電子書包環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建及發(fā)展研究

黃悅悅 張海燕

摘 ?要： 隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用不斷深入，智慧課堂教學(xué)逐漸成為研究熱點(diǎn)。將智慧教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)，構(gòu)建數(shù)字化、智能化的課堂環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式個性化、過程可視化、結(jié)果檢測精準(zhǔn)化，為優(yōu)化課程資源結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)的多元化提供動力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)、微課以及電子書包等信息類技術(shù)手段廣泛運(yùn)用，促使教育信息化的發(fā)展不斷進(jìn)步。本文立足于電子書包環(huán)境，探索電子書包環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建及發(fā)展，以期為相關(guān)的研究提供參考，從而推動我國新時代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 智慧課堂;電子書包;構(gòu)建

中圖分類號： TP311.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.08.052

本文著錄格式：黃悅悅，張海燕. 電子書包環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建及發(fā)展研究[J]. 軟件，2019，40（8）：229232

【Abstract】： With deepening application of information technology in education， intelligent classroom teaching has gradually become a research hotspot. Applying intelligent education concept for classroom teaching， constructing digital and intelligent classroom environment can realize individualized learning mode， visualized process and accurate result detection， and provide motive force for optimizing curriculum resources structure and diversification of classroom teaching， enable students to study actively in relaxed and pleasant learning atmosphere.Wide application of information technology， such as big data， micro-lessons and e-schoolbags， promotes development of educational informatization. Based on e-Schoolbag environment， the paper explores construction and development of intelligent classroom under e-Schoolbag environment， to provide reference for related research and promot further development of education career in new era of China.

【Key words】： Intelligent classroom; E-schoolbag; Construction

0 ?引言

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，多數(shù)教師以直接講授的教學(xué)方式為主，很難吸引學(xué)生注意力，而我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生智慧思維，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，有效地利用信息技術(shù)的支持，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略作為出發(fā)點(diǎn)，以更好地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，讓教師智慧的教，學(xué)生智慧的學(xué)。

1 ?電子書包的有力支持

技術(shù)在教育中的應(yīng)用是推動教育信息化的發(fā)展。電子書包以其所具有的移動終端、豐富資源、工具等使新型學(xué)習(xí)方式，如個性化學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等成為可能，受到了教育界和政府的關(guān)注，它成為了促進(jìn)教育教學(xué)變革、加快信息化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高階教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、批判性思維人才的重要工具[1]。

在信息時代下，電子書包顯示出極大的優(yōu)勢，它能加快教育發(fā)展、培養(yǎng)具有高階思維的人才。教育者應(yīng)有效利用新技術(shù)，使其成為學(xué)習(xí)者的幫助者、促進(jìn)者，并且要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行高階學(xué)習(xí)和發(fā)展高階思維為首要目的，提出更有效的電子書包應(yīng)用策略。

2 ?相關(guān)概念界定

2.1 ?電子書包的相關(guān)概念

目前，對電子書包的概念并沒有一個統(tǒng)一的說法。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對電子書包的概念主要可以歸結(jié)為以下幾種：第一種學(xué)習(xí)終端說，即把電子書包看作是一個預(yù)置了數(shù)字教育資源的未來型的教育電子產(chǎn)品，體現(xiàn)為平板、筆記本電腦、電子閱讀器等不同裝備形態(tài)。第二種學(xué)習(xí)內(nèi)容說，即把電子書包看作是電子教材、電子教輔、電子課外讀物、電子字典、電子作業(yè)集中形成的教學(xué)資源包，可以存儲圖片、音頻、視頻、文本文檔等多種格式的數(shù)字化材料，用于課內(nèi)課外使用的個人數(shù)字化知識庫。第三種服務(wù)平臺說，即把電子書包看作是教師、學(xué)生、家長和其他人員開展個性化學(xué)習(xí)活動或者協(xié)作活動的虛擬服務(wù)平臺，能夠支持人與人之間的交流互動和資源共享。第四種學(xué)習(xí)環(huán)境體系說，即從環(huán)境體系角度將電子書包看作是一種由學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)內(nèi)容和服務(wù)平臺三者結(jié)合的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

