大學英語教學中實施素質(zhì)教育探析

代朝龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在英語教學中，教師應把培養(yǎng)學生的語言交際能力作為教學的最終目的，努力活躍學習氣氛，調(diào)動學生的積極性，傳授學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教師要不斷探索新教法，提高教師自身的教學能力，以適應素質(zhì)教育的需要。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?英語教學;交際;自學能力;素質(zhì)教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0170-02

素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能的教育，素質(zhì)教育的提出和實施必將對大學英語的教學帶來深遠的影響。高校英語教師應轉(zhuǎn)變教學立場和觀點拓寬教學思路，努力使應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使英語教學進入正常學習軌道上來。學習的目的是為了將來能更好地應用，更好地服務社會，所以教學中要以完善和全面提高學生整體素質(zhì)為教學目的。如何在大學英語教學中實施素質(zhì)教育，筆者認為有以下幾個方面應當給予重視。

一、培養(yǎng)學生的語言交際能力

英語素質(zhì)教育就是通過英語知識的學習來提高學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。新的教學大綱和教材都強調(diào)對學生進行英語交際能力的培養(yǎng)，因此，在教學中，執(zhí)教者既要給學生講授必要的語言知識，也要培養(yǎng)學生運用語言的技能。目前很多職業(yè)院校英語教學過于強調(diào)知識講授而忽略能力培養(yǎng)，很多教師覺得新教材內(nèi)容太多，課時不夠，講完了課文內(nèi)容，就沒有時間對學生進行能力訓練了。這主要是因為對課文中的語言知識講得過多、過細，擠掉了用來培養(yǎng)學生能力的課堂時間。其實我們不必對課文中出現(xiàn)的每個單詞、每個語言點都作詳盡的解釋。當然對基礎的應用語言點，我們要進行必要的詳細講解，而對只要求理解的，只要告訴學生這個語言知識點在這里怎樣理解就夠了，這樣我們上課的時間就充裕一些，可以抓住重點，訓練學生運用所學語言的能力。教學中必須扭轉(zhuǎn)過于強調(diào)知識講解的現(xiàn)象，盡快把職高院校的英語教學大方向轉(zhuǎn)到通過知識講解培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力上來。

二、活躍學習氣氛調(diào)動學生的積極性

讓學生成為課堂的主角，主要是讓學生形成自覺自愿學習這一終身受益的思想和方法。教學中教師應注意以下幾點。

（一）溝通師生情感，創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境

英語課是培養(yǎng)語言交際能力的課程。教師應創(chuàng)設一個較為輕松的課堂環(huán)境，以豐富多彩的教學內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生通過各種形式的練習達到對英語的靈活運用。為了使教與學雙方都能產(chǎn)生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親，動之以情，曉之以理，達到一種亦師亦友的師生狀態(tài)。只有師生間相互尊重，相互信任，才可以盡可能消除學生對學習的排斥。

（二）激發(fā)學習興趣，讓學生重回學習的主導地位

課堂教學要堅持以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，因勢利導，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的參與意識。授課要講究趣味性，力爭做到教學交際化。各種有益有趣的語言實踐活動能調(diào)動學生學習、使用英語的積極性，從而強化了英語學習的動機。

英語教學應從實施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，敢于打破舊的教學模式，通過提問、討論、演講、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣一來學生也可以從互動中鍛煉用英語口語進行交流的能力，一舉多得。同時要善于利用圖片、PPT、影視等多媒體技術(shù)以及平臺，讓學生的感官處于興奮狀態(tài)。如教閱讀課“Advertising”時，可先設計幾種有吸引力的廣告畫面，讓學生欣賞，然后讓學生讀出英文廣告內(nèi)容，這樣形象逼真，學生的視、聽覺受到強烈的刺激，單詞、時態(tài)、句子就在刺激中有了很深的記憶。利用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ闹庇^形象的圖像，符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)了他們的興趣，調(diào)動了他們的積極性，可收到事半功倍的教學效果。

（三）課堂教學要求堅持面向全體學生

教師應認真編排課堂教學順序，根據(jù)教材的難易程度和學生不同的學習水平分層次進行教學。要盡量避免用一種模式教學，用同一個標準來要求所有的學生，因?qū)W生存在著客觀上的差距，越是高年級，差距越大。我們應承認和正視差距，讓好的學生有條件學得更快更好，讓落后的學生也能接近和達到大綱的要求。在教學中要善于從每個學生的實際出發(fā)，對不同層次的學生提出不同的要求。從低基礎點起步，分類指導、分層設計指導并進行輔導，使全體學生都有參與教學活動的機會。

例如，對程度好的學生，要通過其自身的不懈努力以滾雪球的方式積累詞匯量，在掌握課文內(nèi)容的基礎上，注意擴大閱讀量，擴大背誦文選的范圍，增加讀寫能力的培養(yǎng)。對學習程度較差的學生要求熟讀并能牢記某些課文對話或教師規(guī)定的課文部分段落，能回答比較簡單的問題。加強對中下水平學生的輔導，解答他們學習中碰到的問題及課文中的疑難問題，并督促其自學回補一些基礎的語法知識，加強背誦，擴大并積累詞匯量，注意要及時在班上給予表揚，調(diào)動他們的學習熱情，鼓勵他們克服遇到的困難，增強他們的信心，使落后的學生學得下去，中間水平的學生學得踏實，努力往前追趕，水平較好的學生學得更好。教師做到有的放矢，盡可能使課堂生動活潑有趣，使不同層次的學生各得其所，揚其所長，最終全面完成教學目標。

