信息化名師工作室引領輻射作用的發揮

摘?要：在實際工作開展的過程中，需要結合當前的教育事業發展情況，通過信息化技術的有效應用，推動教育形式向著信息化轉變，改變傳統的教學模式，實現信息技術與學科教育之間的有效融合，名師工作室致力于教師信息化教學理念的引導，保證教育開展的均衡性，豐富教育內涵。因此加大對教師隊伍建設的重視，成立名師工作室，充分發揮出名師所具有的輻射引領性作用，對教師隊伍進行開創性探索，并且結合名師工作室的工作特點，設計出多樣化的教研活動，為名師團隊提供引領和示范平臺的工作正提上日程。

關鍵詞：初中名師工作室;引領輻射;作用發揮

一、 引言

隨著信息技術在世界各個領域中的有效應用，想要全面提高教育成效，就需要優化教師的教學素養，我國教育界針對這一發展形勢，提出了教育信息化2.0發展計劃，致力于改變傳統的課堂教學模式，實現信息技術與學科教學之間的有效融合。但當前很多初中教師嚴重缺乏信息技術應用能力，對信息化教學知識的掌握不足，這就需要一部分優秀的教師進行教學引導，傳承信息化教學理念，在這一發展環境下成立名師工作室。所謂工作室，主要是由一線有著先進教育理念、過硬的專業技能，熱愛教育事業的一批優秀教師聚在一起根據教學實踐研究教育教學方法，引領全市老師共同發展，使教育教學更有效地服務于學生，并培養一批新名師，以優帶弱，進一步實現公平教育。信息化名師工作室的建設包括以下三個方面。

二、實現信息技術與課堂的有效融合

結合工作室的工作目標，以普及新媒體、新技術課堂教學，充分發揮信息化名師的示范、引領、帶動、輻射作用，真正將名師工作室建設成為優秀信息化教師的集聚地以及信息化教學經驗成果的共享地。因此，教師必須要加大信息化課堂建設，充分發揮現代化信息技術的優勢，總體而言，可以從以下幾方面著手。

1. 加強信息技術課堂教學的有效融合。一方面，名師工作室應該充分發揮

多媒體手段的優勢和作用，營造濃厚的學習氛圍，更好地激發學生的創新思維。因此，這就要求教師在實施教學過程中，必須要與學生之間構建平等的、尊重的關系，學會利用發展的眼光和態度去對待學生，盡最大限度發揮學生的潛能，從而更好地促使學生迸發出創造性的思維。因此，教師可以將現代化信息技術引入到課堂教學中，給課堂注入全新的活力和生機，教師可以利用現代化信息技術的圖像、聲音、動畫等創設合適的教學情境，渲染氣氛，充分調動學生的感官體驗，讓學生產生身臨其境的感覺，激發學生強烈的探索欲望，化學生“被動”為主動，提高學生學習的積極性和主動性。

2. 運用現代化信息技術，有效提升課堂教學效率

在傳統的課堂教學模式下，課堂教學主要以教師的理論講述以及板書為主，這種傳統的教學方式已經無法適應時代發展的實際需求。隨著現代化信息技術的快速發展，互聯網平臺中蘊含著非常豐富的教學內容，所涉及范圍非常廣泛。因此，名師工作室應該將各項教學資源、教學內容以及教學環節等有效整合在一起，形成完整的、系統的知識網絡體系結構，充分鍛煉和培養學生的融會貫通和學以致用的能力水平。通過這種方式，不僅可以加快課堂教學節奏，提高課堂教學效率，更好地滿足學生個性化學習需求。

3. 充分發揮信息技術的優勢，不斷改善學生的學習方法

在傳統教學模式下，教師主要以“灌輸式”的教學方法為主，教師更加注重向學生傳授知識本身，忽略了對學生學習方法以及思維發展的培養，這對于學生的發展將會帶來嚴重的影響。因此，名師工作室應該充分發揮互聯網的優勢，搭建起教師與學生之間溝通交流的平臺，加強教師與學生之間的有效溝通，讓學生更加積極地、主動地去獲取網絡知識，全面提升學生學習的自主性。

三、 彰顯名師工作室的鮮明特色

（一） 工作室成員的差異化發展

名師工作室在進行工作開展的過程中，需要確立一個明確的研究方向，實現階段性的教育目標，一線教師在教學開展的過程中，需要立足于課堂實踐，通過教學內容的制定幫助學生了解自身的學習水平，制定出合理的教學方案，全面提高學生的綜合素養。名師工作室在工作開展過程中，需要仔細地研討課堂的主要教學內容，如何創造精彩實踐課堂成為了工作室成員在發展過程中需要實現的核心目標。因此，工作室的工作開展，在立足課堂的基礎上，還需要結合學員的個性化發展特點，尊重學員之間的差異性。

