重拾學習信心，積極面向未來

謝琦

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學階段是青年學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，也是他們在學業、戀愛、交友等方面各種問題頻發的時期，在此期間輔導員通過思想政治教育和日常管理對他們進行正確的引導顯得尤為重要。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?案例分析;解決方案;學生;學風教育

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0244-02

一、案例概述

譚某某，女，漢族，1996年出生，是我校2015級一名藝術學生。她來自中部某省會城市，家庭是典型的“4+2+1”家庭，“4”是寵愛孫女的4位老人，“2”是創辦自己的實業公司給女兒提供優越生活條件的父母，“1”便是三代獨苗從小集萬千寵愛于一身的她。

新生報道的那天她就已經成我的重點關注對象。當天，她頭發花白的爺爺奶奶拖著行李前來詢問報道事宜，而她拿著手機不斷在與手機里的好友用方言交談，沒有絲毫停下來主動為自己的報道事宜忙碌的意思。我不好中途打斷她的通話，于是在他爺爺奶奶正準備去辦理繳費等事項的時候，我請她爺爺奶奶在休息區域休息，并示意她，我有話要說。她掛了電話，很有禮貌地跟我問好，我跟她說：“你從今天開始便是一名大學生了，今后你要學會獨立做所有的事情”，接著我要求她獨立完成各部門的蓋章等報道事宜。當時，她翹起了嘴，趁我忙碌期間，偷偷跑去爺爺身邊撒嬌，讓爺爺陪著一起去蓋章，結果當然是爺爺一路陪著她。

在大一第一學期某科專業的期末考試中，她被監考老師發現有作弊動機，一直偷偷看旁桌的試卷，在老師警告后沒有收斂，終于在對方傳遞答案紙條剛到手時被老師抓住作弊事實。學院領導在對她進行教育時發現，她有自己小聲嘀咕、嘟嘴、不耐煩等不良態度表現，鑒于她的認錯態度不好，故將作弊事實報給教務處，最終被學校給予記過處分。

本著給處分并不是終點，而是想通過處分讓其端正學習態度，努力改進自身缺點的目的，我采用多次個人深入交談的形式對她進行思想政治教育，她也認識到自己的錯誤并保證不會再犯，努力學習以達到解除處分的相關條件。當時，相關文件規定：解除處分需所有科目成績排名在全班中上水平之內或者專業課程平均分在80分以上，所以她還是非常努力的，并在大一第二學期一躍排在了班級前十名。照這種學習態度下去，不出意外將可以順利解除處分并不影響畢業時“雙證”的拿取。然而，計劃趕不上變化，學校于大二下學期新修改的《學士學位授予條例》中明確規定，因作弊受處分而被解除者也不能獲得學士學位。她在得知此規定后，對自己整個大學生活開始覺得無趣，整個身心狀態不是很好，學習上迅速走下滑路，愛學不學的態度開始出現。通過了解其學習態度不端正、對自己畢業后工作的去向迷惑不清等實際問題發現，其實她對”作弊導致拿不到學位證”是非常后悔的，但沒有機會更正這個錯誤使她感到很痛苦，這件事加劇她對本就迷茫的未來更加無解。

二、案例分析

經過充分了解整個事情經過后，我做了大量的前期工作，查閱了新舊《解除處分文件》《學士學位授予》和《學生手冊》等文件上關于給予學位證的相關規定，并就不清楚的地方向學院書記、院長和學校教務處的老師進行了有關咨詢，最終咨詢的結果是：處分解除后也無法獲得學位證。既然如此，那我只能在做她的思想工作上下功夫。通過與她多次的面對面深談，確定其心理暫時未有明顯抑郁并且抗壓能力良好。最終，通過心理疏導和行為引導其積極申請解除處分和明確畢業后的擇業方向，使其重新拾起學習的信心，積極面對未來。

三、解決方案

“學生作弊學位證一票否決”的相關規定在很多高校中是存在的，其目的自然是讓學生不敢作弊，在校期間好好學習，懂得誠信的重要性。可總是有抱著僥幸心理的學生以身犯險，不以為然，在釀成悲劇后才長記性。

