淺析中職語文教學存在的問題及其對策

楊華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?語文是傳播文化、人與人溝通和交流的重要載體，語文的學習不僅和學生個人的發展有較大聯系，也和國家的發展息息相關，因此在中職教學中應該注重語文學習的作用，發現在語文教學中存在的問題，并且及時實施有效解決策略，而學生也可以在此背景下實現綜合素養的發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文教學;問題;對策;重要載體

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0210-02

隨著課程改革的實施，對中職語文教學提出了新的要求，強調教師在教學中應該注重對學生素質和能力的培養，語文是一門工具性和人文性明顯的學科，但是就當前語文教學情況來講，在教學中還存在較多問題，并且不容樂觀[1]。

一、中職語文教學存在的問題

（一）師生之間缺少有效互動

中職時期是學生發展的重要階段，這一時期的學生多數處于青春期階段，行為張揚、思想叛逆，師生之間的有效互動是促進課堂教學順利進行的重要條件[2]。但是，在實際教學中教師仍然采用傳統的教學理念，采用“滿堂灌”的教學方式，教師和學生之間的互動、交流不多，學生的課堂學習過程呈現出機械性，而教師也不能及時了解學生的實際學習情況，影響教學質量和效率的提高。

（二）課程設置和學生的實際需求不符

就中職學校來講，生源主要是在中考中失利的一些學生，因此學生的文化基礎通常較為薄弱，教學過程的有效進行存在一定困難。而就課程內容來講，在制定教學目標和教學內容時，并沒有結合學生的實際情況進行考量，以致于學生對語文學習的興趣逐漸喪失。同時，教師在教學中對學生的關注程度不夠，只是著急完成自己的教學任務，對學生的實際需求有所忽略，使學生在學習語文時可能會產生認知偏差。

（三）講授方法單一、固化

教學方法的實施對學生的實際學習效果有重要影響，有效的教學方法更能激發學生的積極性和興趣，進而更好地實現教師的教學目標，但是在當前的中職語文教學中運用的方法較為單一、固化，多數是教師講，學生被動接受，學生長期處于被動狀態，難以實現主體地位，進而對學生學習質量和效率的提高產生了不良影響[3]。同時，還有一部分中職學校因為資金問題，在教學中的基礎設施不夠健全，教學設備不符合社會發展的需要，阻礙了語文教學多樣化方式的實現，教學效果受到了影響。

（四）教師的教學理念存在偏差

對中職教師來講，某種教育理念已經在心中產生了根深蒂固的影響，但是在教學中，中職教育和高中教育還存在一定的區別，而很多教師的理念沒有及時得到更新，沒有考慮到中職教學的特殊性，對中職語文課程的講授內容了解不夠深入，在實際教學中只是完全借鑒高中使用的教學方式，沒有將中職語文教學的特色充分凸顯出來，使教學內容和社會的實際情況脫節，甚至有的中職院校只注重對技術型人才的培養，完全忽視了對理論知識的講授。

（五）缺乏系統、科學的評價體系

對中職語文教學來講，評價體系是影響實際教學效果的重要因素，中職教育與普通高中教學相比，與社會、就業之間的聯系更為緊密，在教學中構建系統、科學的評價體系對學生的發展十分重要，而教師在制定評價體系時需要注重標準、要求的客觀性。但是，就當前的中職語文教學情況來講，教師在語文教學中實施的評價有一定的隨意性，同時監督機制相對缺乏。對中職學校來講，學生對專業課程掌握得好壞有技能鑒定，英語以及計算機也都有相應的等級測試，且這些評價依據都得到了社會的廣泛認可，但是語文除了有普通話等級測試之外，沒有其他的測試項目，這種狀況在一定程度上對中職語文教學起到了阻礙作用。

二、中職語文教學存在問題的解決對策

（一）加強師生互動

在語文課堂中，師生互動的實施能夠使課堂的教學氛圍得到活躍，學生學習的主動性、積極性得以提升。因此，教師在教學中應該注重和諧師生關系的構建，加強教師與學生之間的互動，同時在課堂中應該考慮到學生的個性特征和發展規律，實現多樣化的教學方式。對中職階段的學生來講，問題導學是實現教師和學生互動的有效方式，這種問答的形式更能凸顯學生在課堂中的主體地位，吸引學生對學習內容的關注，在學生對問題進行探究時，教師也可以在一旁進行有效指導，實現師生之間的有效交流，促進學生分析能力與解決問題能力的提升[4]。例如在講授《項鏈》時，教師就可以向學生提出這樣的問題，文章中主人公的做法是否可取？在教師提出問題之后，學生首先會想文章中提出的主人公都有誰？在文章中有怎樣的做法？通過這種提問的方式，學生會帶著問題，有目的性地進行探究，使學生的學習更具針對性、方向性，對文章中內容產生更深入的理解與認識，也會自覺進入到文章描繪的情境中，思考文章中主人公的做法是否可取。當學生在探究的過程中遇到問題時，還可以及時尋求教師的幫助，使自身的學習效率逐漸得到提升。

