閩南鄉土文化在小學語文教學中的靈活應用

童寶安

閩南文化是中國傳統文化的重要組成部分，為了讓學生受到傳統文化的熏陶，閩南地區的小學語文教師可以將閩南鄉土文化資源進行開發與利用，讓其在語文教學中得到滲透，這樣不僅可以豐富小學語文教學內容，還可以有效地提高學生對語文學習的興趣。下面，筆者就語文教師如何在教學中協助學生了解閩南文化在古漢語知識中的作用，如何通過靈活應用閩南鄉土文化促進小學生語文素養的提高談點看法。

一、在文言文基礎學習中以閩南語方式進行教學

因為在閩南語系中保留了許多上古漢語的特征，所以在文言文研究領域，閩南語系占據了較為重要的地位。在古代，閩南人聚居的地區地形較為復雜，文化融合的現象較少，這使得閩南地區所使用的語言一直保持著古老性。因此，閩南方言與許多古漢語的發音、句式以及語氣變化非常相似。在進行小學語文教學時，可以將這些閩南方言的特征融入其中，加深學生對閩南方言的印象。如在閩南方言中，通常會將客人這個詞講為“人客”[閩南音：Lang（第3聲）kei（短促第4聲）]。而這種發音以及詞句、句式的變化，與杜甫《感懷》中的“問知人客姓，誦得老夫詩”非常相似。再如，“泯”字的閩南音是Mian（第1聲），在“相逢一笑泯恩仇”中應該將其解釋成“不要”。這樣的例子非常多，一些閩南地區的老人經常會講“焉耳”，這個詞的意思是“這個樣子而已”，其意義與《孟子·梁惠王》中提到的“盡心焉耳”的意義是一樣的。這些元素都可以融入小學語文教學中，讓學生意識到閩南鄉土文化與古漢語息息相關，從而增強其對閩南鄉土文化的探究興趣。

二、利用閩南鄉土文化中的各種文化元素激發學生學習的興趣

在小學語文教學中，可以適當融入美育教育。但教師常常會對一些閩南文化有所忽視，如忽視向學生介紹閩南民間風俗、閩南古厝、閩南童謠等。在閩南地區，流傳著南音、高甲戲、歌仔戲、木偶戲、布袋戲以及極富諧趣的民間“講古”等，這些閩南文化藝術形式是我國民族文化的重要組成部分。因此，在語文教學中，可以將這些具有特色的閩南文化藝術形式進行利用，在增強教學趣味性的同時，培養學生的學習興趣。如可以在語文教學中教學生唱閩南語歌曲，讓學生可以以最簡單的方式感受閩南人民的純樸，增強學生對美好生活的熱愛。教師還可以在教學中，應用多媒體技術為學生展示木偶戲，讓學生可以感受到語文知識中所具有的特殊審美。

此外，閩南許多地方都充滿了歷史文化氣息。如泉州，無論是在居家建筑方面還是在家族教育方面都具有獨特性。特別是其紅磚民居古厝，一直以來都受到世界建筑行業的關注。在這些古建筑物中，還題刻著許多家訓以及警世名言等內容。如：“少小耕田壯遠游，岷江拓業幾春秋。腰纏萬貫非容易，歷盡艱辛運盡籌。”講述的是古厝主人的經歷以及為了生活而奮斗的過程。每一處題刻，幾乎都是名書法家所題寫，其中包含了楷、行、草、隸等字體，它們無一不是雄渾有力，非常精美。這些元素均可以運用到語文教學中，讓學生產生一種民族自豪感，同時提高學生對閩南文化學習的積極性。

三、借助閩南精神協助學生構建良好的人文情懷

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確提出，在小學語文教學過程中，要突顯語文的工具性與人文性。因此，在開展語文教學時，不僅需要通過語文知識來幫助學生構建起一種詩意的情懷，還需要培養學生個性化的思維意識。所以，語文教師要鼓勵學生樹立起質疑的意識，并借助質疑中的思辨意識來梳理想要表達的內容。可以借助閩南鄉土文化中所強調的自強不息的奮斗精神，以及厚德載物的寬容精神來進行激勵，讓小學生從小就受到閩南傳統文化精髓的影響。此外，還可以引導學生對“泉州模式”進行較深入的了解，并以一種閩南人特有的“愛拼才會贏”的精神氣質來學習。生活在閩南地區的人，會在進取、拼搏的精神鼓舞下，不斷地加強對自身的要求，并時刻運用“三分天注定，七分靠打拼”“靠自己的骨頭長肉”等具有代表性的閩南俗語來激勵自我。語文教師應該為小學生重點講解這種閩南精神，并通過不斷創新與合理化的開發，讓自信自強的教育在語文教學中得到充分體現。教師可以在課堂教學時，留給學生五分鐘的時間，讓學生自行向同學介紹搜集的閩南名人、名小吃、傳統節日的知識等，或者為同學演唱閩南語歌曲、表演歌仔戲等。雖然只是短短的五分鐘，但通過分享的形式，可以讓學生對閩南鄉土文化知識有更多的了解。同時，還可以培養學生的思想感情及表達能力，進一步增強小學生的語文素養與人文情懷。

四、閩南鄉土文化在課外活動中的運用

在課外活動中，教師可以組織學生進行民間采風活動。在具體的活動過程中，可以讓學生自由地搜集閩南方言中的諺語、俗語、童謠等。還可以利用節假日，組織學生參加閩南飲食文化考察活動、探究南音發展歷史的活動，以及閩南中秋博餅文化活動等。通過多樣性的課外活動，引導學生對閩南鄉土文化進行深度的挖掘，并及時地與語文綜合性學習活動進行結合，為學生提供更多接觸閩南鄉土文化的機會，讓學生可以進一步解讀閩南人文精神。通過這樣的一些活動，可以拓寬學生的視野，為其語文學習提供較強的文化底蘊，促進學生語文素養的進一步提升。

總之，小學語文教學中融入閩南鄉土文化具有非常強的可行性。通過不同形式的教育，可以讓學生對閩南文化有進一步的了解。同時，還可增強學生對家鄉的情感。以一種較為直觀的方式來解讀閩南鄉土文化，有利于學生更好地汲取閩南鄉土文化的精髓，促進學生對其文化形式所具有的哲思進行體悟。在實際教學過程中，還需要教師不斷地努力與創新，促進閩南鄉土文化在小學語文教學中的合理化應用，幫助學生提升語文素養，讓學生留住文化、思想、情感的根。

（作者單位：福建省南安市第一實驗小學〓本專輯責任編輯：莊嚴）