通過對電子書包概念進(jìn)行梳理，可看出無論對電子書包的定義包含其產(chǎn)生和應(yīng)用兩個方面，目的是促進(jìn)教與學(xué)方式的變化和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。電子書包作為能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊兩大技術(shù)優(yōu)勢的產(chǎn)物，其富媒性、個性化、移動性、按需服務(wù)等關(guān)鍵特性可以滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的差異化、協(xié)作化、探究化和終身化的趨勢，因而對電子書包不是設(shè)備、內(nèi)容或服務(wù)的單個疊加，而應(yīng)該是三者相輔相成構(gòu)成的一個有機(jī)結(jié)合的整體。

綜合上述，“電子書包”是一個發(fā)展中的概念，目前，“電子書包”所指是由學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及服務(wù)平臺組成的智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境（見圖1）。智慧教育包含著云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用，電子書包可以承載著大部分的技術(shù)應(yīng)用，就目前來看，電子書包是智慧課堂很好的載體[3]。

2.2 ?智慧課堂的相關(guān)概念

智慧課堂是智慧教育實(shí)施的關(guān)鍵，是教育信息化的體現(xiàn)，是指教師在教學(xué)中，教師科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)手段所構(gòu)建的高質(zhì)高效課堂。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，智慧課堂強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧生成過程，通過技術(shù)手段的運(yùn)用，提供豐富的、優(yōu)質(zhì)的可生成的學(xué)習(xí)資源，通過協(xié)同化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多元智慧的形成。

3 ?傳統(tǒng)課堂存在的問題

3.1 ?教師缺乏個性化指導(dǎo)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師往往根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多個學(xué)生活動，并在課堂教學(xué)中要求全體學(xué)生在活動中統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。然而學(xué)生的知識基礎(chǔ)和各方面能力不一，如何為不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生提供合適的個性化指導(dǎo)，并根據(jù)每個學(xué)生情況來調(diào)整進(jìn)度，同時滿足所有學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題之一[4]。

3.2 ?學(xué)生缺乏獨(dú)立思考

實(shí)際教學(xué)中，老師往往會在課前提前設(shè)計(jì)好問題，在課堂上進(jìn)行提問，然后直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這些問答過程通常只給學(xué)生預(yù)留了很短的思考時間，而學(xué)生的思路大部分是完全按照老師的思路走的，這樣的的問答活動并不能夠真正地鍛煉學(xué)生思維。

3.3 ?課堂教學(xué)效率低下

課前：預(yù)習(xí)方法單一，預(yù)習(xí)效果難以掌握。傳統(tǒng)課堂中，課前預(yù)習(xí)只能讓學(xué)生閱讀課本，學(xué)生是否預(yù)習(xí)無法得到確認(rèn)，預(yù)習(xí)效果如何也無法明確掌握。

課中：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的隨堂檢測無法同時集中呈現(xiàn)，教師難以快速、全面地了解學(xué)生的掌握情況，不能及時有效地糾正學(xué)生的錯誤。教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法單一，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成缺乏時效性。在傳統(tǒng)課堂探究過程中，學(xué)生可能萌生很多不同的觀點(diǎn)、做法和思路，但教師無法及時了解，即使能夠獲得相關(guān)信息也缺乏時效性，不能及時調(diào)整教學(xué)方式，造成課堂教學(xué)效率不高[5]。

課后：學(xué)習(xí)評價延時反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課后作業(yè)大部分都是完成書本對應(yīng)的練習(xí)題，并上交紙質(zhì)版作業(yè)。優(yōu)秀的作業(yè)和有進(jìn)步的作業(yè)不能得到及時的肯定和評價，難以照顧到學(xué)生的個體差異，更難以體現(xiàn)實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

4 ?電子書包環(huán)境下構(gòu)建智慧課堂的解決方案

4.1 ?教師進(jìn)行個性化指導(dǎo)

利用電子書包，教師可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)分配任務(wù)，提供大量差異化的學(xué)習(xí)資料，支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，利用電子書包可以實(shí)現(xiàn)對課堂原生資源的采集和利用，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提髙課堂教學(xué)效率。

4.2 ?學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)

通過電子書包的個性化電子學(xué)習(xí)任務(wù)列表，學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度完成任務(wù)列表，同時，教師提供多種形式的教學(xué)資源，如微課、圖片、文檔等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣的處理有效地避免了完全統(tǒng)一進(jìn)度帶來的弊端，使不同梯度的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生學(xué)有所得[6]。