（一）作弊后的班級學風教育和個人心理疏導

在譚某某同學作弊事實成立的第一時間，我把她叫到辦公室問清作弊的來龍去脈，并對其進行了嚴厲的批評教育。教育之后，為她解讀了解除處分的相關要求，鼓勵她在接下來的一年里努力學習，爭取按時解除處分，并得到她積極正面的承諾。除了對個人進行教育和心理疏導后，我也借此事在班里開展了學風建設的班會以達到所有學生熟知學校對學生管理的相關規定并鼓勵他們做好職業生涯規劃。我以明確他們的學習目的為學風建設的突破口，只有學習目的明確，才會端正學習態度。此外，通過有針對地指導他們掌握學習方法以養成良好的學習習慣。之后班里的學習風氣良好，未有任何違紀情況發生，各專業任課老師對課堂反饋良好。

（二）激發學習興趣，引導其明確學習目的

發動她的好友、室友和班干幫助她的學習和關懷她的心靈。由于她學業上存在偏科，所以安排班干在課后對她進行幫扶;生活上，發動她的室友、好友對她多關懷，多開導以使她身心健康成長。

（三）安撫個人情緒，做好家校聯盟，避免事態擴大化

學校對學位授予的管理規定在大二下期進行了修改，“作弊學位證一票否決”。我迅速對其個人情緒進行了安撫，以避免其心理抑郁的發生，除了對進行開導和鼓勵外，我也積極與其父母溝通，讓他們不要批評她，理解學校的相關管理規定等。她的心理問題沒有進一步擴大化在很大程度上也得益于其父母在知道這件事后的處理態度。她的父母得知后沒有對她進行責怪，而是安慰她：既然發生了，就勇敢面對，拿不到就拿不到，只要接下來好好學習，不浪費青春就行。通過多次深談，確定其心理暫時未有明顯抑郁，抗壓能力良好。最終，通過心理疏導和行為引導其積極申請解除處分和明確畢業后的擇業方向，使其重新拾起學習的信心，積極面對未來。

（四）召開主題班會，提高學生認識

在主題班會中我再次為大家逐條解讀了學校新的學位授予文件，并現身說法，真誠地跟大家分享了自己大學時代的心路歷程，以引導他們珍惜在校時光，走好腳下每一步路，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確定好自己的學業目標，勇往直前。

四、案例啟示

（一）認真做好新生的學風教育，創新發揮以寢室為學風建設主陣地的作用

新生在進校后，學院安排有學風建設的專題講座，但多數學生并未認真領會相關學生管理文件的精神，這在一定程度上導致了學生冒險作弊、曠課等投機心理的產生。輔導員在軍訓期間應通過進行理想信念教育、組織開展學習目標討論會等多種教育形式，以使每位學生學習領會。另外，應以寢室作為學風建設的主陣地。可以發現，一個寢室中有兩個愛學習，另外幾個也會被感染而努力學習;一個寢室中有兩個愛打游戲，另外幾個也會被帶入到打游戲的隊伍中。所以，寢室學風建設非常關鍵，只有一個個寢室走入正軌，班級才能營造愛學習的氛圍，優良的班風才指日可待。

（二）學生心理健康教育工作常抓不懈

多數學生在進入大學時雖已年滿18歲，但是由于才開始真正意義上的獨立學習和群居生活，學生的智力水平、家庭經濟狀況的差異性較為明顯，難免在學業、情緒、人際關系、環境適應和性方面等各種心理問題的出現。輔導員應以預防學生心理問題的出現作為工作中心，不定期對本班學生進行心理健康狀況調查，努力建立心理問題篩查、干預、跟蹤和控制一體化的工作機制。

（三）學生職業生涯規劃的長期跟蹤與指導

學生的職業生涯應在進入大學后便開始規劃，輔導員作為他們的引路人和就業指導課程的主要承擔者應在短時間內輔導學生做好職業生涯規劃，使他們不會無所事事，對學習不上心。定期根據他們的特長、愛好等特質的變化，及時進行跟蹤與指導，以使他們的職業生涯規劃逐步規范化、體系化，從而更好地引導他們成長成才。

大學階段是青年學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，也是他們在學業、戀愛、交友等方面各種問題的頻發時期，在此期間，輔導員通過思想政治教育和日常管理對他們進行正確的指導顯得尤為重要。輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分、高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量和大學生健康成長的指導者和引路人，對學生健康成長成起著關鍵作用。因此，輔導員要認真履行好崗位職責，加強對大學生各方面的引導，切實提高當代大學生的整體素質。

編輯 趙瑞峰