大學生排球裁判技能程序教學研究

王萍

摘? 要：高校是培養體育人才的一個重要地方，但在現在的教學當中，大都注重的是排球技術的鍛煉，對學生裁判能力的培養還不夠重視。學生對理論知識掌握得比較好，但卻不能很好地把理論知識運用到實踐當中來，使得在實際的比賽當中不能公平公正的進行裁判，影響比賽的順利進行。因此，要在注重學生理論學習和各項技術的培養當中，加大對學生裁判能力的提高力度。本文主要進行大學生排球裁判技能程序教學的研究，針對當前學生排球裁判的現狀和培養學生裁判能力的模式，這兩點提出學生排球裁判技能程序的教學策略，即在技戰術課教學中結合實際加強排球規則、裁判法的教學，加強教師的示范功能，結合課堂教學比賽有計劃地組織學生進行裁判實習等。

關鍵詞：大學生? 排球? 裁判技能? 程序教學

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0077-02

排球運動起始于19世紀末的美國，之后也受到了各高校學生的廣泛喜愛，因此排球比賽也就越來越多，也使得社會增加了對排球裁判的需求。而高校對學生排球裁判能力的培養方面還存在著一些問題，需要不斷地進行改進和完善。比如說在教學的過程當中，教學方式比較單一，所注重的只有學生的理論學習和技術培養，對學生裁判能力這一方面重視度卻比較低，也就造成了學生理論成績很好，但卻不能很好地把理論知識運用于實踐當中，不能有效地掌握裁判技巧，在比賽當中合理的使用裁判權。因此，如何進行大學生排球裁判技能提升，也成為了一個重要的問題。

1? 培養學生裁判能力的模式

在一般的思維模式當中，裁判的能力應當是裁判工作者要注重的事情，很少能聯系到學生身上，但其實學生也應該有一定的裁判能力，這體現出他們在實踐中理論的運用，也能從側面體現出他們對理論的掌握程度，并且掌握一定裁判能力，對學生自身素質的提升和發展也有很大幫助，可以鍛煉他們的反應能力，培養他們分析問題和處理問題的能力還可以幫助他們加深對理論知識的理解。除此之外，培養學生裁判能力也是社會的需要，裁判能力直接影響到一個學生的工作水平。學校是一個培養專業人才的地方，因此，培養學生裁判能力也非常重要。在培養學生裁判能力的時候要循序漸進，從基礎開始，理論與實踐相結合，不要急于求成，學習的內容要由淺入深時，實踐要有簡單到復雜，從校內逐步擴向校外。

2? 學生排球裁判的現狀

現在學生排球裁判的現狀還是不太樂觀，存在著很多問題。首先受到各種條件限制，學生進行理論實踐的機會比較少，不能做到每個人都有多次實踐機會，導致學生的實踐經驗不足，規則意識不強，一些理論學習成績非常好的學生，也不會進行裁判，在實際比賽當中，裁判能力非常弱，甚至出現錯判，漏判的現象。其次，有些同學理論基礎不扎實，在裁判時，各裁判的職責分不清，概念也不清楚，導致裁判結果不公正。還有的學生缺乏自信，在比賽當中很少缺少甚至幾乎不出現，導致形成一些漏判的情況，而有的學生在裁判時吹哨過于頻繁，不清楚什么情況該罰該吹哨，影響比賽的順利進行。總體來說，對學生的裁判能力培養還不夠，培養裁判能力的方式還不夠完善，存在很多弊端和不足之處，使得目前學生的裁判能力較弱，在實際的裁判當中不能公正公平地作出裁判，容易引發一些比賽事故。

3? 學生排球裁判技能程序的教學策略

3.1 在技戰術課教學中結合實際加強排球規則、裁判法的教學

雖然學生的理論基礎學習很重要，但還要重視實踐這一方面，使實踐與理論相結合。要在教學的過程當中穿插一些實際比賽當中的情況，并且要結合每個學生的具體情況，多給學生創造實踐的機會。在技戰術課教學當中，穿插排球規則裁判法的內容，使他們互相融合，潛移默化的灌輸到學生的思想當中。比如我們在進行技戰術教課的同時，把什么是違規和違例教給學生的同時，把怎樣判斷犯規也講解給學生。這樣既能使學生掌握動作要領，又能使他們知道規則。

3.2 加強教師的示范功能

環境對一個人的影響很重要，教師要以身作則，每一個動作手勢都要規范，學生會對老師的動作進行模仿，所以教師無形中影響著每一個學生。并且要重視教師的示范作用，教師可以一邊講解一邊進行動作示范，從而加深學生的記憶和理解。還可以為學生提供觀摩比賽的機會，讓學生親自感受在實際的比賽當中，了解規則和裁判法，激發學生對擔任裁判的興趣。

3.3 課堂上進行專門的技術、技巧的輔導

在裁判能力的培養當中，基本功訓練也很重要，可以把基本功穿插于每一節課堂之上，不斷得加深學生們的印象。比如哨音，手勢，旗示等，可以在課前通過手勢操等形式進行溫習和回顧。可以讓學生在熱身的同時，不斷加深對各項基本功的記憶，并通過練習，使學生的各手勢等動作更加的規范。并針對學生的具體情況，對個別基本功較差的學生進行專門輔導。

3.4 結合課堂教學比賽有計劃地組織學生進行裁判實習

在進行各項理論知識學習的同時，要給學生創造更多的實踐的機會，盡量使每一個學生都能實際操作，親身體驗當裁判的感覺，并在自己做裁判的時候學習如何進行裁判，并且加深對理論知識的理解，使自己所學的理論知識能夠得到運用。可以在進行課程教學的過程當中，組織班里的學生進行教學比賽，然后安排其他學生進行裁判實習，把學生分為小組進行輪流實踐，不進行裁判的學生可以在底下觀察，教師在過程當中對一些錯誤進行糾正和指導。

3.5 開設排球裁判員培訓班和專題講座

在目前的課程設置當中，關于排球裁判員培訓的課程還比較少，而有關裁判的規則和裁判法都是比較復雜的。因此，很難使各項理論知識詳細的講解給學生，而開設有關排球裁判員培訓的專題講座，可以彌補上課時間短這一弊端，使學生了解到更多有關排球裁判的知識，還可以延伸很多課外知識。除此之外，還可以開設排球裁判員培訓班，對一些排球裁判知識進行專業的培訓，使得學生的裁判能力更加專業。

3.6 建立科學的裁判能力考核與評價體系

要在一段時間的學習之后，或者是進行裁判員培訓之后，組織科學的裁判能力考核。對學生的學習情況和理論知識的掌握情況進行了解，以便對以后的課程進行完善，對學生普遍都不會的地方，加大教學力度。并且對學生在裁判工作的態度，表現和工作質量等方面進行全面的評價，之后記錄在學生的檔案當中，最后根據實際情況，對表現良好的學生進行獎勵，或給予一些榮譽等。

4? 結語

高校是為國家和為社會培養人才的地方，要使學生全面發展，不斷提高學生的綜合素質，在當前社會當中，對排球裁判員的需求量還很大。各高校要不斷完善自己教育方面的弊端與不足，注重學生理論基礎的同時，更加要注重實踐，給學生提供更多的實踐機會，使學生所學的理論知識能用到實際當中。從而提高學生的排球裁判能力。

參考文獻

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