4.3 ?課堂教學(xué)效率提升

電子書包之所以能促進(jìn)課堂教學(xué)效率有效提升，主要是因?yàn)殡娮訒邆湟韵鹿δ埽@些功能有利于智慧課堂的實(shí)施：

展示與交流功能：每個學(xué)生都可以展示自己的作業(yè)及作品;支持學(xué)生相互評論、給出建議;互動討論中，支持學(xué)生分組完成小組任務(wù)，有利于學(xué)生使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活問題的交流，也有利于學(xué)生在課前和課后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

及時反饋與監(jiān)控功能：教師可以發(fā)布作業(yè)及測試，可以獲得及時反饋;在互動討論模塊中，教師可以對學(xué)生的回答進(jìn)行回復(fù)和評價，互動討論可以從班級、學(xué)生、論題、主題層面統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況;支持教師在課堂上監(jiān)控學(xué)生，包括屏幕廣播、黑屏等。教師可以實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)情，可據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更有針對性[7]。

資源共享功能：教師可上傳數(shù)字化教學(xué)資源，推送給學(xué)生，利用電子書包可以提供電子教材，并根據(jù)章節(jié)內(nèi)容匹配學(xué)習(xí)資源，推送學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)字化教學(xué)資源有利于學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)以及個性化地拓展擴(kuò)充知識。

學(xué)習(xí)記錄功能：電子書包支持文本、圖片、視頻、音頻、附件五種形式保留學(xué)生所有記錄，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的可視化可跟蹤，為學(xué)生提供電子記事本、電子改錯本、電子草稿本、下載管理器、筆記管理器等多種工具，支持教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清晰掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，梳理學(xué)習(xí)結(jié)果。例如，電子改錯本幫助學(xué)生自動儲存錯題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性[8]。

分層個性化教學(xué)功能：教師可以給不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源進(jìn)行分層教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送給不同學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);學(xué)生也可以根據(jù)自己的水平和喜好進(jìn)行自主學(xué)習(xí);支持教師開設(shè)多門選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求個性化地選修課程，學(xué)習(xí)感興趣的優(yōu)質(zhì)資源，滿足多元化的學(xué)習(xí)需求。

5 ?電子書包在教學(xué)中存在問題及解決對策

5.1 ?電子書包在教學(xué)中存在問題分析

5.1.1 ?教學(xué)研發(fā)方面存在的問題

電子書包進(jìn)入課堂的教學(xué)研發(fā)尚不完善，如何將電子書包的使用與課堂教學(xué)完美結(jié)合是亟待解決的問題。要將電子書包的功能開發(fā)符合不同學(xué)科的特點(diǎn)，開發(fā)不同的功能與不同學(xué)科特點(diǎn)相匹配，內(nèi)容也應(yīng)更加多樣化，才能便于課堂教學(xué)。

5.1.2 ?教師方面存在的問題

目前，對于電子書包的使用，許多教師只會簡單地程序化的操作，不能熟練運(yùn)用電子書包進(jìn)行課堂教學(xué)，所以需要定期的對一線教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，上級部門應(yīng)引進(jìn)技術(shù)專家進(jìn)入校園，讓教師在使用電子書包上無后顧之憂。

5.1.3 ?學(xué)生方面存在的問題

電子書包的終端形式以液晶顯示屏為主，長時間使用會對學(xué)生的視力造成影響，不利于學(xué)生的健康。而且，學(xué)生的自控能力較弱，容易出現(xiàn)使用電子書包學(xué)習(xí)時被無關(guān)信息所吸引的情況。

5.1.4 ?家長方面存在的問題

家長對于電子書包的爭議不斷，也給電子書包的發(fā)展帶來一些阻力。一些家長對于電子書包始終持反對態(tài)度，從對孩子學(xué)習(xí)效果的改善是否有效到對孩子沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的擔(dān)憂，還有對孩子視力的損害等[9]。

5.2 ?電子書包在教學(xué)中存在問題的改進(jìn)對策

5.2.1 ?教學(xué)研發(fā)方面的改進(jìn)對策

電子書包不僅是一個數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，也是一個教育環(huán)境。電子書包的研發(fā)應(yīng)該體現(xiàn)多元性、多樣性、動態(tài)性。多元性是指電子書包創(chuàng)建主體除教育專家、教育產(chǎn)品制作者、教師外，還包括學(xué)生、家長和社會合作人員。學(xué)生不僅是使用者，而且是電子書包的創(chuàng)建者和維護(hù)者。多樣性是指電子書包內(nèi)容和形式的多樣性，它應(yīng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，不僅包括多樣化的學(xué)科知識，而且包括校園生活、家庭生活和社會生活中的各種知識。內(nèi)容形式包括視頻、音頻、文字、圖片等，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺。動態(tài)性是指電子書包環(huán)境不是一成不變的，而是一個可以隨教學(xué)需求變化而實(shí)時動態(tài)更新的環(huán)境。

