供給側(cè)改革視野下農(nóng)村中學(xué)“云平臺(tái)+X”語(yǔ)文教研方式的轉(zhuǎn)型策略分析

摘?要：在教育這個(gè)環(huán)境中，老師扮演著重要的作用，他們的教學(xué)方式?jīng)Q定著教學(xué)水平的高低以及整體教育質(zhì)量的好壞。一個(gè)良好的教研組是整個(gè)教研水平提高的基礎(chǔ)，它決定著整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)推動(dòng)教學(xué)研究的深入，才會(huì)取得豐富的教研成果。本文試圖通過(guò)供給側(cè)改革的視野，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)“云平臺(tái)+X”的語(yǔ)文教研方式，展開(kāi)整個(gè)轉(zhuǎn)型策略的探討與分析。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;語(yǔ)文;教研方式;策略轉(zhuǎn)型

在供給側(cè)改革的背景下，針對(duì)一些結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題進(jìn)行改革，其實(shí)覆蓋了所有的重要領(lǐng)域，而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方面也是很重要的影響。農(nóng)村中學(xué)的教育，是為了以后人才的培養(yǎng)打著重要的基礎(chǔ)，同樣供給側(cè)改革的背景，就應(yīng)該融合現(xiàn)代社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)創(chuàng)新的方式來(lái)打破常規(guī)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、“云平臺(tái)+X”教研方式轉(zhuǎn)型的原因

（一） 教育資源不均衡

農(nóng)村的教學(xué)水平落后，師資力量不夠，學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，其次教育存在不均衡性，特別是對(duì)于交通不發(fā)達(dá)的農(nóng)村以及信息資訊接收較為落后的地區(qū)，其實(shí)辦學(xué)條件和整體的師資水平都是無(wú)法達(dá)到均衡。即使一定程度上，政府給予了資金的支持和硬件設(shè)施的升級(jí)，但在軟件上則需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)達(dá)到教育的均衡化。通過(guò)各種技術(shù)手段，讓農(nóng)村的學(xué)生更加了解外界的信息，以及通過(guò)同步直播教學(xué)課堂來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣可以有效解決教育資源不均衡的問(wèn)題。

（二） 資源均衡難題

在關(guān)于資源均衡的問(wèn)題，我們可以看出在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式有兩種，一種是遠(yuǎn)程教育可以打破時(shí)間和空間的界限來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，另一種是教研組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但是這兩種方式所用的人力和資金都是需要大量成本，不僅資源沒(méi)有得到有效整合，而且容量也十分有限，會(huì)造成資源的浪費(fèi)，同時(shí)不能很好地普及給大眾。而云平臺(tái)作為一個(gè)新型的教學(xué)方式，通過(guò)資源的共享，讓教師更好地得到教學(xué)資料，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維能力和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，這樣的平臺(tái)具有高效、迅速且廣泛的特點(diǎn)，更好適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、“云平臺(tái)+X”教研方式轉(zhuǎn)型的策略

（一） 充分利用云平臺(tái)資源，促使教師專業(yè)發(fā)展

云平臺(tái)資源是個(gè)共享的平臺(tái)，給教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，里面的內(nèi)容也豐富多樣，給老師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供很好的參考。在課堂進(jìn)行之前給學(xué)生設(shè)置些懸念，來(lái)引發(fā)他們的思考。比如在高中語(yǔ)文《失街亭》的教學(xué)中，設(shè)置懸念，如果街亭沒(méi)有失去，那孔明可以統(tǒng)一中原嗎？大家就會(huì)通過(guò)街亭的重要性，以及兩者相關(guān)聯(lián)的事件進(jìn)行思考。在中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，很多時(shí)候只要融入文章的語(yǔ)境中就可以很好地理解其中的道理，如果通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，再通過(guò)視頻和文字加以理解，這樣就可以更好促進(jìn)學(xué)生的理解和消化。對(duì)于這種可以利用多媒體的教學(xué)方法，很多老師都可以在云平臺(tái)上進(jìn)行資源共享，這樣就可以利用有效的時(shí)間來(lái)讓各地的學(xué)習(xí)都可以用更好的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的閱讀興趣，讓他們更好地理解文章中的情感，還能讓教學(xué)效率得到提高學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中來(lái)，還能提供老師的教學(xué)質(zhì)量以及整體的教學(xué)水平。

（二） 積極挖掘云平臺(tái)資源，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在云平臺(tái)的背景下，利用信息技術(shù)的發(fā)展，把文字中的情感和畫面通過(guò)多媒體的技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。制作一份良好的學(xué)習(xí)課件，在文字說(shuō)明和圖片展示的方式來(lái)豐富學(xué)生的課堂，改變?cè)瓉?lái)的一成不變的教學(xué)模式。比如說(shuō)在高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章的教學(xué)中，可以利用云平臺(tái)資源，采用多媒體影像播放的手段，來(lái)展現(xiàn)黑人如何遭受到不公平的待遇，并且在其中貫穿教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好融入課堂，產(chǎn)生情感的共鳴。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)課件中的內(nèi)容產(chǎn)生好奇引發(fā)思考，還能節(jié)約老師的一些不必要的講解時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加自主，同時(shí)自主思考的能力也會(huì)得到提高。積極深入地挖掘云平臺(tái)的資源，讓學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，插入一些吸引學(xué)生注意的圖片或者視頻，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，來(lái)活躍課堂氣氛和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 科學(xué)應(yīng)用云平臺(tái)資源，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力

通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行資源的建設(shè)，可以為語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境提供良好的空間，同樣也可以讓云平臺(tái)的資源得到更好的利用。在云平臺(tái)上，資源可以讓學(xué)生老師共享，可以讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行資料的查閱，這樣會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)的方式多樣化，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)的應(yīng)用不僅可以提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)習(xí)變得更加便利，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。同樣，教師也應(yīng)該在云平臺(tái)資源的利用上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加有效利用好資源。這樣就可以更好提升教學(xué)模式，讓老師的教與學(xué)生的學(xué)得到更好的結(jié)合。

（四） 巧妙借助教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息反饋

一個(gè)云平臺(tái)資源，不僅可以讓課堂氛圍變得更加輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，同樣給學(xué)生也提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面可以通過(guò)云平臺(tái)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓學(xué)生在文字的海洋中遨游，在詩(shī)詞歌賦中談笑，在視覺(jué)畫幅中探索美麗的山川，給大自然披上神秘的外衫，親自去感受語(yǔ)言的文字魅力;另一方面學(xué)生可以通過(guò)自身的所見(jiàn)所聞，來(lái)提出自己的想法與老師進(jìn)行良好的溝通，為語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，整個(gè)大環(huán)境下的教學(xué)改革，可以教學(xué)兩方面的得到完美結(jié)合，老師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的互動(dòng)。教師可以根據(jù)云平臺(tái)的資源設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，突出信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主思考能力，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋振，王艷艷.對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)重視學(xué)生情感體驗(yàn)的探究[J].中國(guó)校外教育，2018（22）.

[2]劉照保.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（8）.

[3]劉海云.建構(gòu)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)新常態(tài)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)[J].好家長(zhǎng)，2015（46）.

作者簡(jiǎn)介：

王希龍，福建省福鼎市，福建省福鼎市第四中學(xué)。