操舞運動對6歲兒童體育行為習慣的影響研究
——以南昌市為例

□ 鄒麗華 羅衛東（江西科技學院 江西 南昌 330098）

1、前言

《全民健身計劃（2016—2020）》中指出“要將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群”，意在提高青少年的身體素質和體育素質，而青少年身體健康的發展應著重培養幼兒時期的體育意識及體育行為習慣，從源頭改善全民身體素質低下的狀況。體育鍛煉行為習慣的養成有利于身體活動的保持，從而為終身體育活動打下基礎。人在養成一種行為習慣之后，有利于這種習慣延長至其一生。幼兒的全面發展離不開體育活動，這就凸顯了體育鍛煉對幼兒發展的重要性，而6歲兒童是學前與小學的銜接階段，本文以6歲兒童的體育態度與行為習慣為出發點，研究操舞運動對其體育意識及行為的影響研究，研究成果為兒童體育教育者、幼兒園教師及家長們就如何培養兒童的體育意識和行為，促進其良好體育行為習慣的養成，提供理論依據和指導。

2、操舞的相關研究

李杰凱等人研究操舞運動娛人致趣的基本原理，具體研究得出:操舞運動娛人致趣有三個要素：動作節奏、音樂韻律、本能恰和，韻律與節奏的本能恰和是操舞運動的神韻，是刺激運動者產生運動快樂的源泉。幼兒時期正是身心全面發展的重要階段，操舞運動的音樂旋律、動作節奏及其恰合能激發興趣，使之快樂才能使其堅持。一般將操舞類運動定義為：以集體性、娛樂性為主要表現形式，以強健身心為主要目的，以體操、舞蹈為主要活動內容的體育運動項目。陳月華和丁佳佳在研究操舞類運動對大學生的影響中指出：操舞類運動是一項鍛煉價值較高的一項體育運動項目，包括操類和舞蹈類。曹蓓娟等人對大學生心理方面研究表明:操舞類項目的音樂性、表演性、節奏性等特征，全面影響女大學生的身體自尊，對培養女大學生的藝術感和美感，達成良好的形體愿望及穩定的心理狀態具有特殊影響。還有學者研究了操舞運動對高中生的影響，王紅英等人研究指出：在操舞運動學習和訓練的過程中，學生不僅提高了身體素質，同時培養了集體精神和表現意識。

操舞運動的實用范圍是非常廣泛的，除了對青少年的影響很大，并且對幼兒的影響也是不可估量的，曾大地表明：舞蹈是孩子們喜歡的一種娛樂活動，也是實施全面素質教育的絕好手段。少兒舞蹈不僅改善了幼兒不良的身體姿態，對幼兒心理產生重要的作用。

綜上所述，操舞運動是近年興起的一項體育運動項目，前期大多研究操舞類運動都對青年的身心健康的影響研究，并沒有針對6歲兒童體育意識及行為進行專門研究，本研究將操舞運動結合到6歲兒童的體育運動中，并對6歲兒童的體育鍛煉習慣養成具有一定的影響。

3、研究對象

鑒于6歲兒童既處于學前教育的最后階段，也處于進小學入門階段，其身體活動的訓練從以玩為主要慢慢的過渡到一定的專項訓練的狀態，本文將操舞類運動對6歲兒童體育鍛煉行為習慣作為研究對象，在此基礎上通過選擇操舞類專項運動形式來觀察、訪問及歸納推測，了解操舞類運動對6歲兒童體育意識及行為習慣養成的影響。

4、研究方法

本論文運用文獻資料法、走訪調查法、問卷調查法、數理統計法等多種研究方法，對江西省南昌市操舞類培訓機構的6歲兒童體育行為進行調查，了解操舞運動對6歲兒童體育行為習慣養成的影響。

4.1、文獻資料法

通過中國知網檢索 “幼兒體育”、“操舞類運動”、“體育行為習慣”等關鍵詞，了解前人對幼兒體育研究以及體育行為習慣研究的趨勢，目前還沒有針對6歲兒童的體育行為習慣養成的相關研究。

4.2、問卷調查法

采用隨機整群抽樣方法，選取南昌市操舞類培訓機構選取6歲兒童為調查者，分別選取南昌紅舞星拉丁舞培訓機構，小蘋果少兒舞蹈培訓，江西東方舞蹈學校，舞維一體街舞培訓，每個機構各選取10名參加半年以上舞蹈培訓的6歲兒童進行問卷調查，共 40名，并和其家長和老師進行有效交談。

4.3、數據統計法

對問卷調查的結果進行統計分析，計算均值。

5、研究結果與分析

通過調研江西省四所培訓機構6歲兒童的體育態度及行為狀況，其中男童12名，女童28名，說明舞蹈類更吸引女童，對不同性別的6歲兒童體育行為的調查結果如下：

5.1、不同性別6歲兒童的體育行為意識情況

表 1 不同性別6歲兒童體育態度的情況統計表（N=40）

從表1可以看出：男童和女童在進行半年以上的操舞學習后，50%以上都是較喜歡這項運動，還有四分之一的兒童特別喜歡這項運動，一般喜歡和不喜歡的占比很小，據訪問了解，存在家長希望自己的孩子參與這項運動，每次通過獎勵來使孩子進行操舞的學習。

表2 不同性別6歲兒童體育意識的情況統計表（N=40）

由表2中得出：男童會一直堅持學習操舞運動的占33.3，大部分都處于可能會一直學下去；女童一半是能堅持一直學下去的，其中男童女童都有一個是不能堅持學下去了，總體情況良好。

5.2、不同性別6歲兒童的體育行為情況

表3 不同性別6歲兒童操舞課頻率情況統計表（N=40）

從表3中可以看出：女童每周能堅持參加2次以上的人數高達96.4%，只有少部分是每周只能堅持去1次；男童能堅持去2次以上的占75%，有25%的男童每周平均只會去1次學習；說明女童在操舞學習上更能堅持。有研究表明：在拉丁舞不斷練習的過程中，兒童經過多次自我提示和自我控制，進而在活動中學會了對注意的控制和保持，有利于體育行為習慣的養成。

表4 不同性別6歲兒童課外操舞練習頻率情況統計表（N=40）

從表4中得出：男童女童在參加完操舞課堂的學習，課后90%都會在家復習2次以上，女童超過30%都會在家練習3次以上，少部分也能在家練習一次，據了解，操舞課后教師會布置課后作業，讓大家回家練習，回來檢查，家長課后回去監督練習；男童可能受到社會與家長的影響，導致男童課中和課后的操舞練習的頻率落后于女童，因為操舞類運動要求練習者有良好展示自己身體姿勢的能力及動作美感的表現，女童在這方面需求大于男童，所以導致男童雖然意識上是喜歡的，但是行動力上是偏弱的。

6、結論與小結

（1）參加操舞類運動培訓中6歲兒童中男童12位，占其總人數的30%，女童28名，占總人數的70%，說明操舞類運動更受女童的歡迎，男女兒童間存在顯著性差異（P＜0.01）；

（2）對于操舞類運動6歲兒童特別喜歡并能堅持學習的人數比例較低，推斷出有體育行為意識的人數比例偏低，男童形成體育行為習慣的人數比例要低于女童；

（3）不能堅持去學習和課后在家練習少的原因主要是：家長不懂，無人指導、無運動伙伴是影響兒童堅持操舞運動的主要因素。

研究認為：應重視6歲兒童體育教育知識引導，通過刺激6歲兒童體育需求、激發其學習興趣、創新體育活動內容與形式等來培養6歲兒童體育行為習慣。