混合式教學在中職機電專業課教學中的實踐

胡冬宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?混合式教學是一種區別于傳統一體化知識講授式授課模式的新型教學理念，主張有效地整合傳統課堂教學與網絡教學，拓展教師授課的思路，也更符合現代教育理念發展新特征。基于中職機電專業課教學，重點就混合式教學在課堂教學中的應用實踐進行論述，希望可以為后續中職教育工作提供一些新思路。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;機電專業;混合式教學;教學對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0166-02

隨著現代教育理念的推行，一體化講授式授課理念已經無法滿足課程教育需求，變革與創新課程教學理念、方法與模式是現階段中職教育工作的重中之重。特別是隨著互聯網教育理念的廣泛普及，網絡教育的便捷性、高效性等特性越發顯著，受到了越來越多教育工作者和學者的關注。混合式教學是在此背景下所誕生的一種新型學習理念，在調動學生學習主觀能動性方面具有重要意義。基于此，如何在課程教學中滲透混合式教學理念值得深入探討。

一、中職機電專業課教學現狀

中職教育面向于一類特殊的學生群體，他們文化課程的整體素質相對較低，但是思維比較活躍，非常容易接受新理念、新思想或新技術。但是在當下的中職機電專業課程教學過程中，許多教師依舊在采用傳統的一體化講授式授課理念，按照“教師講+學生學”的思路來引導學生掌握必要的知識。在這種傳統課程教學理念下，中職機電專業學生始終處于被動聽講狀態，無法及時開展深入而有效的自主性思考和學習，以至于影響了他們自身的機電專業課程知識學習，限制了他們思維能力的發展。更為關鍵的是，在這種枯燥、乏味學習方式下，許多中職機電專業學生對相關的專業課程喪失了學習興趣，進而影響了他們學習的效果。此外，當下我國許多地區的中職學校教學條件比較差，無法嚴格按照現代教育要求來開展課程教學，影響了課程教學的有效性。在這樣的背景下，緊跟時代教育發展潮流，加快改進與創新中職機電專業課教學理念與模式意義重大。

二、混合式教學及其應用的類別

“混合式教學”這個新型教學理念最早源于數字化理論學習理念，顧名思義，就是打破“師講生學”這種傳統學習理念，創新學生學習的流程與模式，借此來提升中職學生的學習效果。歸結起來，在課程教學中應用混合式教學理念主要包括三種類別：其一，技能驅動型，這種混合式教學模式主要是將教師的在線指導性學習和學習者的自主規劃學習進行有效結合，打破了空間和時間的限制，不再局限于課堂中的師生面對面學習，可以借助網絡郵件等方式來實現教師和學生的雙向聯系，這種雙向互動的學習模式可以提升學生學習的便捷性和效率;其二，能力驅動型，該種混合式教學理念主要是構建專家和學習者之間的在線互動聯系，借助這種方式來使學生獲得更多的隱性知識，同時借助專家和學習者之間的實時互動來增加學習者的隱性知識量，最終可以提升他們的學習質量;其三，態度驅動型，該種混合式教學類型是在當下教學中應用最為廣泛的一種混合式教學類型，主要是有效結合在線學習模式和傳統的課堂學習模式，借助師生通過網絡的方式進行面對面學習，最終達到提高學生學習有效性的目的。

三、混合式教學在中職機電專業課教學中應用的實踐探索

（一）教學環節

在混合式教學理念下，教師在構建課程課堂教學期間要立足于課堂教學為主、在線學習為輔的教學理念的基礎上，深入調查和了解當下我國中職院校機電專業課教學以及學生學習的現狀，如機電專業課教師對傳統課堂教學模式與流程等的熟識度，這主要是由于在機電專業課教學中引入與應用混合式教學時會對教師傳統的教育以及學生的固有學習規律和習慣等產生影響，所以在機電專業課程課堂教學中引入網絡信息技術期間，就需要時刻考慮教師和學生的學習需求，力求可以在滿足學生自主學習需求和興趣、愛好等基礎上，科學設計混合式教學方案，具體可以按照下述三個步驟來開展課堂教學。

1.合理創設課堂教學情境

在應用混合式教學的時候，不管是采取傳統的課堂教學還是采取再現學習方式，教師都要立足于學生學習興趣的激發，力求可以為學生創設一個生動、形象的課堂教學情境來激發學生學習機電專業知識的興趣，調動他們學習的積極性與熱情，從而可以為后續的混合式教學應用創設一個良好的條件。例如，在學習數控車床編輯操作這門課程時，教師可以借助多媒體設備為學生展示一個數控車床加工精密元件的高清視頻，借助這些視頻來激發中職學生的學習興趣和求知欲，最終可以使他們更好地融入后續的課堂教學中來。

