技工學校教學管理中面臨的問題及對策

詹俊松

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從學生、教師、課程設置、認識程度等幾方面分析當前我國技工學校教學管理中面臨的問題，并從激發學生興趣、增加實訓課程教學時間和完善激勵機制等幾方面進一步探究提高技工學校教學管理水平的措施，希望能夠為相關人員提供一定的借鑒與參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技工學校;教學管理;問題;對策

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0056-02

技工學校教育是現代教育的重要組成部分，是國民經濟與社會發展的重要基礎之一。但是現階段，我國大多數技校教學管理中仍面臨一些問題，給技工學校的發展增加了較大難度，因此進一步探究提高技工學校教學管理水平的措施非常重要。

一、當前技工學校教學管理中存在的問題

（一）“人才”意識的誤區問題

目前大部分學生和家長都認為只有考上大學才算是成才。“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想意識根深蒂固，往往一味地為了面子和名聲擠高考這一獨木橋。在思想意識上缺乏對技工學校教育的信任，沒有充分認識到技工學校教育對社會、家庭、個人的重要性，缺乏政治高度。

（二）教學管理方法不到位

管理是技工教育成功的關鍵之一，教學管理是教務科最主要的工作。眾所周知，技工學校教學管理是“管理難，難管理”。教學管理中存在大量人的因素，例如技校學生退學率較高，教師流動性較大，師生都存在很大的不穩定性，因此教學管理存在極大的不確定性，直接影響教學質量的提高。還有，技工學校教學管理方法仍然較為保守，缺乏創新，并且管理機制不健全，導致管理工作隨意性、盲目性的問題較為突出。

（三）專業設置的問題

專業設置不合理是當前技校教學管理中存在的重要問題，也是影響技工學校教學水平提升的重要因素。大多技工學校專業的設置不能完全滿足社會發展和市場用工的需求，專業和就業之間仍舊存在脫節的問題。受師資和教學設備限制等主客觀因素的影響，專業設置和規模都存在不足和滯后性。

（四）學生質量的問題

技工學校的部分學生文化基礎知識比較薄弱、自律能力比較差，也就是大家公認的紀律差、學習差的“雙差生”。這給教學管理帶來了極大的挑戰，增加了技校教學管理各項工作開展的難度，很難培養出大批高技能的優秀人才。

二、提高技工學校教學管理水平的對策

（一）建立“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師是職業教育對專業課教師的一種必然要求，專業課教師既要像文化課教師那樣具有較高的文化知識和專業理論水平，有較強的教學、科研能力，還要有像工程技術人員那樣的專業實踐技能。這樣才能更好地做到產、學、研相結合，從而提高技工學校的教學質量，培養出具有高技能的優秀人才。

技工學校應該把具有本科學歷的教師送到各專業廠進行3～6個月的實踐培訓，同時再通過工廠推薦、學校考查和選拔將各專業廠有一定文化基礎的高技能技術工人借調到學校任教。學校教師和工廠的技術人員一起教學，共同交流，開展教研活動，技校的大多數專業教師很快就能成長為“雙師型”教師。另外，技校還可以聘任企業和科研機構里具有較高學歷和職稱的專業人員為客座教授，每月或每季度抽出一周至半個月時間定期為學生上課，學校教師也可利用這樣的機會聽課學習，并結合到自己的教學實踐中進行應用，可以有效提高學校教師的綜合專業能力，進而提高教學質量。

（二）培養學生的學習興趣

學習興趣是學生取得優異學習成績的最好保證。特別是對技工學校而言，主觀方面：學生的文化基礎知識薄弱、厭學，學習缺乏主動性;客觀方面：學校基礎設施和教學配套設備相對缺乏，教學手段缺乏多樣性，對學生沒有吸引力。對此，可在教學中盡可能多地使用多媒體課件，通過生動形象的圖片和視頻為學生營造一個趣味十足的課堂，使抽象的理論和概念可以形象具體地呈現在學生面前;教學以培訓學生掌握一技之長為核心，注重技能訓練，延長實訓教學時間，合理壓縮理論教學時間，積極探索教學創新，打破傳統的“填鴨式”教學模式，嘗試互動式教學方法，使學生能夠積極地參與課堂，一步一步地培養學生的學習興趣，使學生由“教師教我學、叫我學”逐步轉變為“我要主動學”。

（三）加強學生管理，改進管理方法

技校學生是一個比較特殊的群體，他們當中部分學生因成績差、紀律差而受到別人的歧視，普遍有自卑感;同時他們的自我意識特強，常為一點小事引發矛盾。因此，教師應兼承“先做人后做事”的理念，加強對學生的思想教育和正確引導，避免簡單粗暴式的管理方法;真正關心愛護學生，幫助他們拭去心中的自卑，找回自信和學習的信心，使其從思想上愿意并自覺規范自身的言行舉止。同時加強校園文化建設，開設多種形式的校園文化活動，豐富學生的業余文化生活;還要組織學生全員參與，以陶冶學生情操，增進學生之間、師生之間的感情，幫助學生遠離不良的生活方式和生活習慣，使他們深深感受到學校大家庭的溫暖，校園生活豐富多彩，其樂無窮。

（四）專業的設置

針對目前技工學校專業設置的滯后性，校長要親自掛帥，主管教學的副校長領導教務科長抽調骨干教師組成專業調研小組，擬定調研提綱，加大調研力度，通過訪問、調查等途徑聽取企業經營管理者、技術專家、專業任課教師、學生及學生家長的意見，重點了解企業對各專業工種的需求，加強人力資源分析，明確相關專業的就業前景、教學專業設備配備情況、專業規模等可行性的量化標準，形成專業設置的調研報告。經過學校校務會討論，對學校的專業設置和招生規模及時做出合理調整。

（五）加大實訓設備投資力度

技工學校培養的是專業技能人才，學生應具有一定的實踐操作技能，而實訓教學才能培養出技能人才，完善的實訓教學設備才能保證實訓的質量。因此技校要不斷加大對實訓教學設備的資金投入，建設高標準的實訓基地。技工學校的實訓設備應首先具有先進性，達到或接近社會實際應用的技術水平，這樣才能做到學以致用。其次，實訓設備的數量也要滿足教學要求，保證每個學生的實訓時間達到或超過教學大綱的要求。設備數量足夠，保證學生實際操作的次數多，才能形成較高的技能水平。最后，實訓設備也要及時更新，才能保證設備的先進性。

（六）建立獎懲機制，加強教學管理

目前，就技工學校而言，學生的學習主動性差，學生自認為學習成績好壞跟自身利益關系不大，獎勵措施和留級制度不完善，考試不及格無非是補考一次，抱著無所謂的學習心態。同時學生的優劣也很難和畢業分配掛鉤，一定程度上挫傷了學生學習的積極性，助長了厭學風氣。對此應建立有效的激勵機制，例如，可設立獎學金制度及考勤制度，獎勵那些成績好、能夠認真遵守學校各項規章制度的優秀學生，給全校學生樹立學習的榜樣;同時對那些不遵守學校規章制度、擾亂課堂秩序且屢教不改的學生給予開除處分，從而逐步規范教學及日常管理，營造出良好的校園學習氛圍和紀律氛圍。

總而言之，教師應認識到當前技校教學管理中存在的問題，加強對教學管理的重視程度，做好學生管理工作，合理設置課程，加大實訓課程比重，加大對實訓設備的資金投入，同時要建立完善的激勵機制，提升教學管理水平，為學生的成長、成才提供保障。

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編輯 馮永霞