5.2.2 ?教師方面的改進(jìn)對策

在電子書包的使用過程中，有很多問題是因?yàn)榻處熥陨淼男畔⒓夹g(shù)知識欠缺造成的，如果能定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其信息技術(shù)應(yīng)用水平，就能夠減少此類問題的發(fā)生。電子書包本身可以提供很多的信息技術(shù)支持，例如文本、音頻、視頻、動畫等。如何充分利用這些資源進(jìn)行課堂教學(xué)，還需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解新課改理念下的教育工作要求，豐富信息技術(shù)與課程整合等方面的理論知識，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程：探索如何在新知學(xué)習(xí)、問題探究、測試與練習(xí)、梳理與評價等環(huán)節(jié)使用電子書包，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師可以從多個方面優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，對教材提供的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在邏輯關(guān)系以及難易程度進(jìn)行重新分類，將那些學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)就可以解決的問題及知識點(diǎn)，設(shè)置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，將課堂中的簡單練習(xí)設(shè)置為互動題目，利用電子書包的自動評閱系統(tǒng)產(chǎn)生實(shí)時的課堂反饋，可以節(jié)省課堂時間，實(shí)現(xiàn)高效課堂。第三，利用電子書包的錄屏及回放功能記錄學(xué)生的思維過程，然后在作業(yè)評價環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次回顧，從而更好地完成知識的建構(gòu)。第四，利用電子書包提供的學(xué)生互評機(jī)制，豐富課堂的評價方法，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。

5.2.3 ?學(xué)生方面的改進(jìn)對策

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，有必要通過相應(yīng)的信息技術(shù)課程提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。針對學(xué)生不合理使用電子書包的問題，可以通過具體的行為習(xí)慣訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生如何更科學(xué)地使用電子書包。具體的做法主要有：通過每節(jié)課的行為習(xí)慣訓(xùn)練，反復(fù)教育訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生具體的保護(hù)眼睛與脊柱的方法：要求學(xué)生注意眼睛與屏幕的距離，堅(jiān)持做眼睛保健操，采用正確的坐姿以促進(jìn)脊柱的健康生長。利用一些心理課等活動通過實(shí)踐活動訓(xùn)練學(xué)生的注意力持續(xù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)時的專注度，幫助學(xué)生糾正使用電子書包學(xué)習(xí)時被無關(guān)信息所吸引的不良習(xí)慣。

5.2.4 ?家長方面的改進(jìn)對策

針對目前家長存在問題，改進(jìn)對策是改變家長的教育觀念。學(xué)校可以利用家校共建的機(jī)會，開設(shè)一些家長大講堂，邀請專業(yè)人員講解電子書包對孩子的學(xué)習(xí)有何益處，如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)帶給孩子們的不良影響以及如何預(yù)防孩子視力損傷的方法[10]。

6 ?總結(jié)與展望

電子書包作為一種智能學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了新型的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，電子書包的出現(xiàn)不是替代教學(xué)，而是促進(jìn)教與學(xué)形式的改變。電子書包使教師和學(xué)生可以隨時隨地互動交流，教師可以及時了解每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個過程中對知識的掌握情況，通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，在上課時能有所側(cè)重，真正做到因材施教。學(xué)生也能在課前進(jìn)行微課自學(xué)和在線檢測，課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、動手操作，通過電子書包將探究的過程和結(jié)果快速地反饋給老師，課后積極參與老師或?qū)W生發(fā)起的在線討論，及時提出自己的學(xué)習(xí)問題或新的見解。電子書包環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建突出了教學(xué)中學(xué)生的主動探究地位，展現(xiàn)了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。利用電子書包使傳統(tǒng)課堂走向智慧課堂，能夠把課堂教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向豐富，教學(xué)效果由粗略轉(zhuǎn)向精確，評價手段由簡單轉(zhuǎn)向多樣，最大限度地提高課堂的教與學(xué)效率。新技術(shù)手段的運(yùn)用對教師教學(xué)工作提出了新的要求。未來，如何在電子書包環(huán)境下進(jìn)行智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、如何利用電子書包讓智慧課堂更加貼近學(xué)生生活，將成為教師工作的新重點(diǎn)。

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