淺談構建小學數學高效課堂的有效途徑

張啟威

【摘要】新課改的不斷深入對小學數學教學和學生能力培養提出了更高的要求。在此情況下，小學教師必須要對當下的數學教學課堂進行全面的研究和分析。在掌握高效課堂的特點和優勢之后，有針對性的對當下的教學內容、教學方法、教學模式進行全面創新改革，利用有效的渠道和方式來構建高效數學教學課堂。這樣不僅能夠全面激發學生的學習興趣和熱情，同時也能夠確保實際的小學數學教學能夠取得事半功倍的教學成效。

【關鍵詞】小學教學 ?高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0163-02

在具體的數學教學過程中，教師除了要通過課堂教學引導學生掌握相關的所有基礎知識之外，還必須要有效的培養學生的數學思維和理解分析能力，這樣才能夠使學生舉一反三的應用數學知識來解決相關問題。基于此，教師首先要明確各階段的數學教學目標，充分的對教材內容進行整合和創新，利用多元化教學元素來激發學生的學習興趣。然后，進一步的引入多媒體教學方法和多元化教學手段，利用學生喜聞樂見的方式引導學生進行學習和練習。

一、在小學數學課堂教學當中引入生活內容

受到小學階段學生的心理特征和年齡特點的限制，若簡單的進行相關知識點的講解和灌輸，往往很難讓學生掌握數學知識和學習方法，還會使實際的數學課堂教學效果打折扣。因此，教師就必須要從學生的情況入手，有針對性的對教學內容進行剖析的研究，在把握教學中心和主題之后，科學合理的引入一些生活化教學內容和教學元素，利用直觀具體的方式，引導學生進行復雜知識的學習，這樣才能使學生積極主動的參與到數學課堂教學當中。

例如，在進行“百分數”的教學過程當中，教師可以引入一些學生熟悉的內容，如，空氣中氧氣含量在20%，氮氣含量占80%;某次食品檢查的合格率為23.2%;一本書已經看了50%;某湯圓的餡含量在35%;牛奶的含量≥60%等，引導學生對這些數據進行觀察。然后，教師再進行百分數概念和意義的講解，并將其和分數進行對比，從而使學生更好的理解和感知百分數。在學生掌握了該部分知識后，教師在進一步的進行百分數與分數的互化、百分數與小數的互化等知識點的講解，并引導學生利用百分數來解決相關的數學問題。

二、在小學數學課堂教學當中構建教學情景

與傳統的數學課堂教學方法不同，情景教學法更加的生動直觀，能夠在較短的時間內完成數學知識的講解，有利于培養學生的數學知識體系和數學邏輯思維。因此，教師首先要對以往的教學經驗進行全面的總結，充分的參考和借鑒優秀的情景教學案例，應用圖片、文字、音頻、動畫視頻等多元素為學生構建教學情景。利用視聽覺體驗全面吸引學生的注意力，并直觀、形象的進行復雜抽象的數學知識的講解。這樣不僅能夠使學生更好的掌握數學思想方法和學習方法，同時也能夠加深學生對相關知識點的印象和記憶。

例如，在進行“長方體和正方體”的教學過程當中，教師可以利用三維立體模擬視頻長方體和正方體，引導學生對圖形進行觀察，再進一步的利用PPT課件播放圓形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形、三角形等平面圖形，引導學生進行對比觀察，以此來加深學生對立體圖形的理解和感知。然后，教師再進一步的利用PPT課件向學生講解長方形和正方形的頂點、面、棱的概念，要求學生對長方體和正方體進行觀察并利用正確的語言來描述頂點、面、棱的特點，并將其和長方形長寬高進行對比。從而使學生快速理解和掌握與長方體正方體有關的概念和理論。

三、在小學數學課堂教學當中開展小組合作

為了使數學教學能夠取得預期的成效，教師必須要利用各種渠道和方式來對學生進行全面的了解，充分的參考同組異質、異組同質的原則，將6～8個層次相同或層次不同的學生劃分為同一數學合作學習小組，結合學生的認知和理解為學生安排相關的合作探究任務。鼓勵每個學生積極的進行思考和分析，并說一說自己的意見和看法，以客觀平等的姿態對學生進行點評和指導。這樣不僅能夠有效的兼顧不同層次的學生，同時也能夠全面的培養學生的合作探究能力和知識應用能力。

結束語：

綜上所述，教師必須要從學生的具體學習入手來進行具體問題的分析和思考，科學合理的進行數學課堂教學方案的設計。與此同時，教師還可以結合階段教育需求引入小組合作學習和教學情景，在良好的氛圍下進行相關知識的分析和講解，引導學生主動進行數學問題的思考和探究，并對學生的學習情況進行有效的引導和指導。這樣才能為小學數學高效課堂的有效教學建立良好的基礎。

參考文獻：

[1]周濤.探究構建高中數學高效課堂的有效途徑[J].學周刊，2019（01）：33-34.

[2]李惠萍.淺談構建小學數學高效課堂的有效途徑[J].課程教育研究，2017（10）：134-135.