利用暢言交互式系統助力高效生物課堂

田福理

【關鍵詞】 生物課堂;暢言交互式系統;利用

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0172—01

暢言交互式多媒體教學系統，通過整合交互式電子白板、電腦和投影機等教學設備，實現教育云資源的共享，滿足課堂信息化教學的資源需求，既推進了教師教學方式和學生學習方式的變革，也促進了教師教學效果和學生學習效果的全面提升。

一、利用資源到書到課功能，增強備課的高效性

要使課堂教學優質高效，教師需要做大量的準備，構建體系，創設情景，搜索案例，精選習題 ，搜集素材，然后整合這些紛繁蕪雜的資料，寫出優質的教案，并制作精美的課件，在課堂教學中加以實施。這些工作需要花費大量的時間和精力。而暢言交互式多媒體教學系統，教學資源到書到課，為我們廣大教師提供了便利。打開電子書，可以看到與教材內容相對應的電子文檔，我們可以選擇不同顏色的畫筆，在電子書相關的地方添加、批注我們在上課過程中所需要的內容，或者添加相關的課件。例如， 在蘇教版七年級生物上冊《單細胞生物》的教學設計中，我們只需要將電子教材翻到52頁，就可以看到相關的教材內容;然后點擊頁面最下方正中間的資源工具欄，就可以看到與本節內容相關的教案、課件、習題等。這時點擊所需要的資源，用鼠標把課件或習題拖到合適的位置即可。這樣，在上課的過程中，可以隨時打開這些資源。如果覺得相關內容不合適，也可以把事先制作好的課件打開，直接添加到教材相應的地方;或者打開教學工具欄中的云資源庫，進行搜索，選擇一些合適的課件或優秀的教學視頻，然后把它添加到課本，以便在上課的過程中使用。

二、利用暢言交互式多媒體教學系統強大的虛擬實驗功能，增強學習內容的生動性和趣味性

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”無論做什么事情，只有有了興趣，才能積極主動地去做，才有可能很好地去完成它。學習也是一樣，興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了學習的興趣，學生在學習的過程中才能產生積極性，才能有強烈的學習需求，變“要我學”為“我要學”，從而提高學習效率。而有些內容的教學和學習，雖然教材中設計了相關的實驗，但有些實驗做起來現象不明顯或成功率低，無法在課堂教學中實施，教師只能變做實驗為講實驗，對這樣的課堂教學，學生顯然沒興趣，學習效率也很低。這就需要我們老師要想辦法創造趣味性，讓學生體驗到學習的趣味性，促進學生進行有意義的學習。而暢言交互式多媒體教學系統就是我們有力的幫手。

例如在蘇教版七年級生物上冊《植物光合作用的實質》的教學中，教材中雖然設計了“綠葉在光下產生氧氣”的實驗教學，但這個實驗由于植物光合作用產生氧氣的效率較低，通過自己動手實驗難以達到預期的效果，教師在上課過程中一般都是以講解為主。在這一節內容的教學中使用暢言交互式多媒體教學系統暢言云中的虛擬實驗室，從中選擇相關的器材和材料，按步驟完成這個虛擬實驗，讓學生觀察，使所學內容變得形象而生動，不但達到了預期的實驗效果，還增強了學生學習的趣味性。這樣，學生有了興趣，主動地參與到知識的學習中來，從而提高了學生學習的效率。

三、利用錄課和授課記錄保存等功能，及時反思，提高課堂教學的技能和水平

反思是進步和成功的階梯，進行教學反思有助于提高教師對教學實踐的判斷、思考和分析能力。反思有助于提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是經不起實踐檢驗的，沒有反思就不會有長足的發展。使用普通的媒體輔助教學，無法記錄我們上課的過程和軌跡。使用暢言交互式多媒體教學系統中的錄課和授課記錄保存功能，可以記錄和保存我們授課的過程，把我們的課堂教學制作成一個個的視頻或文本，然后利用課后時間來回放、觀看，找出我們在授課過程中的優點和存在的不足，及時進行反思和修正，分析并找出課堂教學過程中的亮點和失敗的根源，得出有效的解決問題的方法和策略，思考如果下一次再教這部分內容時我們應該怎樣去做、怎樣才能更好地解決這些問題，讓學生更加輕松地獲得知識。而且這些文本或視頻可以作為我們以后上課或復習的素材，修改后加以使用。這樣可以做到揚長避短、精益求精，總結經驗，找出解決問題的方法和途徑，使自己的教學水平達到一個新的境界和高度，以提高我們的授課技巧和課堂教學的效率。

總之，暢言交互式多媒體教學系統是一款適合中小學基礎教育的信息化教學產品，是我們教學工作的有力助手。讓它有效地助力我們的課堂教學，讓我們的教育教學更加富有生機和活力。然而，無論多么先進的教學媒體和手段、多么高效的教學系統或軟件，都不能代替人的思維，它需要我們教育工作者有效地整合這些資源，選擇合適的資源和有效的策略來輔助我們的教學，讓我們的課堂更加精彩、更加高效。編輯：張 昀