大學生黨員自我管理的長效機制研究

趙振

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學生黨員在大學生群體中起著非常重要的示范作用，通過完善制度機制、建立學習機制、強化實踐機制、啟用監督機制、增強激勵機制以及健全考評機制六個機制的有機統一來達到大學生黨員的自我管理。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?黨員;自我管理;長效機制

[中圖分類號] ?D267.6 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0228-02

大學生黨員的管理是學生黨支部建設中的重要工作，可以把黨員的管理分成組織管理和自我管理。自我管理是學生黨支部建設中比較薄弱的環節，大學生黨員的自我管理能力以及機制的建構是自我管理取得效果的風向標，研究大學生黨員自我管理的長效機制有利于更好地進行學生黨支部的自身建設以及可持續發展。

一、完善制度機制

努力建設完善、全面的各項基本制度是大學生黨員持續展開自我教育、自我管理的重要途徑和平臺。黨建工作者要嚴謹、細致地參與各項制度制定會議，起草完備的規章議程，并且要充分發揮民主，在評議會上借助民主決策的方式獲得，通過之后還要進行公示。“實現黨性教育制度體系建設的協調性和聯動性”是我們應該重點努力的方向。

切實加強制度機制的制定，完善黨員流動管理。完善的制度機制有利于團結黨組織內部，有利于建設高素質的黨員骨干隊伍，有利于長期貫徹各項黨中央的方針政策和法律法規，有利于落實執行黨的意志，全心全意為人民服務。對處在大學時期的黨員群體而言，制度機制主要涵蓋學習機制、監督機制、實踐機制等幾個方面，只有在學習、工作和社會生活中遵從了制度機制，才能更好地團結統一、步調一致，更好地為實現“中國夢”而奉獻自己的青春。

二、建立學習機制

大學生黨員應當樹立終身學習的良好思想觀念，要創新貫徹多元化、科學化、全面化學習模式，要堅持遵循學習對象多面化、學習內容多元化、學習方式多樣化、學習效益多效化的原則，高校黨建工作者要幫助大學生黨員建立學習平臺、鞏固學習機制，這樣才能更好地構建有助于大學生黨員自我教育、自我管理的長效機制。

（一）學習對象多面化

大學生黨員應該把學習對象擴展至身邊所有值得學習的人和事件上。大學生黨員要善于發現自身的不足和別人身上值得借鑒的優良品質，從而對自身加以教育和管理，對他人進行模范和學習。既要學習習總書記講話以及黨中央各項文件指示，也要學習基層群眾組織中的優良品行，善于向群眾學習、向同學學習、向父母學習，對有利于自身教育和自我管理方面的內容，應該自覺學習、自覺消化、自覺運用。

（二）學習內容多元化

既要加強大學生黨員的理論知識學習，學習黨章黨規等正確的思想道德內涵，學習黨史黨情等寶貴的歷史教訓以及立足社會的現實經驗，也要學習習總書記講話以及優秀黨員代表的先鋒模范精神和感人事跡。大學生黨員要將自我教育和自我管理的學習對象進行拓展，面向多元，要將理論知識和實踐知識相互結合，知識面向多元化，這樣才能更有效、更全面、更整體地立足自身，從而更好地教育自我、管理自我。

（三）學習方式多樣化

在現今這個科學技術高速發展的社會，我們所能夠運用到的學習工具已經不再局限于紙質書本，因此，大學生黨員應充分運用微博、微信等新媒體平臺學習黨性知識、展開自我教育。高校黨建工作者也要積極聯合新媒體力量開展黨性教育工作，加大優秀黨員事跡與模范黨性意識宣傳力度，拓寬黨員宣傳教育與黨章黨規學習渠道，從而從更廣泛、更互動、更有趣的層面落實大學生黨員自我教育工作。

三、強化實踐機制

理論聯系實際，加強黨員教育工作是大學生自我教育和自我管理的重要方法與途徑，只有在實踐中貫徹了理論知識才能更好地強化中國共產黨的黨章黨規，才能在大學生黨員思想意識和道德實踐中進行落實。

黨建工作教育者可以根據學生的具體條件，分配給不同學生不同的工作。“黨組織要及時了解他們完成工作和任務的情況，及時幫助他們出主意，想辦法，解決實際困難，激發他們的政治熱情和積極向上的精神。”實踐機制的完善與強化需要黨建工作者的現實應對能力和個體差異對策，需要大學生黨員的積極配合與踐行，需要自我教育的穩步跟進與有序進行。

