數字化時期高校影視教學模式探索

陳群英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?影視教學是現階段乃至很長時期高校培養復合型人才的必然舉措和必然要求。通過對其在人文素養中作用、特點和存在的不足進行詳盡的闡述，提出影視教學應不斷優化課程體系、完善課程環節等來提高教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?數字化;影視教學;教育模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0172-02

在數字化發展日益突出的大背景下，對高校培養專業人才提出了更高的要求。高校是以培養綜合素質較高的人才為己任，以服務于地方建設為基本使命的教育機構。在日趨功利性質的辦學宗旨背景下，高校更加強調學生應試教學考試的過關率以及獲取社會認可等級證書的能力等。在各類學科的教學上基本實現了專業性強的目標，而在綜合素質的培養上還存在著不足和欠缺。綜合素質高的人才一般都具有扎實的專業知識基礎和良好的人文素質情懷。它們是培養符合時代要求的創新型人才的必備條件。影視教學在培養學生的人文素質方面具有積極的作用和幫助，已經成為高校在校學生綜合素質的教育手段。

一、數字化時期影視教學對提高學生藝術修養的積極作用

數字化使高校影視專業教學更加高效，也為教學提供了更多可能性。而高校開設人文素養教育的目的在于提高大學生的藝術修養。通過形式各樣的課程來逐步培養大學生藝術欣賞的品位，實現由淺及深的轉變，影視藝術評價能力由表及里的透徹，判斷事物的認知由簡至復的拓展。在校學生的藝術修養得到提升后，學生極大程度會成為生活和工作中的佼佼者。一般而言，藝術修養高的學生往往具有敏銳的洞察力，能夠感悟和理解生活的真諦，從而定位人生的發展方向[1]。有教育學者認為藝術修養是當代大學生應該必備的基礎條件之一，是其成長為復合型人才、具備核心競爭力的重要組成部分。但是在校學生的藝術修養不是與生俱來的技能，它需要通過不斷學習各種先進的、具有文化氣質內涵的知識來實現良好藝術修養的形成。在這里，影視教學是提升大學生藝術修養的重要途徑和方法。為了順應時代發展的要求，在高校開展影視教學課程成為教育者培養學生藝術修養的必然措施。在如何培養復合型人才的問題上，單單在專業課程上下功夫的教育理念已經不能滿足社會對人才培養的要求。高校教育者應該先行進行探索，積極采用多元化的教育模式，充分利用影視教學促進學生藝術修養的提高，使其成為高校培養復合型人才。

二、數字化時期影視教學具有的特性

電影和電視藝術被譽為人類的第七大藝術，它結合了時空藝術和視聽藝術的特征形成了具有獨特內涵的綜合性藝術門類。影視教學是普及學生藝術修養、提升全員藝術鑒賞水平的重要手段。我國高校開展影視教學起步較晚，經過30多年的發展和探索，它已然成為高校素質教育中重要的一個環節[2]。影視教學在培養學生藝術修養的過程中具有別于其他學科教育的特點。影視教學的特點主要表現在三個方面。首先，它具有綜合性。影視藝術是一種涵蓋電影電視、音樂、表演、攝影等不同類別的藝術學科。影視藝術作品是通過直觀的視頻設備將電影、電視、音樂、繪畫等展現在大眾面前的，給人以視覺和聽覺的享受，讓學生在欣賞作品的同時還能產生共鳴，達到一種精神上的探索和享受。其次，它具有隱含性。影視藝術大多數是作品的制作者通過各種藝術表現形式傳達出自己的思想觀點、意識形態等內容。大學生在欣賞各類影視藝術作品時，需要透過畫面捕捉其真正要表達的文化內涵，因此與數字化的結合使得教學更加直觀生動。它對大學生的教育時隱性式的啟發，需要觀賞者用心來體會。最后，它具有高效性。影視藝術作品一般時通過逼真的場景、生動的情節、抑揚頓挫的節奏等形式吸引大學生主動參與，將其置身于作品當中，感受作品所蘊含的思想和觀點。蕩氣回腸的場面深刻地印在學生的腦海中，對其教育的效果就不言而喻，甚至有些影視藝術作品直達學生靈魂的深處，讓其與作品產生心靈上的共鳴。

三、現階段高校影視教學存在的問題

中國的影視教學始于20世紀80年代，相較于國外同類教育而言，起步晚、底子薄。經過國內高校多年的教學實踐，逐步形成了自己的教育特色。國外的影視教學不單單局限在對影視藝術的欣賞，還包括影視劇本的創作分析和影視劇拍攝技術的制作等綜合內容[3]。它體現了影視藝術的全面性、多方位性的發展和探索階段。在我國高校對影視教學的理解主要存在兩方面認識不足的問題。

（一）高校教學目標的認識不足

現階段我國高校依舊受傳統單一專業教學模式的影響，偏于培養專業性人才的教育傾向，對影視教學的認識不足，重視不夠，致使它在培養復合型人才中難以發揮應有的作用。高校成立之初是為了滿足當地社會企事業單位對專業性人才的需求，在很長的一段時間內，都將地方社會團體輸送定向的人才作為教學的重點。但是，隨著社會的進步，人才的需求也發生了轉變，激勵著高校對現有的教育模式進行轉變。因此，應用型人才的培養轉型就成為高校迫切需要解決的問題。如何構建符合應用型人才培養的專業教學體系成為高校關注的焦點。在此背景下，影視教學就無法得到足夠的關注。與此同時，在高校師資隊伍的建設過程中，影視藝術類的教師嚴重不足。專業性很強的學科老師成為培養的重點對象，占據整個教師隊伍的絕對主導地位，而影視藝術類的教師作為少數群體受到的關注度自然不高。這就導致高校培養復合型人才的進程中，藝術類教師長期不足。

