基于物流技能大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物流管理人才培養(yǎng)方案研究*

□ 朱 蓮

(四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611130)

為了推進(jìn)職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，提升高等職業(yè)院校教育質(zhì)量水平，教育部于2019年印發(fā)了《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》明確指出鼓勵(lì)各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，將各類職業(yè)技能大賽等有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入各專業(yè)課程教學(xué)之中，優(yōu)化高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

全國職業(yè)院校物流技能大賽由教育部、工業(yè)和信息化部、商務(wù)部、中華全國總工會(huì)等6部委部門共同主辦，賽事每年舉辦一次。競賽賽項(xiàng)內(nèi)容涉及采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送路線優(yōu)化等內(nèi)容。物流技能大賽考核賽程由物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)賽段、物流職業(yè)技能測評和物流作業(yè)方案實(shí)施賽段三部分組成。物流技能大賽考察了學(xué)生從對某個(gè)特定的物流項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，方案撰寫、排版，到團(tuán)隊(duì)小組成員分工完成項(xiàng)目的操作與實(shí)施。

物流技能大賽作為一項(xiàng)由教育部高教司主辦的一項(xiàng)全國性物流技能賽事，參賽院校多，輻射范圍廣，對各高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)起到了積極推進(jìn)作用。

1 物流技能大賽方案設(shè)計(jì)模塊對學(xué)生知識(shí)能力要求及人才培養(yǎng)

物流技能大賽方案設(shè)計(jì)模塊競賽采用團(tuán)隊(duì)比賽形式，每個(gè)參賽隊(duì)派出4名選手參賽。要求各參賽選手在3個(gè)小時(shí)內(nèi)按照競賽題目要求，根據(jù)競賽實(shí)施場地的布置及給定的客戶需求情況，利用技能大賽承辦院校給定的電腦等工具，現(xiàn)場制定現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)方案。方案設(shè)計(jì)模塊對學(xué)生理論知識(shí)的考核情況表1所示。

表1 方案設(shè)計(jì)模塊能力考核項(xiàng)目

通過表1可以看出，物流技能大賽方案設(shè)計(jì)單元既考察了項(xiàng)目管理、設(shè)施布局優(yōu)化、庫存管理、運(yùn)輸線路選擇等理論知識(shí)，又考核了學(xué)生對OFFICE等辦公軟件的實(shí)際操作及動(dòng)手能力。需要特別指出的是，方案設(shè)計(jì)單元的進(jìn)度計(jì)劃表的設(shè)計(jì)，參賽選手還可以利用OFFICE軟件的PROJECT軟件輕松繪制。這些軟件的應(yīng)用能力，各高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中也值得關(guān)注。

對應(yīng)物流技能大賽方案設(shè)計(jì)單元考核的內(nèi)容，所涉及的物流管理的相關(guān)課程有如下：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、項(xiàng)目管理、物流運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)輸與配送、物流設(shè)施設(shè)計(jì)、庫存管理等。

2 物流職業(yè)技能測評模塊對學(xué)生知識(shí)能力要求及人才培養(yǎng)

物流職業(yè)技能測評模塊主要考核參賽選手對物流基本知識(shí)的掌握情況，對物流基本設(shè)施及物流操作設(shè)備的認(rèn)知情況，對物流倉儲(chǔ)作業(yè)流程的掌握情況，對物流作業(yè)活動(dòng)安全及注意事項(xiàng)的掌握，以及物流從業(yè)人員的職業(yè)道德等。物流職業(yè)技能測評模塊能夠全面評價(jià)一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)對物流職業(yè)能力的理解和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)國賽技能大賽的題庫構(gòu)成分析可以看出，物流職業(yè)技能測評模塊主要考核的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有以下：物流基本常識(shí)、物流倉儲(chǔ)認(rèn)知、倉儲(chǔ)規(guī)劃、商品編碼及信息處理、倉儲(chǔ)作業(yè)、商品的保管與養(yǎng)護(hù)、庫存管理與控制技術(shù)、倉庫安全、倉儲(chǔ)績效。所考核的基本知識(shí)主要集中于《倉儲(chǔ)管理》、《物流概論》、《供應(yīng)鏈管理》等相關(guān)課程。

3 物流作業(yè)方案實(shí)施模塊對學(xué)生知識(shí)能力要求及人才培養(yǎng)

物流作業(yè)方案實(shí)施模塊主要考核學(xué)生根據(jù)競賽題目要求，在競賽場地實(shí)施在方案設(shè)計(jì)階段所設(shè)計(jì)的物流方案。參賽選手根據(jù)本隊(duì)實(shí)際情況及作業(yè)任務(wù)需求計(jì)劃向租賃中心租賃叉車、地牛、托盤等物流操作設(shè)備和操作工具，接著團(tuán)隊(duì)執(zhí)行商品入庫作業(yè)計(jì)劃，然后根據(jù)訂單計(jì)劃模擬執(zhí)行訂單揀選作業(yè)和出庫作業(yè)，最后根據(jù)客戶情況，執(zhí)行裝車作業(yè)和配送作業(yè)。

