論背誦對學生語文素養的提升

周小燕

摘 要：背誦既是一種讀書方法，也是一種學習習慣，更是一種學習能力。筆者認為開展扎實的教學工作，引導學生背誦——背文言實詞、背經典美文，能夠提升學生的語文素養。文章論述了背誦的概念和作用，通過教師展示自身積累量、教學中遷移部分背誦指定內容、月考中閱讀選段嵌入部分背誦指定內容、組建家長同盟軍、精心搭建舞臺、巧設背誦段位來激發學生的背誦興趣。

關鍵詞：背誦;學生;語文素養

筆者看過一篇題為《從港大到哈佛，他說：背誦比任何人想象的都重要》的文章，文中的作者陳頡祺提出：死記硬背帶來的最好效果其實有另外一個感情色彩截然相反的詞：博聞強識。他認為，他求學的成功離不開日積月累的背誦。

無獨有偶，筆者來深圳從教的第一屆考入清華大學數學系的學生宋雨杉，她在給筆者的郵件中特別提到：特別感謝周老師在小學階段給我們打下扎實的語文基礎，您領著我們從小學一年級背到六年級的一篇都不落下的《三字經》《千字文》《弟子規》《論語》以及唐詩宋詞，讓我在中考、高考中高分勝出起到了至關重要的作用。還有，考入深圳市外國語學校的2018屆初三畢業生石揚，他在接受學校三周年校慶采訪時說：感謝周老師，她讓我們初中三年里每天背兩個實詞、四個成語，每周背一篇《文言文助讀》和一首《宋詞》，讓我們打下了扎實的語文基本功，讓我的高中語文學習如魚得水。

從教過的每屆學生的反饋中，筆者最深的感慨是他們通過日積月累的背誦，在中、高考中取得了耀眼的成績，每當收到學生的郵件、采訪錄、短信等，筆者都感到很開心?；仡櫧甑恼Z文教學生涯，筆者堅持開展扎實的教學工作，引導學生背誦——背文言實詞、背經典美文以及堅持練筆。

一、背誦的概念

背誦是這樣定義的：不看原文而憑記憶念出讀過的文字或文章的讀書方法。它是讀書的基本功之一。明代都穆《都公譚篡》（卷上）：“無錫錢仲益允……平生天資甚高，書過目，即背誦如流?！笨梢姡痴b這種讀書方法自古就有，而且深得古人認可。我們不能丟棄這種讀書方法，應該將其繼承并發揚。語文是基礎學科，能夠考察一個人的綜合素養。在新中考中，語文占的分數比重是最大的，尤其是閱讀理解和寫作，想要在這兩個部分不丟太多分，平時的積淀是關鍵。而語文的積累，重在背誦。

二、背誦的作用

背誦的作用有很多，但筆者認為，對語文學科來說，以下幾點作用是顯而易見的：

（一）背誦是培養語感的關鍵

背誦多了，學生自然就形成語感了，有了很好的語感，寫作的時候就可以減少病句，文章就流暢了。

（二）背誦是寫出佳作的有效途徑

在背誦的過程中，學生積累了很多優美詞句，這避免寫作無詞可寫，無話可說的尷尬。就如建房子，各種材料都準備好了，建一座漂亮的房子就不是問題了。不會出現“巧婦難為無米之炊”的境地。

（三）背誦是提高理解能力的法寶

熟讀百遍，其義自見，在一遍又一遍的讀背過程中，學生的理解能力是逐步提升的。

（四）背誦是提高記憶力的有效方法

機器是越轉越靈活的，人的大腦也是一樣，越記就越靈活。而且越記越深刻。

三、激發學生的背誦興趣

在筆者看來，背誦既是一種讀書方法，也是一種學習習慣，更是一種學習能力。不光是語文的學習需要背誦，英語的學習也是需要背誦的，數學公式亦需要背誦，更別說歷史朝代、人物事跡及思想品德等。在學習過程中，要想學好，幾乎沒有不需要背誦的內容。比如背誦26個字母，不但要背出讀音和寫法，還有相互組合后的拼法。對于小學生來說，背誦這些內容是有難度的。隨著年齡的增長，背的東西越來越多，難度越來越大，有的學生開始討厭背誦的內容，甚至對背誦的內容十分痛恨，一旦哪門學科背誦的東西多了，就開始討厭這門學科，甚至討厭這個學科的教師。久而久之，學生落下的內容越來越多，學生的成績越來越不理想，形成惡性循環。那么如何激發學生的背誦興趣呢？筆者是這樣做的：

