高校舞蹈藝術(shù)對(duì)書院社區(qū)建設(shè)的探究

歐曉君

書院制背景下的社區(qū)特色打造

嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院清遠(yuǎn)校區(qū)辦校至今，一直以書院劃分學(xué)生管理模式。相比廣州校區(qū)以相同專業(yè)聚首集中管理的二級(jí)學(xué)院管理模式，書院制的特點(diǎn)則在于把不同的專業(yè)背景學(xué)生集中在一塊，通過一起學(xué)習(xí)、生活、開展活動(dòng)，為不同專業(yè)的學(xué)生提供了更多樣性的平臺(tái)，讓單一的專業(yè)性培養(yǎng)，社交面狹隘，男女生的群體分化等，通過書院制模式，讓更多差異性學(xué)生融入到豐富多彩的大學(xué)生活大家庭當(dāng)中。

明德書院則秉承著：明美德，樂奉獻(xiàn) 的精神開展各項(xiàng)活動(dòng)，努力打造健康、幸福社區(qū)文化。通過醫(yī)藥健康專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩大專業(yè)，學(xué)生的男女比例差異、專業(yè)方向差異、學(xué)生專業(yè)性格差異等看似完全沒聯(lián)系的學(xué)生人群，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)，文理滲透，互相學(xué)習(xí)，異性關(guān)系健康發(fā)展。從而培養(yǎng)明德學(xué)子思想健康、身心健康、飲食健康、心理健康四大健康理念。而有了健康的體魄，學(xué)生就能勇敢尋找幸福。習(xí)主席在2018年新年賀詞中說到：幸福是奮斗出來的。而奮斗的過程本身就是一種幸福。每個(gè)學(xué)生對(duì)幸福的定義會(huì)有所不同，有的學(xué)生認(rèn)為不用學(xué)習(xí)，不用上課，就會(huì)感到幸福；有的學(xué)生認(rèn)為只要大學(xué)三年不掛科就感到幸福；有的學(xué)生認(rèn)為自己參加了喜歡的社團(tuán)，不斷的奮斗、學(xué)習(xí)，提升了綜合能力，雖然忙碌，但是每天過得充實(shí)，自然擁有幸福感。所以明德書院除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而音樂舞蹈藝術(shù)則是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要的一環(huán)。是書院打造健康、幸福社區(qū)的重要因素。

舞蹈藝術(shù)對(duì)高校書院建設(shè)的重要性

以往的教育理念，往往側(cè)重于文化類的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子有了課本以外的興趣愛好，就是荒廢學(xué)習(xí)。即使到了大學(xué)，學(xué)生以往根深蒂固的觀念也一時(shí)沒能改變過來，因此書院制更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓明德學(xué)子能在藝術(shù)氛圍下尋找自己的發(fā)光點(diǎn)，突破自我的專業(yè)界限。像醫(yī)藥健康專業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生性格比較文靜，內(nèi)斂，不善交際；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生則恰恰相反，因?yàn)橐阅猩鸀橹鳎孕愿裢庀蚝脛?dòng)，能動(dòng)性強(qiáng)。但是正因?yàn)檫^于好動(dòng)，所以管理起來也具有一定的困難。舞蹈藝術(shù)正正把兩極分化的專業(yè)學(xué)生能奔著同樣的興趣目標(biāo)融入在一起，讓內(nèi)斂的學(xué)生通過跳舞帶給他們自信，舞臺(tái)表演更能訓(xùn)練一個(gè)人的應(yīng)變能力，控場(chǎng)能力。讓過度活躍好動(dòng)的學(xué)生通過跳舞和舞臺(tái)表演帶給他們?nèi)绾纬林€(wěn)重，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，只有不厭其煩，反復(fù)訓(xùn)練，沉著應(yīng)對(duì)，方能一觸即發(fā)。讓本來兩條處于平衡線的專業(yè)學(xué)生，在舞蹈的世界里，他們是毫無差別的，是交織貫通的。舞蹈帶給學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是通往塑造真善美品質(zhì)的捷徑。范海星書記在輔導(dǎo)員會(huì)議上提出，書院要以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展，舞蹈藝術(shù)則是帶領(lǐng)學(xué)生通過這條陽光大道。讓我們的社區(qū)建設(shè)賦予動(dòng)力和陽光，讓學(xué)生動(dòng)起來，跳起來，通過身體的律動(dòng)和心靈的交流，讓社區(qū)氛圍融洽，讓書院成為學(xué)生離開家后的另一個(gè)大家庭，是幸福的港灣。

舞蹈類活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐探究

美國管理學(xué)家彼得曾提出來的短板理論，一個(gè)裝水的木桶能決定它的盛水量并不取決于長板，而是短板決定的。而舞蹈美育作家平心則對(duì)短板理論有了更深層次的提升，她認(rèn)為取決于木桶的盛水量，除了短板起著關(guān)鍵作用，其容器的大小，木板數(shù)量，寬口直徑都是影響盛水量的關(guān)鍵，于是產(chǎn)生了新的短板理論。