例如：英語工作室成員建立教學重點，培養學生的英語學科知識素養，做好英語特長生的培養，為了更好地實現這一發展目標，在初中教學內容設置的過程中，結合教材，學生通過網絡平臺展示口語能力，并且在學科教學的過程中，合理地滲透德育教育內容。

（二） 導師學員之間共同發展

在名師工作室工作開展的過程中，需要注重導師與學員之間的關系定位，導師與職業教師之間既處于師徒關系，又是朋友關系，名師工作室所有成員共屬于同一整體，一切工作開展都是為了共同成長為主要目標，因此，工作室的成員都應建立共同的教育追求，為了實現教育理想而樹立合理的教育觀念，愿意為教育事業奉獻自身。在名師的引領下需要做好教師與導師之間的團結合作，勇于探索新知識，彼此交流教育內容，加快共同成長速度，得出優秀教育成果。名師工作室需要建立互相學習、互相交流、互相成長的工作風氣，教師與學員之間能夠相互啟發，建立合理的教育目標，導師具有豐富的教育經驗，結合學員現代化教育閱歷和時代印記，制定出共同成長的方案，實現優勢互補。因此，名師工作室中的導師需要了解自身所具有的引導性職責，通過示范和輻射，將自己作為工作室的主要核心，建立優秀的教育目標，對名師工作室的活動進行合理策劃，并且認真地檢查和監督學員的完成情況，還需要了解教師之間不同的教育優勢，確立工作室責任制，保證工作室工作的有效開展。

四、創新師生信息素養成長路徑

（一） 教師信息素養成長路徑

教師信息素養主要指的是教師在進行教學設計的過程中，能夠主動地將信息技術與課堂教學內容進行高度融合，在課堂之外也能夠合理地應用信息技術全面提高學生的自主學習能力，拓展學生的學習視野，在互聯網時代發展下，實現信息技術與教育之間的有效融合需要全面提高教師的信息素養。在進行初中生教學開展的過程中，需要改變傳統的教學模式，利用網絡平臺收集豐富的教學資源，助力學生自主學習，從而全面提高教師自身的信息技術應用水平，同時，教師在線上學習的過程中，還需要結合多媒體網絡所提供的多種類學習內容，判斷專業學科的主要特點，選擇合適的教學內容，從而有效提高教學質量。信息化教學是信息時代發展的產物，也是提高教師教學能力的主要途徑，中學教師需要深入到信息教學技術的研討活動中，積極地參與名師工作室信息交流研討會，學校還需要定期地開展研討課活動，邀請名師工作室的各位專家到校進行教學講解，通過案例分享，反思自身教學過程中所存在的不足之處，制定出未來的教育方向，突破傳統教學活動中所具有的局限性。

（二） 學生信息素養成長路徑

想要全面提高學生的信息素養，就需要充分地利用現代化教學手段，讓學生能夠通過自主學習，利用網絡資源與教師進行課外交流與互動，教師除了進行課內教學開展，還需要關注學生的課外學習情況，通過信息技術輔助教學任務的完成。同時在教學完成后，還需要仔細地關注學生的注意力是否集中于本科學習內容上，教師在優化線上學習內容的同時，還需要做好線下學習任務的制定，成立課前、課后學習小組，在遇到教學問題時能夠與名師工作室的各位主導教師進行面對面交流。結合當前所處的計算機網絡信息環境，需要為學生創造良好的學習條件，因此，需要借助信息網絡實現教師與學生之間的有效交流與合作，突破傳統的時間與空間的限制，實現教學的同步性，并且能夠結合學生的實際發展情況與學生進行交流與互動，及時地收集學生的教學思想觀念，開展針對性教學，建立信息技術與研究性學習內容相結合的專題工作，教育網站能夠讓教師便利地進行教育資料的搜索和查詢，節約教學準備時間，優化課堂教學內容。

五、 總結

名師工作室的工作開展，并不依靠所制訂的行政指令完成教育任務，工作室的名師與普通學員之間屬于師徒協作的形式，彼此之間能夠通過合作與交流實現共同進步，在名師工作室中可以進行思想與理念之間的有效交融，做好社會性教育學術研討，為名師的工作開展提供引領和輻射的作用。所得到的科研成果要遠超過學校內部的教研組和備課組，想要成為優秀教師，就需要在完成基本教學責任的同時，充分地實現自身的社會價值，通過名師工作室這一團體，為某一學科未來的科研事業發展提供現實依據。

參考文獻：

[1]劉業慶.初中網絡名師工作室建設的實踐性探究[J].教師，2018（19）：9-11.

[2]劉菲.依托“名師工作室”提高初中數學教師的教學技能——“名師工作室”與青年教師專業[J].讀與寫，2018，15（5）：135.

作者簡介：

劉紅，福建省寧德市，寧德市蕉城中學。