試論思想品德教育在中學美術(shù)教育中的融入

陳鴻

摘 ? ?要： “德智體美勞”全面發(fā)展一直以來是中小學教育的指導思想，在這“五育”中，思想品德教育排在首位，可見思想品德教育的重要性。美術(shù)課對加強學生的思想品德教育有著極其重要的作用，其教學方式不同于其他課程說教和灌輸式教學方式，而是在教授學生知識，培養(yǎng)學生技能的同時通過寓教于樂的方式對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣的教學方式與中學階段的思想品德教育的教育理念是相契合的，在中學美術(shù)課中進行思想品德教育的滲透具有教學方法上的一致性。美術(shù)課通過講授美學理論，欣賞美術(shù)作品，創(chuàng)作美術(shù)作品，可以讓學生在欣賞美、感受美的過程中完成對真善美的自我修正與自我體會，從而斧正學生的道德觀念，凈化學生的心靈。

關(guān)鍵詞： 思想道德教育 ? ?中學美術(shù)教育 ? ?教學方法

引言

中學階段是學生提高思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段，中學階段的思想道德教育也是學生形成自我道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，中學階段思想品德教育的好壞直接關(guān)系到學生思想道德水準的高低，甚至影響整個民族的素質(zhì)水平的高低。由此來看，中學思想道德教育關(guān)系到社會主義事業(yè)的成敗和國家的前途命運。中學美術(shù)中對美術(shù)作品的欣賞和講解有助于學生深入體會創(chuàng)作者在作品中表達的意愿、目標、情感，走進作者的內(nèi)心世界，完成創(chuàng)作者與欣賞者雙方的相互交流。這一過程有助于學生自我意識形態(tài)的形成。美術(shù)課上借助對優(yōu)秀美術(shù)作品的講解可以較為容易地觸動學生的心靈，在這個過程中進行思想品德教育的滲透可以使學生更加容易接受。在感受美、欣賞美的過程中完成對自我精神世界的認識，樹立良好的人生觀、價值觀，在美術(shù)課上完成“德”與“美”的雙重發(fā)展。

一、思想道德教育與美術(shù)教育相結(jié)合的淵源

藝術(shù)與道德相伴相生，相互交織、相互融合、相互促進，形成了我中有你、你中有我的局面。在歷史長河中，美術(shù)與道德被緊密結(jié)合，因此有“寓教于樂”、“文以載道”等眾多說法，我國古代教育一直采用思想道德教育與美術(shù)教育相結(jié)合的方式進行（1）。例如，古人對琴棋書畫等內(nèi)容的修習既是提高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，又有提高自我思想道德修養(yǎng)的作用。美術(shù)教育中承載著大量的思想品德教育內(nèi)容，這些思想品德教育內(nèi)容反作用于美術(shù)教育，不僅豐富了美術(shù)教育的教育內(nèi)容，而且使中國傳統(tǒng)美學觀念與思想道德觀念高度融合，成為一種獨特的美學觀念，并創(chuàng)造不同的美學形式（2）。例如，我國古代書法繪畫作品中講求“風骨”，是思想道德影響美術(shù)觀念的典型案例。

到了近代，美術(shù)與道德的關(guān)系結(jié)合得更加緊密。民國時期著名的教育家、學者蔡元培在1917年提出了以美育代宗教說，其中就有以美術(shù)教育承載思想品德教育的意義。另外，葉圣陶先生在1954年撰寫的文章《改革美術(shù)教育》中指出：“普通學校設(shè)藝術(shù)科目，目的當然不是使學生成為畫家、音樂家。教學生學習圖畫，在使他們精密地觀察物象，辨認形象的美和丑、和諧和凌亂，并且能夠把所見簡略地記錄下來。如果學生了解和實踐雙方歷練，就個人來說，將終身受用不盡;就社會來說，是促進美善的一個重要因素。”（3）

二、在中學美術(shù)教學中滲透思想品德教育的思路與具體措施

（一）明確具體教學目標，理清德育工作在美術(shù)教學中所占的比重。

在原本美術(shù)教學課堂上加入思想品德教育多多少少都會擠占原本用于美術(shù)教學寶貴的教學時間。為使思想品德教育融入中學美術(shù)教學中，避免思想品德教育工作與中學美術(shù)教學工作產(chǎn)生沖突，必須規(guī)定明確兩者的關(guān)系，并規(guī)定各自教學在美術(shù)課堂上所占的比重（4）。

在兩項教學工作在中學美術(shù)教學課堂上進行融合前，首先要明確雙方各自的教學目標，通過對相近目標進行結(jié)合，采用講解的方式完成兩者教學工作的融合，這樣就能在不對原本美術(shù)教學大綱進行大的改動的情況下進行思想品德教育與美術(shù)教育的順利融合。例如，愛國主義是思想品德教育的重要內(nèi)容，也是美術(shù)作品中的重要題材之一。教師在講授初中美術(shù)教材中第一冊中對油畫進行介紹時，就選用了《開國大典》這一油畫進行講解，并在講解中著重突出了其恢弘的氣勢、莊嚴的構(gòu)圖、燦爛的色彩，使學生學習油畫理論的同時自然而然地產(chǎn)生民族自豪感，由此完成美術(shù)教學與思想品德教育的有機融合。