如果把一個(gè)書院看作一個(gè)木桶，那么形成一個(gè)完整的木桶就是靠我們?nèi)Ф嗝麑W(xué)生緊緊牽絆在一起。每一位學(xué)生代表著一塊木板，長短不一，但是目標(biāo)一致。專業(yè)學(xué)習(xí)的差異性、生活的常規(guī)管理并不能有效凸顯書院特色，所以我們更應(yīng)把美育舞蹈、舞臺(tái)演繹等藝術(shù)教育視為一塊短板，只有把此短板發(fā)展提升起來，才能更好的促進(jìn)書院特色發(fā)展。

明德書院對(duì)舞蹈藝術(shù)甚為重視，設(shè)立了兩個(gè)舞蹈房，就是為了更好開展學(xué)生舞蹈活動(dòng)，讓學(xué)生有更充足的場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。明德書院現(xiàn)開設(shè)的舞蹈社團(tuán)包括：明德民舞隊(duì)、明德街舞隊(duì)、明德舞蹈協(xié)會(huì)、拉丁舞社。學(xué)生可以根據(jù)自己的不同特長和興趣愛好選擇適合自己的社團(tuán)，沒有設(shè)立入門門檻，讓更多有著共同特長愛好的舞者聚集在一起，各個(gè)舞社定立固定訓(xùn)練時(shí)間，從舞蹈入門再到舞臺(tái)表演，從肢體動(dòng)作向形體素質(zhì)發(fā)展。

通過素質(zhì)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、技巧舞態(tài)訓(xùn)練、舞臺(tái)表演藝術(shù)訓(xùn)練四個(gè)階段訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步，更好的提升舞蹈團(tuán)隊(duì)的凝聚力。書院更看重的是如何通過舞蹈藝術(shù)，把學(xué)生每天游離與課室，飯?zhí)煤退奚崛c(diǎn)一線的枯燥的大學(xué)模式，通過舞蹈熏陶，使更多的學(xué)生能走出宿舍，參與到活動(dòng)中來。我們發(fā)現(xiàn)那些認(rèn)為參加學(xué)生社團(tuán)，藝術(shù)團(tuán)等學(xué)生機(jī)構(gòu)會(huì)影響學(xué)習(xí)，占據(jù)課余時(shí)間，降低生活質(zhì)量的同學(xué)，到最后也沒有多優(yōu)秀，成績(jī)不見得多好，很大部分會(huì)掛科重修的學(xué)生，往往是那些不喜歡參與社團(tuán)，不喜歡參加學(xué)校活動(dòng)，喜歡窩在宿舍的學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種長期自律的過程，適當(dāng)?shù)膮⑴c課外活動(dòng)，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而是對(duì)枯燥的學(xué)涯生活起著調(diào)味劑的作用。適時(shí)的充電雖然妨礙了一丁點(diǎn)時(shí)間，但是能讓你在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，更寬闊。

社區(qū)建設(shè)與舞蹈藝術(shù)的相輔相成

有人說：專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣活動(dòng)是一道單選題。我認(rèn)為是一道多選題，是可以兩者并存，友好發(fā)展。這學(xué)期明德書院舉辦了很多愛國愛黨的活動(dòng)，如黨章黨規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生用豐富的知識(shí)向我們表現(xiàn)他們的愛國情懷；如紅歌比賽，學(xué)生用嘹亮歌聲向我們展現(xiàn)他們的愛國情懷；舞蹈隊(duì)的同學(xué)則創(chuàng)編了大型舞蹈作品-偉大的祖國偉大的黨，學(xué)生們用揮舞的國旗，整齊的軍姿，靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，把愛國愛黨情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。他們用舞蹈藝術(shù)向我們展示愛國表現(xiàn)是可以多樣性的。學(xué)跳舞并不會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，兩者反而是相互影響，相互促進(jìn)，相得益彰。為社區(qū)建設(shè)更是提供了很好的舞臺(tái)與方向，兩者相輔相成。

社區(qū)特色打造：健康、幸福四字背后，有著深遠(yuǎn)的意義。舞蹈藝術(shù)則是對(duì)學(xué)生德育教育的載體，在舞蹈藝術(shù)熏陶潛移默化的作用下，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立審美觀，減少負(fù)能量，負(fù)面情緒，形成健康思想；通過舞蹈教育的持續(xù)性訓(xùn)練，讓學(xué)生減少疾病，增強(qiáng)抵抗力，鍛煉健康的身體；通過舞蹈形體的要求約束性，塑造良好體態(tài)的目標(biāo)，減少學(xué)生暴飲暴食，飲食不規(guī)律等不良習(xí)慣，達(dá)到飲食健康；高校學(xué)生心理健康一直是大家關(guān)注的重要問題，舞蹈藝術(shù)活動(dòng)可以更好地把學(xué)生心理問題、抑郁癥焦慮癥等負(fù)面能量通過輕松愉快的活動(dòng)氛圍，舞蹈的積極陽光的治愈，讓更多心理困擾的學(xué)生走出陰霾，走出困境，尋找快樂，找到生活的意義，不藥而愈，重獲健康的心理素質(zhì)。幸福的概念很大，每個(gè)人對(duì)幸福的定義不同，社區(qū)建設(shè)對(duì)幸福的理念則在于學(xué)生能在這里收獲知識(shí)，收獲健康，收獲快樂，擁有幸福的感覺。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）