2.科學設計課堂教學活動

相較于傳統的學習方式，混合式教學在中職機電專業課中應用的最大優勢就是學生學習的人性化和自由化，該種學習方式可以使中職學生結合自己的興趣、愛好等來選擇適合自己的學習方式，同時學習的內容、進度等都可以由學生進行自主控制，有效地提升學生自主學習的有效性，擺脫傳統課程知識學習存在的弊端，尤其是學生在自主開展學習的過程中可以有效地利用互聯網上的豐富學習資料來充實自己的機電專業課程知識庫，并最終通過課程學習來提升學生自身的自主學習能力。例如，在開展中職機電專業課程教學期間，教師可以提前調查和了解不同學生最喜歡的學習方式和內容，靈活地選擇與運用微課、翻轉課堂等新型教學手段，為學生自主學習提供更多的選擇，提高他們學習的自由性，如微課就是一種非常符合全體中職生學習興趣和愛好的新型學習方式。但是在實際應用過程中，需要嚴格按照規定的微課教學流程和課程教學內容優化各個微課教學環節，確保可以最大程度提升學生學習的效果。比如，在為學生編制有關“三相異步電動機的正、反轉控制電路”部分的相關機電專業課程知識期間，教師可以有效地利用微課錄像功能，為學生直接展示真實的工廠車間，讓學生可以通過觀看這些真實、生動、形象的視頻來初步了解三相異步電動機的正、反轉控制電路的有關設備運作情況;又如，為學生展示“平面四機構”部分機電專業知識期間，由于這部分知識抽象性比較強，教師可以在編制微課課件的時候，結合火車車輪、公交車等常見事物來使學生可以通過觀看直觀的視頻來降低學生學習這部分知識的難度。

3.及時開展課堂教學評價

混合式教學中的另一個關鍵環節就是教學評價，其不同于傳統的課堂教學評價，如混合式教學評價主要涉及課外在線學習等多種方式，這時候教師需要借助網絡平臺同學生進行溝通，傳統課堂教學對時間的要求比較嚴格，即只能在特定時間段進行評價，所以這兩種評價方式各有優劣。基于此，在實際的中職機電專業課教學中應用混合式教學期間，教師要靈活地運用這兩種評價方式，借此來有效突破時間與空間的限制，提高評價的有效性，確保更好地促進混合式教學的進程。例如，在中職機電專業課課堂教學中，教師可以主要采取傳統的面對面評價方式，但是在課下進行作業批改、知識復習等環節中可以利用基于網絡媒介的評價方式，最終靈活地運用這兩種評價方式來提升中職機電課教學效果。

（二）學習支持

學習支持這一學習概念最早源于遠程教育。相較于傳統課程教學資源，網絡資源的內容量更大，所以其應該貫徹于混合式教學在課堂中應用的整個流程中，這是實現現代教育目標的重要保障。通過為中職學生提供科學、有效的教學引導和支持，采取恰當的教學方法是當下現代中職機電專業課教學的重點，同時也是使學生循序投入混合式教學狀態的一個有效路徑。歸結起來，在混合式教學模式下，學習支持應該主要側重如下幾個方面。

1.學習技術支持

該種學習支持主要是為混合式教學的開展提供充足的設施與和設備等后備資源，并最終實現資源共享的課堂構建目標。在當下的中職機電專業課教學實踐中，學習技術支持的核心目標是為學生構建一個良好的學習環境，有效地利用校園網絡的共享技術及豐富的網絡資源，構建高效的學習資源平臺，配合學校網站上面的論壇交流區等環節的應用，可以更好地開展混合式教學。

2.學習方法支持

在混合式教學環節中，中職機電專業學生接觸到的都是全新的領域，此時如果缺乏必要的學習方法支持，那么就很難適應該種學習進程。基于此，教師在授課中要注意創新混合式教學觀念，結合中職機電專業學生的身心發展特征與規律，積極開創和應用全新的教學方法，確保可以對他們學習的各個環節進行不斷完善。

3.情感教育支持

所謂的情感教育支持主要是教師與學生之間開展的情感互動交流。大量教學實踐表明，任何一種教育理念的成功運用都離不開情感教育，具體就是解決學生在應用混合式教學模式過程中存在的情感問題，確保他們健康成長，避免過大的精神壓力或心理負擔給他們帶來負面影響。在開展中職機電專業課教學實踐中，教師可以借助學校論壇等渠道來強化同學生的溝通與聯系，以便及時對學生開展心理疏導，著重解決他們在學習機電專業課知識中存在的各種情感困惑，提升他們的學習效果。

（三）課后環節

課后環節也是混合式教學在中職機電專業課教學中應用的一個重要環節，是中職生課堂學習的延伸，會對最終的中職生學習效果產生重要影響。在課后學習環節中，教師要著重做好課后釋疑和課后反饋兩個方面的工作。其中的課后釋疑主要是為學生提供繼續學習的平臺，期間要強化生生互動和師生互動。比如，可以基于網絡論壇等來開展相互交流，將學生的學習過程與探究能力引入深處，同時也可以使學生在對某一知識點的網絡微課件進行觀看后，提升他們的學習效果。而課后反饋也是混合式教學方式的一個重要路徑，主要是補充中職學生在學習機電專業課知識過程所涉及的各種學習資料，確保更好地實現課程教學目標。比如，可以采取課后作業測評或網絡反饋等多種課后反饋方式來提升學生課后反饋的效果。

綜上所述，混合式教學為中職機電專業課教學提供了一個新的思路，在調動學生學習主觀能動性，豐富課程學習內容以及提高學生學習效果方面具有重要的作用。但是在中職機電專業課教學中融入混合式教學方式期間，要始終結合學生的學習需求和課程教學目標等實際情況，優化教學過程，強化學生學習支持以及課后評價，力求可以最大限度提升混合式教學在中職機電專業課教學中的應用效果。

編輯 武生智