在中職機電一體化實踐教學中提升學生的信息素養①

趙金柱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職院校專業化的培訓過程中，學生充分利用各種教學資源將理論與實踐相結合，逐漸掌握了機電類學科的學習要領，實現了中職機電一體化實踐教學的初步目標。但是，在實踐過程中逐漸暴露出學生信息素養和實踐操作能力不成正比的問題，出現了不平衡的教學發展態勢，忽略了學生信息素養的培養。針對如何在機電一體化實踐教學中培養學生的信息素養提出了明確的方法策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?機電一體化;信息素養;實踐教學;必要性

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0136-02

機電一體化是中職院校根據學生的信息素養以及學習現狀提出來的實踐教學策略。由于在實行過程中學生的信息素養儲備不成熟，無法順利將機電一體化實踐教學轉化成學生培養研究信息技術領域的有效途徑，造成絕大多數學生缺少實踐經驗，不能從理論層面走向完備的實踐階段。所以，提高學生的信息素養是中職機電一體化實踐教學的重要任務，也是培養優秀技術人才的必經環節。

一、機電一體化實踐教學中提高學生信息素養的必要性

（一）中職機電一體化教學趨勢不容樂觀

由于人們的思想教育觀念發生改變，我們的家長要求孩子的職業崗位穩定性要強，于是，每年的師范類院校是學生報考數量最多的院校，而職業技術類的院校隨著學生報考數量的減少地位逐漸下降。一方面，進入中職院校的學生學習觀念不強，學生的技術含量較低，因此機電專業領域實行一體化實踐教學模式就顯得多此一舉。另一方面，在中職機電一體化實踐教學過程中并沒有從根本上改變傳統的教學模式，還是采用“灌輸式”的理論教學，強制性地先將課本上的知識輸送給學生，學生在漫無目的的課堂氛圍中逐漸失去了關于機電研究方面的興趣，關上了通過實踐提高學生信息素養的大門，無法正確發揮機電一體化實踐教學策略的真正作用。在這一過程中，不僅教師的教學策略出現從眾性，而且浪費了培養學生信息素養的最佳時間。

（二）忽略信息素養對機電一體化教學的重要性

中職院校是培養技術型人才的院校，最看重學生的技術是否合格成熟，于是就導致信息素養和信息技術的混淆，單純地認為掌握信息技術的同時信息素養也會提高，導致學生沒有樹立信息意識、信息隱患、信息安全等方面的信息素養。多數學生在沒有任何信息素養管理的情況下逐漸在機電一體化實踐教學過程中出現問題。如不能嚴格按照信息管理條例進行實踐操作，沒有牢記機電一體化教學的規章守則，缺乏正確的信息階層管理。學生也沒有意識到提升信息素養是中職機電一體化實踐教學課程的基本能力，它主要表現在信息加工、辨別、反饋等細小的方面。學生的信息素養低就會在理解信息方面有偏差，不能準確地收集有利用價值的信息為機電一體化實踐教學服務，無法分析在實踐教學過程中出現問題的根本原因，更不能形成完善的評價機制。所以，中職機電一體化實踐教學課堂沒有形成雙向互動體系，無法構成完整的信息反饋渠道，從而無法提高學生的信息素養能力。

（三）機電一體化教學缺乏創新性

中職院校意識到機電一體化教學模式對學生的重要性后，大力推廣一體化對學生的教育方式，甚至這樣的教學模式占據學生絕大多數的學習空間。學生長時期處于被動的學習狀態，一體化教學模式也沒有根據學生的成長特點和學習狀態做出相對應的調整和創新，導致機電一體化實踐教學逐漸走向僵化的道路。中職教育不僅無法實施創新性的信息培訓策略，而且學生的個性化思維也被同化。缺少創新性的中職教育會面臨機電技術下降、學生信息素養低的嚴重挑戰。因為中職教育是培養專業技術人才的地方，它與師范類院校不同，中職教育本身就是對研究領域發出挑戰的院校，而機電一體化教學是對學生技術含金量的挑戰。學生的信息素養在這里扮演技術導向的重要作用。所以，機電一體化實踐教學需要不斷地自我創新、自我實踐，重新塑造學生的思維模式，形成開放式的思考模式，積極引導學生參加社會性的技術研發活動。學生在實踐過程中感受技術競賽類的殘酷性，體會到信息技術離不開信息素養，沒有良好的信息素養指導，我們的機電一體化實踐教學在某種程度上就失去了真正的教育價值。