注重實踐方法、創新實踐模式、搭建實踐平臺是強化機制的重點方法。在實踐中將理論培養、典型示范、實踐教育、制度約束、個別談心、集體教育等多重實踐方法相結合，能更好地培育大學生黨員的黨性認識和黨性意識。在實踐機制中要注重強調制度對黨員作風、品行的約束，可以通過定期召開組織生活會的方式加以約束，制定完善的組織生活規章制度與考核條例，評議大學生黨員的思想作風和生活作風。總而言之，在實踐中要遵循因人而異、因地制宜、創新創造的思維模式和方法，在引導大學生黨員開展自我教育和自我管理的過程中持續強化他們的黨性意識。

四、啟用監督機制

發展黨內民主的同時也要加強對黨員的監督，只有具備了完善的監督條例才能更好地規范大學生黨員的自我教育和工作作風。加強對黨員的監督工作有利于引導黨員自覺尊重黨的路線、方針政策和各項法律法規，維護黨的團結統一，保持黨的先進性和純潔性。通過“開展形式多樣的主題教育活動，增強大學生黨性意識”。監督機制的啟用有利于大學生黨員自覺維護黨的尊嚴和利益，嚴格遵守黨的紀律和規范。只有在對內嚴格要求自己、對外從容應對監督的基礎之上，才能更堅固地培養大學生黨員的優良黨性，增強他們的政治思想意識和服務人民意識。

五、增強激勵機制

心理學家哈克曼認為，人的內在激勵來源于一種心理狀態，即對工作意義的認識、對工作成果所負的責任和對工作進展情況的了解。如果在工作中擴大一定的自主權，讓人們廣泛參與，就會激發人們的責任心和創造性。因此，內在激勵對大學生黨員工作熱情的培養是十分重要的。黨組織成員定期對大學生黨員展開思想教育、鼓勵式教育，可以采取私下談話的方式及時了解和把握大學生黨員的心理動態和價值走向，對他們在學習、工作中遇到的挫折和困擾進行疏導，并且積極地激勵他們樂觀對待生活，培養起奮勇前行的態度和昂揚熱情的斗志。

除此之外，大學生黨員也需要被鼓勵和表彰，這就要求黨建工作教育者不定期地對他們進行精神上、物質上的勉勵。可以通過黨內組織生活會議的形式，公開表揚工作努力、績效優異的黨員代表，同時，號召其他黨員向其學習，發揮先鋒模范的表率作用。此外，要積極地做好宣傳工作，對先進個人和先進事跡進行宣傳和鼓勵，可以借助新媒體平臺、學院公示欄等載體進行公示，擴展外在激勵的效果和輻射面。

六、健全考評機制

“科學合理的監督考核機制，是激發學生黨員發揮先鋒模范作用、保持先進性的內在動力。”需要以嚴格的考評制度來對黨員的各項作風進行考核，考評機制的設定要全面、周詳，要不給那些試圖鉆空子的錯誤思想留漏洞，這樣才能更有效地進行民主考評。定期公示大學生黨員在學校、黨校學習的情況和成績，對在考評過程中作弊或試圖作弊的學生進行嚴厲的批評與糾正，對考試中出現嚴重違規違紀行為的學生嚴肅處理、公開公正處置，對平日作風違反黨紀黨規、不符合黨員標準的學生必須給予警告或延緩轉正。平時要定期召開黨員內部民主評議會，聽取大家的意見、建議，在大學生黨員參與民主評議會的過程中，他們也能夠及時通過他人的考評反省自身，從而在平時更加自覺地展開自我教育和自我管理。

考評制度的健全完善是培養大學生黨員形成黨性意識和肩負黨員角色擔當的重要途徑，要切實加強各級黨組織的聯動作用，落實各支部的考核工作，對各階段的考核標準要制定完備，考核結果要記錄在案并及時向上級反饋，健全一個科學、系統的考評機制。“我們要活化考評的方式和內容，思想、修養、信念等東西不能通過一張考卷反映出來，我們應當注重對大學生黨員的日常行為、思想動態等的考核，在考評內容中將行為規范和理論學習置于同等重要的地位，采取定性與定量兩種考核手段，通過自評、他評和組織評價相結合的方式，對大學生黨員的黨性修養做出全面、立體、綜合的考評。”健全考評機制有利于增強大學生黨員黨性意識，從而幫助其更好地認識到自身黨員角色，進而在工作、學習中發揮先鋒模范作用，全心全意服務人民，為社會主義核心價值觀的建設與“中國夢”的實現奉獻熱血與青春。

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編輯 王 敏