參賽選手在物流作業(yè)方案實(shí)施過程中要體現(xiàn)物流企業(yè)所需要的基本操作技能、成本意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及安全生產(chǎn)意識(shí)。本項(xiàng)目考核以操作規(guī)范程度、方案是否可行、方案實(shí)施效率、成本核算、服務(wù)質(zhì)量、安全意識(shí)等要素為依據(jù)，通過計(jì)算綜合成本為最終評價(jià)結(jié)果。

本模塊的考核體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力，對學(xué)生知識(shí)的考核情況表2所示。

表2 方案實(shí)施模塊能力考核項(xiàng)目

對應(yīng)物流技能大賽方案實(shí)施單元考核的內(nèi)容，主要設(shè)計(jì)的是物流設(shè)備的操作、物流軟件的操作應(yīng)用及物流倉儲(chǔ)出入庫操作。此部分能力的培養(yǎng)，需要設(shè)置物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來鍛煉。可以針對此模塊設(shè)計(jì)如下9個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：訂單制作、入庫驗(yàn)收、自動(dòng)化倉庫作業(yè)、庫存控制、出庫單證制作、包裝作業(yè)、組托作業(yè)、車輛配載作業(yè)、退貨作業(yè)及配送作業(yè)。

所涉及的物流管理的相關(guān)課程有如下：物流軟件應(yīng)用、運(yùn)輸與配送、物流設(shè)施設(shè)計(jì)、庫存管理等。

4 物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)建議

4.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

物流技能競賽具有短、平、快,突擊性強(qiáng)等特點(diǎn),注重的是學(xué)生能力的考核，因此需要高職院校以TRIZ理論(推廣技術(shù)創(chuàng)新理論)為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)以能力考核向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以物流職業(yè)技能大賽為契機(jī),注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽向人才培養(yǎng)的常態(tài)性轉(zhuǎn)變。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的高職物流人才培養(yǎng)方案，根據(jù)物流技能大賽所涉及的學(xué)生知識(shí)和能力要求，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案體系。

4.2 重構(gòu)理論課程教學(xué)內(nèi)容

物流技能大賽不僅是學(xué)生操作動(dòng)手能力的考核，也是對學(xué)生物流基本理論知識(shí)的考察。高職院校可以根據(jù)物流大賽的理論知識(shí)考察體系，構(gòu)筑一條從物流項(xiàng)目設(shè)立、物流項(xiàng)目設(shè)計(jì)到物流項(xiàng)目實(shí)施的全過程理論知識(shí)后體系。對物流學(xué)、供應(yīng)鏈管理、工程項(xiàng)目管理、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)籌學(xué)、市場營銷學(xué)、電子商務(wù)、物流信息管理、運(yùn)輸與配送、采購管理、第三方物流、物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、物流成本管理、倉儲(chǔ)管理課程進(jìn)行知識(shí)體系重建。

4.3 重視動(dòng)手能力訓(xùn)練

高職實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)為主線，以實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、能力、素質(zhì)全面綜合發(fā)展。

各高職物流專業(yè)可以針對物流技能大賽開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目的開展既可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在校外實(shí)踐基地開展。可以建立從大一入校開始的物流企業(yè)參觀實(shí)習(xí)到大三物流出入庫綜合實(shí)訓(xùn)的一系列實(shí)訓(xùn)體系。

4.4 改革理論課程評價(jià)考核方法

課程的考核評價(jià)方法應(yīng)該以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，考核的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力是否有所提高，然后才是考核對基本知識(shí)的掌握情況。評價(jià)考核的形式手段以及題型可以多樣化，做到能力考核與知識(shí)考核、效果評價(jià)考核與過程評價(jià)考核相結(jié)合，可以采用定性定量評價(jià)考核相結(jié)合，充分關(guān)注高職學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，建立公正、客觀的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的綜合評價(jià)考核體系。

4.5 構(gòu)建多級(jí)物流技能大賽體系，提升學(xué)生綜合能力

可以通過構(gòu)建班級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)四級(jí)物流技能大賽體系，設(shè)計(jì)不同深度和不同項(xiàng)目的物流大賽，本著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促練”的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)。

5 總結(jié)

物流技能大賽作為一項(xiàng)全國性賽事，對于提升各高職院校的物流管理創(chuàng)新性人才培養(yǎng)起到了積極推動(dòng)作用。高職院校的物流管理專業(yè)可以據(jù)此從人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多方面進(jìn)行改革，以提升物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。