基于SWOT視角下的校園足球校企合作開展現狀分析
——以北京市馬駒橋鎮中心小學為例

□崔小正（首都體育學院 北京 100191）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以北京市馬駒橋鎮中心小學校園足球開展現狀為調查研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對首都體育學院圖書館相關書籍進行查閱以及中國知網中以“校園足球、“校企合作”、“SWOT分析法”等關鍵詞進行檢索篩查，收集到相關的論文并進行歸納和總結。

（2）實地調研法。

通過在馬駒橋鎮中心小學一學期的實習工作，基本掌握了校企合作的開展形式，并為本研究獲取了一手資料，保證了相關數據等信息的準確性。

（3）專家訪談法。

采用口頭訪談和微信等方式對基礎理論知識向首都體育學院足球教研室2位老師（副教授1位，講師1位）、山東體育學院足球教研室1位教授咨詢訪談，并對馬駒橋鎮中心小學的領導，俱樂部負責人，以及若干名一線教師與教練員進行多次咨詢訪談，收集到對本論文的建議與想法，為此研究打下了堅實的基礎。

（4）SWOT 分析法。

根據調查校園足球開展的現狀，分析得出相關結論。再將相關結論進行內部的競爭環境與競爭條件進行態勢分析，并依照矩陣形式排列，形成系統分析思想，把各種因素相互匹配分析，從中得出相應結論。

2、研究結果與分析

2.1、馬駒橋鎮中心小學校企合作開展的現狀分析

（1）馬駒橋鎮中心小學校園足球校本課。

校本課是現階段校園足球普及層面的重要抓手。校本課主要的課程目標就是立德樹人強身健體，發揮足球的功能，在鍛煉身體的同時掌握了基本的足球運動技能，無形之中錘煉了堅強的意志品質，傳播了足球文化。通過校本課發掘培養了許多有濃厚興趣的孩子，進入了俱樂部課余興趣班的訓練之中。馬駒橋中心小學共69個教學班，每個班級每周一節足球課，這是校企合作的重要領域。

（2）馬駒橋鎮中心小學足球代表隊。

學校足球代表隊是現階段校園足球的提高層面，體現了學校足球最高競技水平，也是國家足球后備人才的重要組成部分。學校代表隊的培養目標更注重學生的足球競技水平，但這并不意味著脫離足球的育人功能。馬駒橋鎮中心小學代表隊一方面可以代表學校參加各級國家體育局組織的全國比賽或地方比賽，也可以代表足球俱樂部參加各級足協組織的比賽以及各類社會上的足球邀請賽，這就保證了學校代表隊在周末、寒暑假等節假日時間獲得比賽切磋的鍛煉機會。每年俱樂部還會征求家長意見帶領孩子參加冬訓，前往阿根廷、日本等足球發達國家參觀交流，這些都很大程度上拓展了隊員們的足球境界。另外，學校領導與俱樂部工作人員攜手重視隊員的學習與生活，給隊員們爭取了很多優惠政策，比如，單獨飲食，班級管理等方面。有了這些政策隊員們的學習成績與運動成績得到了保障，加上國家足球優惠政策，使得隊員的升學通路變得越來越寬。

表1 馬駒橋鎮中心小學足球代表隊信息表

如表1所示，馬駒橋鎮中心小學共有5級梯隊，每個梯隊之間相互補充傳承，保證了代表隊競技水平經久不衰。學校代表隊一周訓練五次都在隊員周一至周五下午15:30放學后。每次訓練兩個小時，每周的教案都由國家足球健將、中國足協教練員講師俱樂部負責人統一設計并傳授，五級梯隊每天的訓練主題一致性，保證了教案的科學有效性。俱樂部負責人還會對各梯隊教練員的教案執行能力進行監督，發現問題及時糾正。在這種良好的架構下，條理清晰，科學運營保證了學習代表隊的足球競技水平。

（3）馬駒橋中心小學課余足球興趣班。

足球興趣班在學校校園足球整體發展中起到了承上啟下的作用。旨在校本課中興趣強的孩子開了興趣班，興趣班中足球技術強的孩子引導進去學校代表隊這個良性循環解決了代表隊的選材問題。俱樂部也很重視興趣班的訓練質量，離不開科學的教案制定與工作人員的嚴格管理。根據學生的年齡特征一般分為大班和小班，大班一般指小學4-6年級、小班是小學1-3年級的學生。

2.2、馬駒橋鎮中心小學校園足球校企合開展現狀SWOT分析

（1）馬駒橋鎮中心小學校企合作開展現狀的內部優勢與劣勢分析。

①馬駒橋鎮中小學師資情況優勢與劣勢分析

師資力量決定了校園足球開展的規模與質量，是阻礙校園足球發展至始至終的熱門話題。現階段由于種種原因導致學校體育教師中足球專項教師的缺口很大，校企合作很好的呈現出了這一巨大內在優勢但也體現出了一定的問題。