二、在機電一體化實踐教學中提高學生信息素養的戰略

（一）樹立良好的信息道德意識，提升素養能力

培養學生的信息素養能力，首先要提高學生的信息道德，沒有良好的道德意識引導學生參與實踐活動，就無法保證學生在機電一體化實踐教學課堂中做出正確積極的實踐操作行為。因此，為了避免不必要的損失，我們在教學過程中要培養學生的信息道德意識并逐漸養成信息道德習慣，教師不斷督促學生守住內心的道德底線，才能在專業技術領域有所作為。在這一過程中，教師的責任巨大，同時學生的自制力更為重要。我們要加強對學生信息道德意識的培養和自制力的強化。因為學生掌握成熟的信息技術后可能會利用手中的計算機技術產生攻擊他人的網站、窺探他人的信息隱私、散布虛假信息等一系列不道德的甚至是違法行為。如今，這樣的現象已經成為常態，究其原因就是在初學階段沒有樹立信息素養，沒有明確規范學生掌握的核心技術要用在專業領域，這就是機電一體化實踐教學課程中最容易忽略的部分，也是最難以控制的思想領域。所以，培養學生的信息素養首先要樹立學生的信息道德意識，才能在健康思想的指引下發揮機電一體化實踐教學的作用。

（二）建立創新性的實踐環節，提高信息素養

傳統的實踐操作課程已經不具備機電一體化實踐教學模式所需的關鍵技術。因為傳統的實踐方法已經出現技術僵硬的情況，也無法滿足社會所需的硬件技術要求，造成人員流失、資金浪費和技術短缺的現象。因此，為了提高中職教育的社會地位，提高機電一體化實踐教學中學生的信息素養，創建新式的機電一體化教學課程是必要的。教師需要構思學生的發展脈絡圖，根據每一個學生的發展情況、學習能力、信息素養水平等方面制訂符合機電一體化教學的方式策略。如教師帶領學生參與社會實踐任務，學生自己提出解決方案，教師不干涉學生的實踐環節，要求每一個小組至少提出兩種解決方案。通過完成有難度的任務，學生會產生一定的壓力和緊張感。但是這種情況是挖掘學生潛力和技術的最好辦法，學生會因為任務的緊迫性，把所有的感官調動起來，集中注意力，綜合利用所學的知識，不斷地摸索任務的解決辦法，養成高效率解決問題的習慣。教師得到學生的結論后會發現，學生的自主創新能力顯著提高，具體表現為教師在進行機電一體化實踐課程中學生的信息素養有了明顯提高。所以，創新實踐操作環節實際上有助于學生信息素養的提高。

（三）加強中職院校機電一體化的實踐合作

加強中職院校之間的合作是全面提高學生信息素養能力的有效途徑。各個院校通過探討機電一體化實踐教學模式來完善自身的教學短板，加強學生之間的互動交流，增強雙方之間優勢，加速了機電一體化教學模式的推廣，從而深化信息素養在學生內心的重要性和專業價值。在合作過程中，中職教育避免封閉式的發展道路和培養方式，打破專業技術較強的行業壟斷局面，各個中職院校在相互配合、相互借鑒的過程中，學生也逐漸養成良好合作的意識，共同提升雙方的信息素養，摒棄不道德信息意識，形成科學化的信息交流互動模式和多種傳播渠道。在這一過程中，機電一體化實踐教學逐漸從課堂走向了社會合作，同時也觸及許多技術研究領域。學生的信息素養也被外界所重視，學生在社會各階層有效的監督下養成了良好的信息素養。

三、鞏固學生信息素養，重新融入機電一體化教學

（一）提高教師自身信息素養

由于中職院校發展前景不是很樂觀，所以眾多院校降低師資標準和學生素養，導致教師的專業能力沒有保持高水平的狀態。具體表現為每一位教師的教學策略有所出入，專業素養參差不齊，不能形成規模化的教學策略。尤其是在機電一體化教學實踐過程中。如教師帶領學進行實驗操作過程中，不同的教師在實驗環節中的先后順序會有所不同，盡管最后的結論一致，但是這樣的細節不容忽視，否則容易造成學生忽略細節方面的關鍵問題。還有教師缺乏工作熱情，無法調動學生研究問題的積極性。教師在實踐環節沒有換位思考并與學生建立平等的合作關系，基本沒有親身示范環節，導致學生能力不能上升到課本外的技術領域層面。教師在實施機電一體化實踐教學課程中沒有互動環節，實質就演變成傳統的教學模式。因此，教師的信息素質不高是學生信息素質低下的直接原因，提升教師的信息素質是中職院校順利進行機電一體化教學研究課堂的必要環節。只有提高教師的信息素養，深化信息技術、熟練地使用信息檢索設備和網絡搜索工具，才能利用現代多媒體技術更好地提高學生的信息素養，真正完善機電一體化實踐教學模式。

（二）創建良好的信息環境

在機電一體化實踐教學課堂中提高學生信息素養時，我們發現周圍的環境也會對學生造成不同程度的影響。一方面是家庭環境，家長在學生面前不能發揮良好的示范作用，如沒有節制地打游戲、微信聊天、網上購物等現象導致學生在生活方面信息素養不能得到很好的提高。還有就是監督力度較差的社會環境，一些商家為謀取利益使用不當的手段誘發學生的購買行為，影響學生信息素養的發展。所以，中職教育要創建良好的信息環境，這樣學生才能朝著正確的方向發展。

信息素養是我們身處大數據時代的必備能力之一，也是中職機電一體化實踐教學課堂中提出的重要研究領域。所以，提高學生的信息素養不僅有利于機電一體化策略的實施，還是整個社會進步發展的期盼。

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編輯 王 敏