“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的構(gòu)建

樊俊杰 隋藝 陳廣新

摘 ?要： 針對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，本文探討了基于互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)設(shè)計(jì)構(gòu)建。本研究通過查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)平臺(tái)如何構(gòu)建進(jìn)行了討論。研究表明，基于互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的建構(gòu)可有效的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生思維能力，并可以一定程度上緩解以學(xué)生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)

中圖分類號(hào)： TP391 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.08.005

本文著錄格式：樊俊杰，隋藝，陳廣新，等. “互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的構(gòu)建[J]. 軟件，2019，40（8）：2022

【Abstract】： Aiming at the problem of innovation and entrepreneurship of medical college students， this paper discusses the construction and design of innovative entrepreneurial thinking platform for medical college students based on Internet + medical background. This study explores the employment situation of medical college students by consulting the literature and discusses how the platform is constructed. The research shows that the construction of innovative and entrepreneurial thinking platform for medical college students based on Internet + medical background can effectively improve students' entrepreneurial and innovative thinking， exercise students' thinking ability， and relieve the employment pressure of students to some extent.

【Key words】： “Internet + medical”; Medical college students; Innovative entrepreneurial thinking platform

0 ?引言

當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)要求高、就業(yè)方向單一，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通訊技術(shù)快速發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才被社會(huì)所需要，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的構(gòu)建是必不可少的。在20世紀(jì)初，美國(guó)教育哲學(xué)家就提出應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造型人才[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的建設(shè)，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助醫(yī)學(xué)生一定程度上緩解當(dāng)今的社會(huì)就業(yè)壓力。加快建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建，可以更好地幫助醫(yī)學(xué)生鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)[2]。

1 ?我國(guó)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)人數(shù)也成倍增加[3]。2018年高校畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)820萬，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生更是成倍增長(zhǎng)。大量醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)沖擊著醫(yī)學(xué)就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定機(jī)制。隨著醫(yī)療衛(wèi)生水平的快速發(fā)展，博士、碩士畢業(yè)生不斷增加，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高，影響著本科醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)。

1.1 ?醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過剩

近些年來，每年有近40萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的錄取人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生總量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)所需要的人數(shù)，出現(xiàn)供大于求的局面，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難。

1.2 ?醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)方式單一

醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有一定的針對(duì)性與專業(yè)性。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的主要就業(yè)方向是事業(yè)單位中的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，選擇其他的醫(yī)院以及自主創(chuàng)業(yè)的相對(duì)較少，其就業(yè)方向相對(duì)較為單一[4-6]。

1.3 ?醫(yī)療機(jī)構(gòu)用人標(biāo)準(zhǔn)逐步提高

我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)招聘單位對(duì)于畢業(yè)生的素質(zhì)和學(xué)歷的要求不斷提升。博士生和碩士生的逐年增多，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后均選擇相對(duì)發(fā)達(dá)的城市發(fā)展，導(dǎo)致發(fā)達(dá)城市醫(yī)生需求量接近飽和，并逐年提升標(biāo)準(zhǔn)，使得大量的本科生畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作存在著一定的困難。

2 ?基于互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)在醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用情況分析

2.1 ?互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實(shí)踐成果，不斷地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。簡(jiǎn)單的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)各行業(yè)”，但這并不僅僅是兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)行業(yè)進(jìn)行深度融合，來加快技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，并提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型社會(huì)行業(yè)發(fā)展形式。[7-9]

2.2 ?互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了保障，高校可以有效的幫助學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和在線指導(dǎo)。[10-12]依托醫(yī)學(xué)院校教務(wù)系統(tǒng)，采用互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療大數(shù)據(jù)技術(shù)，依據(jù)高等院校的人才培養(yǎng)要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)，以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面創(chuàng)建平臺(tái)功能（圖1），建成一個(gè)操作方便快捷，特色突出的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)提供豐富的資源和平臺(tái)。

2.3 ?平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)分析

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用BS結(jié)構(gòu)（如圖2），采用C#編程語言和MVC框架，分層構(gòu)建web程序，經(jīng)過授權(quán)的教師/專家和學(xué)生均可通過教務(wù)平臺(tái)訪問系統(tǒng)，具有較好的易用性和穩(wěn)定性[13]。

2.4 ?平臺(tái)的功能特點(diǎn)

平臺(tái)功能設(shè)計(jì)以管理員、專家/教師和學(xué)生三種角色類型為主，在管理員端教師/專家端、學(xué)生端分別具有不同的功能特點(diǎn)，滿足不同人群的需求（圖3）。管理員端主要功能是維護(hù)系統(tǒng)和管理用戶，包括系統(tǒng)的穩(wěn)定性調(diào)試、信息數(shù)據(jù)的更新、用戶登陸權(quán)限管理及不同類型用戶的功能設(shè)置。專家/教師端主要功能和任務(wù)是進(jìn)行方案評(píng)定和在線答疑，專家/教師通過“方案評(píng)定”功能，可對(duì)方案內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析。學(xué)生端主要是登陸系統(tǒng)上傳方案，包括創(chuàng)新方案和創(chuàng)業(yè)方案。

2.5 ?醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的接受程度調(diào)查

針對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的接受程度在牡丹江醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了大范圍的問卷調(diào)查，總共給學(xué)生發(fā)放了1000份問卷，收回986份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生支持建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的有983份，接近百分之百;總共給專家/教師發(fā)放100份問卷，收回100份，支持建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的100份，支持率百分之百。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的構(gòu)建可以被廣大師生所接受。

3 ?結(jié)束語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是提升未來人才質(zhì)量的主要途徑，也是增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。[14-15]“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的建構(gòu)，可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力，一定程度上也可緩解學(xué)生的的就業(yè)壓力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都有自己的選擇，選擇最適合自己的那一條路。金無足赤、人無完人，平臺(tái)自身也存在一定的缺點(diǎn)和不足。但隨著互聯(lián)網(wǎng)信息通訊技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的建構(gòu)具有更大的發(fā)展?jié)摿Α；诨ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)的建構(gòu)符合當(dāng)代醫(yī)學(xué)高校的人才培養(yǎng)的要求，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，不僅可以培育在校大學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。線上指導(dǎo)可以方便學(xué)生與教師的交流溝通。對(duì)于社會(huì)給予醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)壓力也起到一定的緩解作用。總的來說，平臺(tái)的建構(gòu)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有促進(jìn)意義。

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