（二）學生欣賞影視藝術認識的層面不足

現如今快節奏的生活方式，人們都需要簡單直接、靈活多變的影視作品以供消費。這在一定程度上造就了大學生對影視作品的欣賞趨于消遣性的欣賞和碎片化的欣賞。消遣性的欣賞很容易制約大學生接納形式完整、內容豐富、藝術高雅的優秀影視作品。通過欣賞優秀的藝術作品可以使大學生養成獨立思考和深入評價作品的良好習慣。獨立思考和深入評價的習慣恰恰是學生認知美好事物的基礎。然而，面對影視藝術消遣性越來越濃的情形下，大學生逐漸滿足于表現力單一的視覺和聽覺的消費，懶于進行思考和探索。久而久之，大學生會喪失了對藝術的獨立思考、評價和轉化的能力，無法捕捉到優秀作品所要表達的深刻內涵。這也導致了學生在欣賞優秀作品時將其拒之門外，形成了所謂的內行看門道、外行看熱鬧的尷尬處境。再者，隨著抖音、微視頻等形式的碎片主義題材的作品誕生，大學生的關注的重點也轉向這些碎片式的作品[4]。這些碎片式的作品主要看重的是表現形式，缺乏深刻的思想內容，進而也就淡化了學生的思考問題的能力。大學生懶于用腦思考優秀作品要突出的主題，這大大的弱化影視藝術對其教育感化的作用。

四、數字化時期高校影視教學模式創新策略

（一）優化影視藝術課程體系

每一部優秀的影視作品都是一本有靈魂、有思想的教學課本，它可以改變學生的認知力和想象力。通過影視教學，學生可以獲得對自然、社會、人文、歷史等的認知，形成良好的審美能力，人文素養可以得到極大的提升。目前，高校應切實結合學生的實際情況，逐步改善現有的教學模式，將影視教學從單一的教學模式拓展成為形式多樣化、梯隊式的教育策略。每一個大學生都是一個獨立的個體，存在著家庭教育和社會教育差異，對人文素養的認識也參差不齊。因此，在影視教學中，不能在同一個水準上要求所有的學生。鼓勵人文素養高的學生持之以恒地發掘和探索優秀影視藝術的內涵，培養人文素養低的學生逐步養成思考優秀作品中表現出來的主體思想的習慣和能力。老師在進行影視藝術教學時要有的放矢，優化教學課程體系，使其適應不同程度人文素養學生的學習。影視課程體系在優化的過程中，應該科學處理好各學科之間的關系，有機結合，使各類學科體系互相穿插滲透，達到協調功能的最大化，進而促進大學生的知識、能力、素養得到全面協調發展。

（二）優化影視藝術課程的環節

在制定影視教學課程時，老師需要注意該課程的教學目標和任務。影視藝術教學旨在培養學生審美能力和對美好事物的認知能力，獲取透過表面現象看到事物內部本質的技巧[5]。在目前的教學環境下，大多數學生還是片面地認為影視教學其實就是看電影這種簡單的觀影課程，對其存在的教育意義不得甚解，故而不會引起足夠的重視。所以老師在進行影視教學課程之初，可以先向學生介紹一下這門課程的目的和作用，明確教學目標。從簡單，具有淺顯易懂思想內涵的影視藝術作品入手，逐步提升大學生欣賞高水平、高質量的優秀作品的能力。通過數字化手段提升學生的欣賞水平，學生的道德審美觀念得以加強，綜合素質得以提升，把控人生的發展方向的能力凸顯出來。

同時，老師在進行課堂教學時，注意改進教學方法，讓教學模式呈現多元化。傳統的影視藝術教學主要以老師的“講”和設備的“放”為基礎的教育模式。在這個過程中，老師以主導性的地位進行灌輸思想，學生則是被動接受，時常表現為沉默，不能全身心地融入欣賞優秀作品的氛圍里，教學效果不佳，也往往讓學生失去學習的興趣。在科技不斷發展的背景下，影視教學更應該倡導教學方法的革新和現代教育技術手段的運用。采用新穎的教學模式來吸引學生的興趣，增加學生的關注度，可以極大地調動學生的積極性和主動性。比如老師可以利用豐富的電子教材，數字化的參考文獻和雄厚的網絡資源，進行優勢互補，讓學生參與其中，共同選擇和制定課程教學內容等。

五、結束語

數字化時期加強影視教學課程的建設意義非凡，為社會輸送復合型人才提供了素質保障。探索和發掘高校的影視教學模式對提高老師教學效率、提升人才全面發展都具有重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]殷如恒，儲濟明.高校影視教學研究[J].赤峰學院學報，2017，33（5）：168-169.

[2]蘭雅濘.傳媒視野下的高校影視教學研究[J].西部廣播電視，2017（21）：64-65.

[3]靳珂.影視藝術形式創新研究[J].電影文學，2015（13）：145-147.

[4]洪波.論影視藝術對高校校園文化的功能拓展[J].當代電視，2015（10）：70-71.

[5]馬友平，文媛.影視傳媒文化軟實力的訴求與提升[J].四川戲劇，2016（4）：22-24.

編輯 張 慧