探究高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

孟憲燕

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸成為人們生活和學(xué)習(xí)中的一部分。在新課程改革這一大背景下，教育部也愈發(fā)的重視信息技術(shù)這門(mén)課程，雖然信息技術(shù)教學(xué)工作者已經(jīng)做出了不懈的努力，也不斷的探索著信息技術(shù)的奧秘，但是信息技術(shù)這門(mén)課程卻仍舊沒(méi)有較為完整的教學(xué)體系，在日常教學(xué)的過(guò)程中也存在著一系列的問(wèn)題，這就需要廣大信息技術(shù)教學(xué)工作者繼續(xù)刻苦鉆研，以期為高中信息技術(shù)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。為此，本文就高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出相對(duì)可行的解決對(duì)策。 ?

【關(guān)鍵詞】高中 ?信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?存在問(wèn)題 ?解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0167-01

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的要求也逐漸提高。作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，高中信息技術(shù)的掌握是學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生所必須掌握的最基本的能力。所以，在日常教學(xué)的過(guò)程中，高中信息技術(shù)教學(xué)工作者要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生解決問(wèn)題的重要工具。

一、高中信息技術(shù)課程的重要性

在新課程改革這一大背景之下，我國(guó)愈發(fā)的重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是每一位教學(xué)工作者的首要任務(wù)，而信息技術(shù)作為一門(mén)新型的學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展方面發(fā)揮著極其重要的作用，而且對(duì)學(xué)生適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)創(chuàng)造了條件，與此同時(shí)，在開(kāi)展信息技術(shù)教育的過(guò)程中，教學(xué)工作者要將正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透到教學(xué)的過(guò)程中，以此來(lái)塑造學(xué)生健全的人格，讓其發(fā)展成為一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。

二、目前高中信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)工作者授課方式過(guò)于單一，致使課堂效率不佳

目前諸多信息技術(shù)教學(xué)工作者仍然囿于單一的教學(xué)方式，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并一味地灌輸并滲透信息技術(shù)的理論知識(shí)，使得信息技術(shù)課堂變得枯燥乏味，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程的興趣和熱情，也在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，也導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)，不能熟練地掌握并操作計(jì)算機(jī)。其實(shí)，這樣的教學(xué)方式，早已不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也不符合新課程改革的教學(xué)要求，也沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（二）受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和實(shí)施，教育部極其重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而由于受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念的影響，學(xué)生早已習(xí)慣了填鴨式灌輸式的學(xué)習(xí)模式，他們總是機(jī)械的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的接受新知，不僅極其依賴(lài)教學(xué)工作者，而且也對(duì)課本有著難以割舍的“感情”，而且，大部分學(xué)生在上機(jī)操作之時(shí)，不僅不認(rèn)真對(duì)待，而且還沉迷于游戲等多種玩樂(lè)的軟件，甚至有些學(xué)生因此而沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，不可否認(rèn)，凡此種種，都是目前高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中所面臨并有待解決的問(wèn)題。

三、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效措施

（一）找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氛圍

在日常的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)該有獨(dú)特的教學(xué)方法，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，而這種獨(dú)特的教學(xué)方法一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，所以，教學(xué)工作者一定要多了解學(xué)生，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)計(jì)劃，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再隨波逐流，這樣一來(lái)，學(xué)生才能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將重要的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。所以，作為信息技術(shù)教學(xué)工作者，就要認(rèn)真鉆研教材，深層次地掌握教材內(nèi)容，并對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)探究，從而在授課過(guò)程中活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以，倘使一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程充滿(mǎn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他才能真正的學(xué)好這門(mén)課程。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)工作者就要匠心獨(dú)具，根據(jù)授課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得分外有趣，這樣的話(huà)，學(xué)生才會(huì)對(duì)信息技術(shù)的理論知識(shí)倍感興趣，并進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在這個(gè)信息化的時(shí)代，高中信息技術(shù)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題。因此，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率是不能一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教學(xué)工作者要在不斷的探索和實(shí)踐中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，而且還要在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷的革新教學(xué)理念，變換教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，從而真正的愛(ài)上信息技術(shù)這門(mén)課程，并自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，從而更好地適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳吉利.信息技術(shù)教學(xué)課堂管理芻議[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2008，（04）.