中職院校數碼鋼琴集體課優劣勢分析

何睦

摘 要：充分調動學生自主學習的積極性，是發揚優勢彌補劣勢的有效手段。數碼鋼琴集體教學能夠為學生展開“自主學習”提供全方位的條件支持，為自主音樂學習與傳統音樂教學方式的結合提供有力的實踐。

關鍵詞：數碼鋼琴; 集體課

中圖分類號：J624.1? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-112-001

眾所周知，中等職業院校（簡稱中職院校）是我國當前職業教育的重要主體。近年來我國中職教育呈現出穩步發展、快速增長的勢頭。然而受制于生源、師資力量、資金設施等多方面條件的制約，中職藝術院校普遍存在生源音樂基礎薄弱，自信度較低，教師數量少，結構不合理等問題。筆者通過教學實踐發現，數碼鋼琴集體課的教學形式在中職藝校的教學過程中發揮著積極的作用。

第一節 石家莊藝校數碼鋼琴集體課教學概況

自2008年起，石家莊藝校音樂系鋼琴專業就已開始引入數碼鋼琴集體課的教學組織模式。通過十余年的教學實踐，基本形成了一套行之有效的數碼鋼琴集體課教學方法。

數碼鋼琴固有的多樣化的功能為石家莊藝校的鋼琴教學提供了極大的便利，幫助院校構建全新的集體授課式鋼琴教學組織模式。數碼鋼琴集體課能夠有效地節約師資資源，增進師生之間的實時互動交流，提高鋼琴課堂教學效率，從而彰顯出了相對于傳統鋼琴教學的獨特優勢。

通過教學實踐，筆者總結了數碼鋼琴集體課教學的優劣勢，以便在今后的教學中揚長補短，促進教與學共同進步。

第二節 中職院校采取數碼鋼琴集體課的優勢分析

對于像藝術學校這樣的中職院校來說，數碼鋼琴集體課的教學模式更具有其特殊的適用性，具體來說主要表現在下面三點：

第一，有效緩解業已接近極限化的師資壓力。

近年來，中職藝術院校走上了連年擴招的跨越式快速發展軌道，然而師資隊伍的建設速度卻一直滯后于擴招速度，導致師生比越來越小，部分院校甚至降低到了1：30，甚至是1：40的程度。再堅持“一對一”的“小課”模式不僅會令教師顧此失彼，疲于奔命，而且也難以從根本上保證教學質量達到大綱的要求。

而數碼鋼琴集體課教學則無疑如雪中送炭般緩解了業已接近極限化的師資緊張度。借助集體課教學模式，教師可面向全體學生講授基礎性的樂理知識，示范基本的演奏技能，展開集體性的演奏教學訓練。在完成基本的集體教學之后，教師可以將寶貴的精力分配到對學生琴室實際練琴的“一對一”個性化指導方面，從而提高教學效率和質量?？梢?，從緩解擴招規模與師資力量矛盾的角度來說，數碼鋼琴集體課的教學模式不僅在當前十分適宜中職院校的鋼琴專業教學，而且在未來可預期的相當長的時段內，還將在此類院校的鋼琴教學中一直發揮“中流砥柱”式的主體性支撐作用。

第二，能充分調動學生進行自主學習

數碼鋼琴集體課是一種為學生自學留下充分空間的集體課教學組織模式——原因在于它能夠幫助學生觀察、監控、判斷自身的學習、訓練效果，還能夠為學生自主制定和實施學習規劃提供間接的支持。而這一點則非常適合中職藝校鋼琴教學的形勢要求。以石家莊藝校為例，鋼琴演奏暨數碼鋼琴教學和訓練課分為主修生和副修生這兩大類型。主修生一般具有一定的鋼琴演奏理論和實踐基礎，但基礎狀況參差不齊;而副修生則是其它專業選修鋼琴演奏的學生，他們普遍欠缺鋼琴演奏方面的各項基礎能力。各類學生之間都存在著基礎的差異，而這種差異則難免會影響到學生的學習積極性。因此，科學、合理的分層教學機制，是解決基礎狀況參差不齊的學生學習數碼鋼琴的有效方法。

第三，數碼鋼琴集體課教學能夠幫助零基礎學生盡快入門

我們知道，中職院校鋼琴專業的學生多來源于普通初中畢業生，大多數學生在升入藝術學校等中職院校之前并未接觸過鋼琴這件樂器。況且，藝校生學琴屬于成人學琴，手指肌肉、韌帶的靈活性、耐久性及反應能力、跑動能力已不如少年兒童，此時學琴容易出現難以入門、進度緩慢、效果不理想等不利局面。數碼鋼琴集體課教學能有效地改變這一不利因素——數碼鋼琴豐富的音色，可以營造出類似鋼琴家演奏的音響效果以及管弦樂隊演奏般的混響音效，不僅可以激發學生對于學習鋼琴演奏的濃厚興趣，而且可以增強學生學好鋼琴演奏的信心。其它諸如“自動和弦”、“自動伴奏”、“面板移調”、“節拍提示”等豐富的功能，也都能夠幫助學生盡快領會鋼琴作為一種鍵盤樂器的音響效果及彈奏要領，激發學生的學習興趣，強化其學習信念。

第三節 中職院校采取數碼鋼琴集體課的劣勢分析

中職院校采取數碼鋼琴集體課的教學方式有其特定的優勢，相應地也會有其不足之處。概括來說，這些不足之處也體現在“數碼鋼琴”與“集體課教學”這兩個方面。

第一，數碼鋼琴在觸鍵力度、彈奏手感等方面與傳統鋼琴存在差距，對中職藝校生的學習與訓練造成阻礙。雖然目前的數碼鋼琴大多已采用逐級配重和線性配重技術，在彈奏手感方面越來越接近傳統鋼琴。然而目前尚沒有辦法來精確模擬出較輕微彈奏力度變化與音色變化之間的關系。比如傳統鋼琴演奏中在彈奏較快節奏型的圓潤歌唱性旋律時則要求高度放松手臂和手腕，使來自身體內部的力量順暢傳遞到指腹，實現快速貼鍵演奏出柔和的歌唱性音色來。這種技巧和方法，就難以通過數碼鋼琴演奏訓練來實現。

第二，就集體課的教學形式來說，這也是中職藝校鋼琴教學中的潛在阻礙因素。中職藝校生初入學時音樂基礎薄弱，由于天分及適應能力、學習能力各不相同，在實際學習過程中很容易產生兩級分化的現象。而數碼鋼琴集體課的教學形式雖然提供了一定的個性化指導機會，但還不足以實現有效的分層教學。如果無法采取必要措施來融入分層教學的策略與方法，那么單純采取數碼鋼琴集體課的教學形式就容易引發中職藝校生學情兩級分化的現象，為鋼琴教學帶來較大的阻力。

綜上所述，充分調動學生自主學習的積極性，是發揚優勢，彌補劣勢的有效手段。數碼鋼琴集體教學能夠為學生展開“自主學習”提供全方位的條件支持，為自主音樂學習與傳統音樂教學方式的結合提供有力的實踐。