小學高年級應用題教學的策略分析

摘?要：在小學高年級數學教學中，應用題是很重要的組成部分，同時也是學習的難點，一般的教師都會通過講解的形式來進行知識的傳授，但是這種方式對于學生來說很難掌握到實際的解題技巧，而且學生也會從而形成厭學的態度。所以，在如今的時代，小學教師想要開展教學活動，就需要針對教學的內容和學生們的特點，為學生們制定好對應的教學策略，這樣可以為提高小學高年級數學應用題的教學質量打下良好的基礎。因此，本文通過對小學高年級數學應用教學策略的探索，提出幾點有效建議。

關鍵詞：小學高年級;應用題;教學策略

小學生們隨著年級不停地增長，學生們需要對數學應用題充分理解以及對教材中課后題目進行強化訓練。目前，小學的高年級數學應用題已經逐漸轉變成課堂教學活動中的重點和難點。所以小學的教師需要把以往的教學方式做出相對應的改變，不斷探索出更加高效率的教學方式，這樣才可以讓小學生們在本質上將解答應用題的能力進行提高，將小學生們的數學思維能力進行鍛煉。

一、 為學生們創造出生活化的教學情境

當今社會中，小學高年級的數學應用題難度系數比以往有很大程度的提升，并且在應用題的表達中也有抽象性的特質，所以在許多狀況下，小學生們無法對這些知識進行充分的了解，最終對于學生們正確的解題思路會有所影響。如果教師只是選擇口頭講授的方式來給學生解答應用題，那么會容易對學生的主體作用造成影響。所以，教師們需要為學生創造建設出對培養學生數學思維方式有利的教學環境。一個良好的生活情境對于學生的問題意識有良好的強化作用，而且可以將學生們主動探索研究的欲望激發出來，更好地培養出學生們的創新思維和能力。小學教師在對學生進行數學教學的過程中需要為學生們創造出生活化的教學環境，選擇的應用題素材最好也要貼近學生們的生活情境，讓學生們可以輕松理解知識。選擇這種形式的應用題教學方法，不僅可以幫助小學生的理解和接受，對于小學生來說也更具備親和度。比如，教師們可以在對小學生進行數學教學的過程中，為學生提供一些和生活緊密相關的應用題。

二、 教師要鼓勵學生自己編寫應用題

想要將小學高年級數學應用題的教學效果和成果都進一步提高，那么就需要采用對應的教學措施和策略，提高教師在小學高年級數學應用過程中的課堂效率。教師在進行數學應用題的教學過程，有別于其他學科的教學，因為這種教學活動不只是傳授學生們運用課本中的方法，還需要小學生們將應用題的本質不斷分析加深理解，這些對于小學生的學習過程都是十分重要的。教師在進行小學高年級數學應用題的教學過程中，可以鼓勵學生按照某些應用題然后進行自行編寫應用題，然后再自己對改編后的應用題做出計算和求解。教師帶領學生解答某種問題之后，再讓學生根據自己目前掌握的知識對題目進行改編，這樣學生可以通過慢慢掌握這類題目的構置，加深自己對于問題的理解。但是小學教師在引導學生改編應用題時必須要注意，學生們編寫的應用題是要和日常的生活關系緊密的，不可以只是想要加深學生對于題目的理解而對題目進行胡編亂造;其次，學生在編寫應用題的時候也需要是有一定的價值意義的，同時體現出小學生高年級學生的心理特點以及對于新知識的認知能力。

三、 要結合生活培養學生的解題思維和能力

在教學的過程中，教師進行數學知識的教育本來就是有較強的理論性和抽象性的，所以教師在開展小學高年級數學的教學活動中，要引起學生們的注意力，引導學生們進行深入的應用題分析，并且鍛煉學生們解答應用題的能力。小學教師在進行數學教學過程時，可以利用多媒體設備將有關該題目的視頻進行播放，在這個過程中學生就能夠對相關的知識有更加深入的了解，能對相關的知識有更加深刻的認識。由此可以知道，教師將教學內容進行生活化處理，能夠幫助小學高年級學生解題能力的提高和相關題目的理解，這對于提高小學高年級數學應用題的教學質量有良好的效果。

四、 采用課堂互動的方式培養學生的解題思維

在當前新課標的改革發展下，教師對小學高年級進行實際數學教學過程中，除了要注重培養學生們的數學基礎，還需要提高學生們的解題能力、解題思維和綜合素質培養等方面。但是以往教師們使用的傳統教學方法都是以講解為主導，這種教學方式中，學生缺乏主動性和主動意識，在參與應用題的解題過程中，學生的參與度極低，這樣對于學生來講，學習效率十分低下，也會產生厭學情緒，而且由于思維沒有被教師充分調動，這個時候無法鍛煉學生們對于應用題的解題能力，對于學生們解題思維的培養容易造成不良的影響。想要改變這種情況，就需要讓高年級的小學數學教師在展開實際教學活動的過程中注重課堂上與學生們的互動，在跟學生交流和溝通的過程中，讓學生們成為學習的主體，提高學生們的參與程度，不斷對學生的思維能力各方面進行鍛煉。在這種師生能夠進行有效互動的情況下，教師才能更好地掌握學生們在解答應用題時的困難，給予學生們更加有針對性的引導，鼓勵小學高年級學生在解答應用題的過程中，勇敢提出問題，發表自己的觀點，這種方式對于培養小學生的創新思維和不斷培養出良好的解題思維能力是非常關鍵的。

五、 結束語

總的來講，小學數學教師在教學過程中，一定要重視講解數學應用題時常常出現的問題，必須對學生們具體的學習情況和學習狀態進行實時了解，在教學過程中引入一些和小學生日常生活有關聯的生活場景，通過一些案例視頻或者圖片的播放增強學生們的理解和記憶，這樣才能充分調動小學生學習和解答數學應用題的樂趣，從而增強教師在數學課堂中的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

陳榮俠，江蘇省宿遷市，南京師范大學附屬中學宿遷分校。