單獨招生層次學生化學知識銜接教學研究

李鴻斌

【摘 要】本研究以醫藥類高職高專單招層次學生入手，調查研究了這部分學生化學知識的儲備情況，調查結果對單招學生后續《無機化學》教學工作提供了基礎和根據，為順利達成《無機化學》教學目標以及為同類層次學生其余學科的教學提供了有益的參考。

【關鍵詞】單獨招生;化學基礎知識;調查研究;銜接;教學

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0279-02

為貫徹落實《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》：“各地要制定相關政策，優先安排招生錄取批次，鼓勵開展單獨招生試點，保證生源質量”要求，積極探索引導高中畢業生和中職畢業生向優質高等職業院校合理分流，提升高等職業教育的生源質量，我國高等職業院校于2007年開始實施單招工作，四川省從2008年開始有兩所學校試點，我校從2016年開始進行單招。

醫學類單招學生不同于醫學類高職高專以往在校學生的任何層次。單招學生中既有普通高中畢業生，又有醫學類中專畢業生，高中生中既有理科學生，又有文科學生。這些學生來源不同、各學科知識的儲備情況也不同，若簡單的不作調查研究的照本宣科，進行一刀切的教學，勢必導致學生跟不上教學進度，教學效果受到嚴重影響。

《無機化學》作為醫學類高職高專學生的一門基礎課，是醫學生學習后續化學學科及醫藥學相關學科的基礎，作好單招各類來源學生化學知識儲備情況的調查，特別是與《無機化學》教材體系相關的化學基礎知識儲備情況研究，以供教師在擬定教學計劃、實施教學時能與學生實際緊密結合，做到查漏補缺、良好銜接十分重要。

一、單招學生結構

要作好單招學生化學知識儲備情況調查，首先需要弄清單招學生的構成情況，對學生來源做到心中有數，調查才有針對性。為此，我們統計了我校從2016年實施單招工作三年以來，學校招收的單招學生構成情況，如表1所示。

從表1可以看出：我校單招的招生人數從2016年的430人、到2017年的1289人再到2018年的1587人，三年間單招生的絕對數量增加了1157人，增長比例達到了269%，今年隨著高職的擴招，各校單招學生比例又將有突破性增長。單招學生占當年新招收學生人數的比例已接近50%，未來該比例還有可能有較大幅度的增長。從單招學生構成來看，高中畢業學生占絕大多數，其中，2016年占72.56%，2017年占74.17%，2018年占63.07%。高中畢業生中，理科學生的比例整體占比高些，2016年占70.83%，2017年占56.90%，2018年占53.86%，這與醫學類高職高專開設的專業以理工為主，理科學生能更好的適應醫學教學的要求有相當大的關系。同時，中職學生的比例從2016年的27.44%上升到2018年的48.52%也有明顯升高的趨勢，這與國家和地方政府的招生政策指向有直接關系。單招學生的教學、管理工作將成為高職高專學校今后較長時間段內的主要工作，針對單招學生的教育教學研究也必將成為高職高專教育工作者的重要任務。

二、單招學生化學知識儲備情況

由于高中理科生、文科生、醫學類中專學生在進入醫學類高職高專學校以前，高中階段、中專階段學習的化學課程有很多差異。一般普通高中理科學生高中階段要學習《化學》必修1、2，選修1、2、3、4、5、6，文科生只學習《化學》必修1、2，而醫學類中職學生在中專階段主要學習的是《醫用化學》，三種類型的學生進入醫學類高職高專以前所學習的化學基礎知識在教材的整體規劃、理論內容的選擇、知識的深度和廣度、教學的側重點、等方面均有較大的不同。若僅僅從理論上分析，三類學生所學習的化學知識均能與醫學類高職高專《無機化學》知識體系相對接，但實際情況還必須研究清楚三類學生化學知識的掌握情況，特別是與《無機化學》教材相銜接的知識的掌握情況，以便合理安排知識補缺、順利實施《無機化學》教學計劃十分重要。

1.單招學生化學知識儲備情況調查測試題的擬定。

我們以當前醫學類高職高專普遍使用的全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材《無機化學》為參照。該教材包含理論教學和實驗指導兩大部分，理論教學體系可以分為物質結構、溶液、化學平衡、元素化合物四大板塊。學生要較好的學習大專《無機化學》知識，就必須掌握與以上四大板塊知識相銜接的基礎化學知識。為此，我們根據醫學類大專新生學習《無機化學》所需要具備的基礎化學知識進行了認真的研究，設計了針對單招學生化學知識儲備情況檢測的測試題。

測試題力求直接、簡明扼要、對應銜接關系清楚明了。設計了名詞解釋、填空、計算三個類型九個方面的測試題。名詞解釋包括電解質、元素周期律兩個測試題;填空題包括原子的組成、同一周期元素性質的遞變規律、溶液的組成、化學鍵的主要類型、溶液酸堿性的判定、影響化學平衡的外界因素六個測試題;計算題為物質的量濃度的計算。這些測試題與《無機化學》四大板塊的知識相對接，能較好的反應出學生學習《無機化學》的基礎。

2.單招學生化學知識儲備情況調查分析。

我們抽取2018級單招學生的代表性專業，對單招學生所儲備的化學知識情況進行了測試，共計發放測試試卷700份，收回有效測試試卷624份，分別按高中理科學生、高中文科學生、醫學類中專學生三類學生來源進行了測試結果統計、分析，具體統計結果如表2所示。

對2018級學生化學知識檢測情況統計表進行分析，我們可以得出以下幾點結論：

（1）高中學生對化學知識的掌握情況普遍好于中專學生。

從統計表2我們可以看出;在測試的9個方面知識點中，高中理科學生答對的比例均高于中專學生，錯誤率均低于中專學生。高中文科學生在元素周期律、原子結構、同周期元素性質遞變、溶液的酸堿性判定等四個方面的正確率高于中專學生，在電解質定義、元素周期律、原子結構、同周期元素性質的遞變規律、溶液的組成、溶液的酸堿性、影響化學平衡的外界因素等七個方面的錯誤率低于中專學生。總體來看高中學生對化學知識的掌握情況好于中專學生。