表2 馬駒橋鎮中心小學足球師資情況統計

如表2所示，在調查中學校體育老師只有10人，其中只有1名足球專項教師，師資力量缺乏。但是，俱樂部中足球教練有較高水平，其中都具有中國足協D級教練員以上資格，大多數主教練都具有運動員等級，足球基本功扎實，完全可以勝任中小學足球課教學與訓練工作。這是校企合作中的優勢。

如表2所示，同時可以發現大多數教練員的學歷不高，且都不具有中華人民共和國教師資格證，這就導致教練員在教學與訓練中理論方面存在不足，對教學訓練中出現的一些現象不能用教育學心理學等教學理論知識指導實踐，以及訓練理論等只能靠經驗與直覺。這是校企合作中的劣勢。

②馬駒橋鎮中心小學場地器材等其他優勢

場地器材等硬件設施也是保證校園足球正常開展的重要因素。校企合作促進了學校場地的建設與器材豐盈，也加強了場地器材的維護。一方面是學校領導的資金支持，另一方面是俱樂部投資。這是校企合作的另一巨大內在優勢。

表3 馬駒橋鎮中心小學足球場地情況統計

如表3所示，學校總共5塊足球場地，其中11人制場地一塊、5人制場地3塊，格子足球1塊。調查發現馬駒橋中心小學共6個年級69個教學班大概2600人左右，場地和師資可以很好地滿足教學與訓練。

（3）馬駒橋鎮中心小學校企合作開展現狀外部的機遇與挑戰分析。

隨著2015年《中國足球改革總體方案》的出臺，我國足球改革發展迎來了春天。北京作為中國的首都，發展校園足球具有重大的政策機遇，2017年公布了《北京市足球改革發展總體方案》的“三步走戰略”，北京市還是中國的文化中心，體育氛圍濃厚，體育專業人才眾多，這就給俱樂部發展無形中注入了新的血液。

馬駒橋鎮中心小學坐落在北京市通州區的一個鄉鎮，外來務工人員較多，人口流動性較大，且學校只能面對本鎮招生，這就限制了校隊隊員的質量和數量，培養的優秀孩子半路離開了學校時有發生。另一方面，北京市足球培訓機構眾多，俱樂部之間的競爭激烈，其中很大程度上是人才的競爭，由于教練員的保障性與待遇等不能滿足期望值，俱樂部培養多年的教練員更換比較頻繁，導致教練員不穩定，影響俱樂部正常運轉。同樣，學校優秀隊員也面對著流失，各足球職業梯隊，以及更高水平的足球特色學校等都是誘惑，都面臨著外部挑戰。

2.3、馬駒橋鎮中心小學校企合作開展的對策分析

增長型路徑，發揮優勢，把握機遇。發揮校企合作的人才紅利，場地器材等硬件設施等優勢，抓好校園足球的普及工作，把足球學生基數做大，通過足球興趣班，校本課培養足球良好的足球文化氛圍，讓更多的孩子參與進來，進而提高校園足球帶表隊競賽水平。另一方面也要把握好國家、北京市關于校園足球改革的方針政策，認真理解政策內容。并結合自身的實際情況引進專業人才，不斷開展內部教練員培訓，培養以老帶新的傳承。保證校企合作水平正常穩定增長。發展多元型路徑，發揮優勢，應對挑戰。俱樂部教練員與學校體育教師應相互取長補短，定期開展合作交流學習平臺。創新合作模式，保證合作路徑的多元化。扭轉型路徑，抓住機遇，克服劣勢。一方面把握好國家以及北京市方針政策，依靠北京市的人才優勢，學校和俱樂部合力，引進全面的既能踢球又能搞教育的高精尖足球專業人才。另一方面將現有的教練員再培訓教育，考核達標以后在上崗。防御性路徑，克服劣勢，應對挑戰。由于先階段足球的蓬勃發展，足球資源稀缺。要想留住人，還是要理清楚校企合作的運營模式。另外，竭盡全能保障教練員待遇保障，讓他們干的踏實。還要設置法律保障，同教練員，隊員都要有合同。增強俱樂部和學習的防御能力，保證校企合作正常運營。

3、結論

（1）校園足球校本課、學校代表隊、課余足球興趣班三個領域開展密切聯系，構建了一種校園足球普及與提高相協調，體育與教育相統一的校企合作開展現狀；

（2）校企合作發展校園足球離不開領導和家長以及俱樂部的協調溝通。學校與家長的支持是俱樂部正常運營的決定性因素；

（3）校企合作發展校園足球需進一步規范化，提高基層教練員待遇，給予生活保障。