（四）教學中教師要創(chuàng)造良好的環(huán)境，適時給予學生表揚、鼓勵和掌聲

在英語教學中，對完成要求的學生要及時給予表揚和鼓勵，使學生有成就感，進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生比較穩(wěn)固的學習動機。對于個別達不到要求的學生，要及時采取課內(nèi)外補救措施，加強指導，減輕他們的心理負擔，培養(yǎng)克服困難的信心和毅力，增強學習的主動性，不斷進步。

三、授予學生正確的學習方法，培養(yǎng)正確的學習習慣

興趣是學生學習的敲門磚，可以為學生提供強大的動力，從而可以持之以恒地學好英語。教學中教師要把思想教育和教學工作相互滲透，認真鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，使學生在思想上受到很好的熏陶，潛移默化地提高學生的思想素質(zhì);注意通過各種方法磨煉學生的意志，多方面培養(yǎng)學生的主動性和獨立性。教師在給學生傳授課本知識的同時，更重要的是給學生明確的學法指導，讓學生用正確的方法進行學習，這樣才可以達到事半功倍的效果。教師既要教書，也要育人，這才是教師應該做到的事。具體方法如下。

（一）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

無論是課上還是課下，學生都應該養(yǎng)成良好的學習習慣。課前預習，課上認真聽講，課后復習后再做作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。加強培養(yǎng)學生自學能力，這是提高學生成績最理想的途徑。學習習慣的培養(yǎng)和形成絕不是一天兩天可以完成的，學生每天都在發(fā)生改變，教師在教學中，要留意學生的學習方式，對學生進行嚴格要求的同時也要根據(jù)不同的情況去分析處理指導，要以激勵、鼓勵為主培養(yǎng)興趣，日積月累下來即可養(yǎng)成良好學習習慣。

如，每天清晨讓學生提前10～15分鐘到校早讀，老師最好能夠到場，并且做好組織和引導工作，組織學習委員、科代表帶讀生詞、課文，堅持讓學生開口讀、動手寫、張口練、養(yǎng)成每天背誦一段短文或會話的習慣，并讓班委按老師的要求督促檢查，起到事半功倍的效果。對要求學生預習或復習的內(nèi)容，執(zhí)教者先要認真鉆研，開動腦筋，預先設計出一些具有啟發(fā)性的問題，從而引導學生去思考、探索、歸納及時進行檢查與指導。要注意鼓勵、指導學生使用各種工具書和手機下載的英語學習軟件，如詞典、語法書等，培養(yǎng)學生獨立地獲取新知識、新信息，探索新問題的能力。教師要注意培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地學習、復習的習慣，從而形成一定的自學潛能。

（二）掌握和應用正確的思維方法，提高學習效率

養(yǎng)成良好的思維方式，是學習中重要的一環(huán)。讓學生學會用多種思維方式去思考、分析、解決問題，在學習中遇到困難時，多維度去思考，尋找蘊含在其中的規(guī)律，再根據(jù)自身情況，用適合自己的方法去領悟和運用這門語言。學生有了正確的思維方式時就能舉一反三，再讀課本就不會一味孤立地去死記硬背了，而是通過規(guī)律記憶知識，從死學課本的狀態(tài)中解放出來。這種良好的思維方式還有助于學生表達更加系統(tǒng)化、條理化，不會出現(xiàn)一張嘴就不知道說什么的尷尬。

四、培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)，適應素質(zhì)教育需要

目前，所有教師都面臨著提高自身思想素質(zhì)、英語教育能力素質(zhì)和身心素質(zhì)的要求，尤其是英語水平素質(zhì)和英語教育能力素質(zhì)更迫切需要提高，以適應新教材、新思路和方法的操作。從實際出發(fā)，教師應注意加強以下幾個方面的鍛煉和提高。

1.加強有關英語教育理論和方法的學習和研究，了解和掌握新的理論和方法，提高理論水平，跟上現(xiàn)代英語教學的思路和步伐，并將其與教學實踐相結(jié)合，探索出適合實際的思路。

2.經(jīng)常翻閱各種英語報刊和教學研究雜志等，了解教研新動態(tài)，學習新經(jīng)驗，取長補短。積極參加教研活動，提高教研能力。

3.深入鉆研教材，了解與課文有關的各種文化背景知識，認真設計教學的各個環(huán)節(jié)，把握好整本教材與每個單元之間語言教學要求的內(nèi)在聯(lián)系，以及語言結(jié)構(gòu)和功能的關系，制定出切合學生實際的教學要求和步驟，通過聽、說、讀、寫綜合訓練的方式，培養(yǎng)學生應用語言進行交際的能力和素質(zhì)。

4.努力提高自身語言素質(zhì)。通過反復聽、讀課文，掌握較為準確的語音語調(diào);就課文內(nèi)容反復進行自問自答，復述練習，提高口頭表達能力;用英語組織課堂教學，多聽英語錄音、多看英語錄像、電視新聞和書籍等，加強業(yè)務素質(zhì)方面的鍛煉，提高運用英語的能力。

5.根據(jù)教學實際，靈活運用教學。注意將教學思想和原則結(jié)合實際加以運用，避免生搬硬套，影響教學效果。注意發(fā)揮教研組的職能作用，加強集體備課，注意備課材料的信息調(diào)控和課后評析，互幫互學，共同提高教學水平。

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編輯 張 慧