（一）教師展示自身積累量

欲讓學生“信其道”，必先讓學生“親其師”;欲讓學生“親其師”，必先讓學生“服其才”。為了讓學生愛上背誦，筆者在班上宣布：每節課上課前三分鐘，學生即興演講完之后，便是筆者的詩詞背誦展示時間，筆者每周七節課即每周背七首詩詞，從不落下，唐詩宋詞背完了，就背誦經典文言文。為了能在學生面前脫口背出，不出紕漏，每周五下午放學前，筆者讓學生圈定下周要背誦的七首古詩詞或文言文，如果是筆者不太熟悉的，或是沒有背過的，筆者則利用周末的時間，多次背誦，直到熟背為止。而每一次筆者展示背誦后，學生都會不由自主地報以熱烈的掌聲。當筆者接手班級一個月之后，80%的學生能夠消除抵觸情緒，跟隨筆者背起自己喜歡的語段或詩詞、文言文。學生理解能力、寫作水平等綜合素養跟同年級的學生相比，均遙遙領先。

（二）教學中遷移部分背誦指定內容

為了激發學生背誦的欲望，筆者在教學過程中，經常有意遷移一小部分我們平時課外背誦的內容，無形中樹立他們背誦的自信，也有意提醒他們，平時的背誦是可以靈活借用的。

（三）月考中閱讀選段嵌入部分背誦指定內容

在每次的月考或單元測中，筆者故意將指定的課外背誦篇目作為文言對比閱讀的內容，或把背誦過的詩詞作為選擇題中文學常識的考察對象，以此引起學生對課外背誦的重視。

（四）組建家長同盟軍，營造家庭文學氛圍

孤軍奮戰無疑是失敗的，合作是至關重要的。在教育學生的過程中，家長的力量是不可忽視，每一屆學生的第一次家長會，筆者便會告知家長，學校的教育教學是相對公平的，家庭的教育及督促是有差距的。把語文學科學習的特點——日積月累的背誦告知家長，對他們進行思想意識的滲透，讓家長與筆者互相合作，督促孩子背誦。隨之把一學期的課外背誦內容及安排發給家長，家長按周簽字并按時在群里打卡反饋。

（五）精心搭建舞臺，讓背誦內容成為舞臺劇的腳本

一學期一次的課本劇表演，一學期的一次的詩詞朗誦大賽，都以平時課外背誦的內容為藍本，讓這些課外背誦的內容，成為學生走上舞臺的自信源泉，成為學生才藝展示的腳本。讓他們在體驗中感受背誦帶給他們的快樂和自信。

（六）巧設背誦段位，讓背誦成為一種習慣

為了讓背誦形成一種語文學習的風氣，成為語文學習的一種習慣，筆者在班里設置了背誦段位的要求。五分鐘內背三百字的為一段，免一天的作業;十分鐘內背八百字的為二段，免三天作業，每增加五分鐘，就增加五百字，達到十段的，校長頒發校級背誦段位大師。這極大激發了學生的背誦興趣?，F在筆者班上的背誦風氣與日俱增。課間學生一起背誦宋詞;學生背誦實詞、成語;大課間、午休時間、放學后，學生主動找筆者段位過級。

學生深受背誦的影響，他們的語文測試成績，均有了顯著的提升;即興演講水平的時候，學生觀點鮮明，條理清晰，引經據典;從剛開始的泛泛而談，如記流水賬，到寫作富有真情實感。與此同時，學生的舉手投足之間都流露出自信大方，彬彬有禮，盡顯風范。

學生愛上了背誦，班上多了幾分書生氣，多了幾分詩意氣，少了幾許吵鬧氣，少幾許意氣用事勁，從而提高學生語文素養。