（二）充分利用美術(shù)教學的優(yōu)勢，進行思想品德教育的全方面滲透。

中學美術(shù)教學工作相對于其他課程來說，教學目標較為容易實現(xiàn)，教學任務(wù)較為輕松，教學方式較為靈活，因此教學氛圍和課堂氛圍通常較為輕松活潑。這是中學美術(shù)教學擁有的其他學科沒有的長處，在中學美術(shù)教學中對思想品德教育的融合匯總要充分利用這一優(yōu)勢，擴大兩項教學工作的成效，達到相互融合、相互促進的目的（5）。

對于美術(shù)教學優(yōu)勢的具體利用首先應(yīng)該考慮到美術(shù)教學方式較為自由，可以采取多種教學手段進行思想品德教學的滲透。例如，在美術(shù)課堂上進行有關(guān)思想道德品質(zhì)的美術(shù)作品的評賞會，讓學生表達對美術(shù)作品的看法和觀點，對作品進行自由賞析;手工工藝課可以與思想品德教育相結(jié)合，例如，學習印章雕刻時可以讓學生親身進行印章刻制的工作，通過讓學生對雕刻的深刻認識培養(yǎng)其堅持不懈、沉著泠靜、不貪功冒進、有大局觀念的品質(zhì);書法課可以讓學生對不同的書法作品進行欣賞和臨摹，加深學生對書法作品中“中正平和”、“風骨”等概念的理解。

美術(shù)教學在選材上具有較大的自由，在美術(shù)教學素材選材中也可以向具有深刻思想品德品質(zhì)的美術(shù)作品傾斜，達到在美術(shù)作品選材上對思想品德教育的滲透。但是應(yīng)注意到選材參考因素的主次問題，在美術(shù)教學與思想品德教育在素材選材產(chǎn)生分歧時，還應(yīng)首先考慮美術(shù)教學這一首要因素，滿足美術(shù)教學的需要（6）。選材可以針對愛國主義、集體主義、優(yōu)秀個人品質(zhì)、高尚品格、熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、感恩等角度進行選材。這樣既能保證滿足美術(shù)教學的需要，又能對思想品德教育進行比較全面的覆蓋。

（三）結(jié)合當代美術(shù)觀念與作品，進行思想品德教育的滲透。

中學美術(shù)教育與思想品德教育都是對當下的教育，也是對未來的教育。因此，中學美術(shù)教學工作不應(yīng)局限于教材上展示的經(jīng)典的教學內(nèi)容，還應(yīng)把眼光放在當下，放在未來發(fā)展上，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的審美水平和思想道德基礎(chǔ)。當代美術(shù)作品中也有大量優(yōu)秀的作品，在美術(shù)教學中，經(jīng)典固然重要，但應(yīng)著眼于當下著眼于未來。原因是當下的社會環(huán)境與經(jīng)典美術(shù)作品誕生時的社會環(huán)境相差較大，經(jīng)典作品對社會環(huán)境的參考意義不如當代美術(shù)作品的參考意義大。

在美術(shù)教學中，對于人類生存環(huán)境的思考和對于環(huán)保的考量是在過去經(jīng)典的美術(shù)作品中所沒有的，但是在當代，環(huán)境保護及對人類自我生存狀態(tài)的思索是社會重點關(guān)注的問題，也是一個重要的美術(shù)題材，處于當下的社會環(huán)境中就不能忽略環(huán)保問題。同樣的，以環(huán)保為題材的美術(shù)作品應(yīng)在中學美術(shù)教學匯總中得到展示。環(huán)保題材美術(shù)作品的學習可以從勤儉節(jié)約、重復利用這一角度著手，這樣就順利地與思想品德教育銜接起來。教師只需偏重于重復利用這一兩個教學內(nèi)容重疊的點進行選材就能輕松完成兩項教學任務(wù)。總之，與時俱進的觀念在中學美術(shù)課堂上進行展示和弘揚是美術(shù)教學工作與時俱進的要求，也是美術(shù)教學自我發(fā)展、自我完善的要求。

結(jié)語

綜上所述，思想品德教育通過滲透融合的方式加入到中學美術(shù)教學中，成為中學美術(shù)教學內(nèi)容的一部分是充分可行的，但要注意方式方法及兩者的關(guān)系。中學美術(shù)教師應(yīng)深刻了解自己的使命，明確中學美術(shù)培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞創(chuàng)造能力與思想道德素質(zhì)的雙重教學目標。在實際教學中將這兩個目標有機結(jié)合，通過既不影響原本的美術(shù)教學內(nèi)容的講授，又能對學生的思想道德進行熏陶培養(yǎng)的方式對學生進行“潤物細無聲”式的思想道德教育。重視教學內(nèi)容對學生的情感調(diào)動，運用情景模式教學等方式激發(fā)學生的情感，將思想品德教育應(yīng)用于中學美術(shù)教學中，實現(xiàn)豐富中學美術(shù)課的教學內(nèi)容與提高思想品德教育實效性的教學目標。

參考文獻：

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