能力是提高學生綜合素質的重點，想要提高學生的探究能力，首先培養學生自主學習意識。在教育的改革中，想要學生快速并且有效的掌握教材中的知識點，數學教師就要激發學生自主學習的意識和探究能力。同時在教學活動中教師要與學生一起參與到學習中，成為同學們的學習伙伴，使學生在學習中遇到問題敢于與教師討論，并且通過教師的點撥找到解決問題的方法，構建以學生為主體的課堂模式，在積極的參與中完成學習內容。適當設計問題情境，引導學生進行深思探究。在課堂中，教師適當的提出問題可以活躍課堂氛圍，并且鍛煉學生的思維能力。

二、運用問題導學法，鍛煉學生的邏輯思維能力

高中數學不只是幫助學生學會解題技巧，還要鍛煉學生的邏輯思維能力。因此在教學的過程中，教師要通過引導，改進學生的思維方式，引起學生的深入思考，通過獨立思考解決問題，問題導學法應用的目的正好符合這一要求。因此這種教學方式被推廣和應用，使用時需要注意以下幾個方面。1.所謂問題導學法是指教師在提出問題后適當的點撥學生，使其能夠獨自探索解決問題的方法。合理安排所提的問題，引導學生分析問題，使學生對問題有所認識，并且在適當的時機點撥，引導學生討論出最合理的解決方法。2.但是要注意的是并不是所有的問題都適合利用問題導學法，想要有效的提高教學效率，教師就應該設置適合學生的問題，讓學生在解答問題的過程中，摸索出解決問題的經驗。3.在建立問題后，教師先讓學生們自己解決問題，對于不能清晰的分析問題的學生要加以點撥，幫助他們提取問題的關鍵內容和數量關系，引導學生正確的思考方向，才不會使學生進入誤區。

三、提高學生的數學意識和數感

數學學科具有抽象性、邏輯性、深刻性、直觀性等特點。培養學生的數學意識和數感，讓學生形成科學性的直覺。學生的學習態度和數學素養可以反映出學生對數學意識的認知程度和數感的理解程度。在教學的過程中，可以利用多媒體進行教學活動，利用生動形象的動畫模式提高學生的學習興趣。數學來源于生活，讓學生將數學學習與實際生活相結合，這樣有利于學生逐漸的建立數學意識和數感。高中數學教學的目的就是要將數學與生活相互轉化，使學生在學習中感受生活，在生活中能夠處處看到數學。

四、重視學生的語言表達

在教學中，教師應該注重培養學生的數學語言表達能力。衡量學生的綜合素質的一個重要標準是學生是否會準確的表達。在數學素養方面也是如此，學生能否將數學中所涉及到的文字、圖形、圖表以及數學符號表達清楚是衡量數學素養的重要指標。因此數學教師應該注重培養學生數學語言的表達能力，提高學生的數學語言表達能力。

結語

總的來說，在高中階段通過數學教學提升學生的素質，要從培養學生的自主探究能力、數學意識和數感、鍛煉邏輯思維能力以及提高數學語言表達能力等多方面抓起。提高學生的綜合素質，為國家培養更多高素質的人才。

參考文獻：

[1]蔣蘇海.如何在高中數學教學中提高學生素質[J].新課程·下旬，2018，（8）：196.

[2]顧生寶.如何在高中數學教學中提高學生素質[J].新課程·下旬，2018，（6）：227.