基于新時期高中化學實驗探究式教學模式構(gòu)建與實施研討

李啟發(fā)

【摘 要】隨著新課標的不斷推進和改革，在高中化學實驗教學中，教師要注重啟發(fā)學生培養(yǎng)學生的實驗探究意識，引導學生在實驗中樹立正確的化學學習思想。由于實驗教學是具有很強的實踐性，所以教師要注重培養(yǎng)學生，在實踐中進行主動的探索和動手操作，提升學生的化學學習熱情培養(yǎng)學生的化學知識掌握能力。

【關鍵詞】新時期;高中化學;實驗探究;教學模式;實施策略

【中圖分類號】G643 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0239-01

引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中對于化學產(chǎn)品的運用和探索越來越需求。所以在高中化學教學中教師要使學生能夠證實化學學習，提升學生的化學認知能力。教師要根據(jù)化學學科的特點進行實驗性的教學引導，提升學生的化學探究積極性，完善學生的化學學習思維。由于越來越多的高中化學教師在教育教學中采用實踐探究式的教學策略，但是教師對于實踐探究策略認知能力不夠完善，所以教師需要提高自身的綜合素養(yǎng)，在實踐中激發(fā)學生的學習主動性。

一、實施高中化學實驗探究教學的目的

1.培養(yǎng)學生的化學基礎知識。

由于高中化學教材當中包含著眾多的知識點和化學學習內(nèi)容，所以教師要利用實踐性的教學問題，激發(fā)學生的想象力，使學生在學習中具備一定的好好學習基礎，從而為學生以后的學習和成長奠定良好的基礎。教師要使學生深入的了解化學知識與生活的聯(lián)系，從而增強學生的化學知識掌握能力，激發(fā)學生的實踐探究積極性，使學生在探究中對于基礎知識更好的掌握和理解，有助于強化學生的化學學習思維，完善學生的化學學習能力。

2.培養(yǎng)學生化學學習能力。

化學是一門實踐性的科學學科，教師在教育教學中通過化學實驗引導學生學會探究和思考，培養(yǎng)學生化學學習思維，使學生能夠在實踐中提高自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。教師也要注重完善自身的教育質(zhì)量，尊重學生的主體地位，在教學中通過實踐性的教學策略，使學生在實踐中感受化學的魅力，提升學生的化學學習思維，完善學生的創(chuàng)造能力和學習主動性。

二、構(gòu)建高中化學實驗探究教學的策略

1.轉(zhuǎn)變化學教學理念。

教師要想提高化學教學的高效性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，由于教學理念是化學教育教學的指導者。教師要想在教學中提升學生的學習主動性就要發(fā)揮指導性的思想，使學生在學習中了解化學學習的魅力。教師要在教育時創(chuàng)新教學方案，提升教學策略，打破傳統(tǒng)的教學理念。教師在高中化學教學時創(chuàng)新教學形式，注重通過理論與實踐相互結(jié)合的教學方式，引導學生在實踐中探索化學的知識點，提升學生對于化學知識的掌握能力，更好的為學生的成長創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

例如：教師應用多媒體播放一段三鹿氰胺甲牛奶毒害兒童的視頻，能夠激發(fā)寫生的好奇心，學生會想知道為什么牛奶會毒害兒童，此時教師在應用這一機會引導學生課后自主探尋問題原因，學生通過上網(wǎng)查找資料，能夠了解到三聚氰胺的性質(zhì)，以及對于人體產(chǎn)生的各項危害。通過將課堂主動權交還給學生，鼓勵學生結(jié)合生活案例進行化學知識研討，能夠增強學生的化學學習能動性。老師也可以引導學生探討交流“同學們，你們知道有一些不法分子制造假酒會使人中毒嗎？”然后鼓勵學生發(fā)表想法和意見分析，為什么引用工業(yè)酒精勾兌的假酒會使人中毒，在此基礎上使學生逐步了解到甲醇的相關知識點。

2.利用化學實驗調(diào)動學生學習興趣。

俗話說“興趣是指引學生成長路上的燈塔”，所以教師要注重培養(yǎng)學生化學學習興趣，提升學生的化學學習熱情。教師要了解學生在化學學習中的表現(xiàn)，使學生在實驗中感受到化學學習的樂趣，減輕學生的學習負擔，提升學生的學習主動性。高中化學教師要及時的構(gòu)建具有探究性的化學實驗策略，充分的調(diào)動學生的學習熱情，使學生能夠在學習中感受到化學學習的趣味性。例如教師在引導學生學習二氧化碳的相關知識點時，教師就可以通過創(chuàng)設具有聯(lián)想性的教學情景，使學生聯(lián)想自己身處炎熱的夏天在打完球之后，準備買一瓶冰鎮(zhèn)雪碧，但是一打開雪碧發(fā)現(xiàn)有很多氣體冒出，學生討論在雪碧中的氣體是以什么為主？教師通過實驗性的探究情景，引導學生學習化學的相關知識點，吸引學生的學習注意力，使學生更好的投身到化學學習當中。

3.利用開放性的實驗進行教學引導。

在高中化學實驗教學中，教師要通過開放性的教學實驗，使學生主動的參與到實驗過程中，提升學生的實驗參與熱情，有助于構(gòu)建具有趣味性的課堂教學范圍。教師在設計師開放性教學實驗時，要尊重學生的主體地位，通過開放性的理念，開放性的內(nèi)容以及開放性的評價方式，刺激學生的化學學習感官激發(fā)學生的學習主動性，使學生在學習中不斷的樹立正確的學習思維，更好的幫助學生成長和發(fā)展。教師在教學評價時，要尊重每一位學生的主體地位，通過多元化的評價，幫助學生樹立化學學習的自信心，激發(fā)學生的學習熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中化學實驗教學中，教師要想拓展實驗教學的創(chuàng)新性，就要構(gòu)建高校的化學實驗教學內(nèi)容。教師要深入的挖掘化學教材中的重點知識點，借助學生在實際生活中的經(jīng)歷使學生通過實際生活了解化學知識與生活的聯(lián)系，有效的激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習主動性。教師通過開放性的創(chuàng)設實驗，引導學生在實踐中成長和發(fā)展。

參考文獻

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