（二）結合實際設置教學內容

中職院校不僅需要發揮教書功能，也要積極發揮育人作用，注重對學生核心素養的培養，促進學生的綜合發展，使其更適應社會需要。因此，在中職語文教學中，教師應該充分考慮學生的實際需要，結合學生的專業特點設置教學內容，實現文化與專業的有效結合，更好發揮育人功能[5]。在設置課程內容時需要突出時代性、實用性特點，以學生的就業方向為出發點，并且充分考慮學生的思想認知、情感變化，使語文課程中的講授內容和學生的專業特點更為貼近。語文是一門兼具人文性、工具性的學科，對學生的整體發展起著重要作用，因此教師在教學中應該注重職業素養的發揮，及時了解學生的實際情況，認識到學生的想法，以學生的想法為基礎，進行課程內容的設置。例如，在學習《論語》時，教師應該向學生詳細解讀論語中涉及的重要思想，使學生能夠將涉及的正確內容作為行為上的指導，這種方式的實施能夠使學生在學習語文的同時，接受相應的思想政治教育，幫助學生逐漸樹立正確的思想政治理念，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地發揮中職院校的育人作用，也使學生的發展更適應社會的實際需要。

（三）創新教學方法

興趣是最好的老師。在學習過程中，學生如果對學習內容感興趣就會自然而然地將注意力集中在這件事物上[6]。因此，教師在語文教學中應該實現方法的創新，使學生在學習中感受到趣味性，而創設情境、實踐活動以及多媒體教學都是一種相對有效的方式，能夠調動學生在學習中的主動性、積極性。在講授《林黛玉進賈府》時，教師可以讓學生將這一部分內容以短劇的方式呈現出來，林黛玉進賈府出現了紅樓夢中的許多關鍵人物，如王熙鳳、賈母、賈寶玉、王夫人、賈迎春、賈惜春等，在短劇中學生可以選擇自己在文章中印象較為深刻的人物，然后將人物的特點細致地表現出來，這樣能夠使學生進入學習情境中，對情境中描述的內容產生更深刻的感知與體驗。

（四）及時更新教學理念

在中職教育中，雖然重視對技術型人才的培養，但是在實際教學中也不應該忽視對學生的基礎性教育，因此教師在語文教學中應該意識到學生進行語文學習的重要性，及時更新教學理念，樹立正確的思想認識，加強對學生綜合能力的培養，進而使學生更適應社會的發展需要。在教師的正確引導下，學生才能逐漸樹立正確的語文學習認識，發揮在語文學習中的主觀能動性，使主體地位得到充分發揮，形成一定的自主學習意識，提升自主學習能力。教師除了在課堂中可以向學生講授語文學習內容之外，還可以引導學生對課外知識進行拓展，增加學生的閱讀量，閱讀更多的優秀作品，使學生的綜合素養逐漸得到提升，具有更深厚的文化內涵[7]。無論是閱讀還是寫作，都離不開課外閱讀的支持，課外閱讀的增加有利于促進學生閱讀能力和寫作能力的提升。同時，在進行課外閱讀過程中，學生也會實現知識面的拓展，對語文學習產生新的理解與感悟，提升語文學習興趣，也能在此基礎上擁有更深厚的文化內涵。

（五）建立系統、科學的評價體系

系統、科學評價體系的建立，能夠促進中職語文教學的有效開展，而在建立評價體系過程中，教師應該注重其導向、激勵作用，同時要注重內容的全面性和多元性，盡量做到客觀、公正、評價的全方位。從教師方面來講，應該樹立正確的情感理念，將本職工作更好落到實處，注重專業能力的提升，協調好科研、教學二者之間的關系[8]。從學生方面來講，教師在評價時應該將學生在課堂中的表現、活躍程度、實踐能力、知識鞏固程度等都納入評價范圍中。同時充分運用現代信息技術，做好對畢業生的調查，利用大數據的實際反饋情況，根據學生對之前語文學習內容的具體反響，制定科學、系統的評價體系，推進中職語文教學的整體進程，也能使學生在評價體系的激勵下，在課堂學習中的表現更積極、主動，提高課堂學習質量和效率。

總之，中職語文學習對學生的整體發展有重要影響，也影響著其他學科的學習，因此中職語文教師在教學過程中應該注重方式、方法的運用，實現教學理念的更新、教學方法的創新，以學生的實際需要為導向設計教學內容，構建和諧的師生關系，加強教師與學生之間的互動，使學生在語文學習中獲得更全面的發展，進而更適應社會發展的需要。

參考文獻：

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[2]史源.中職語文現代文閱讀教學問題與對策[J].現代職業教育，2018（22）：23.

[3]達珍.中職漢語文教學中存在的問題及對策探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（34）：282.

[4]廖沙.淺談中職語文課堂教學中的問題與對策[J].速讀（上旬），2018（7）：174.

[5]李文萍.芻議中職語文課堂教學的問題與對策[J].現代職業教育，2018（9）：169.

[6]蒲娟.淺談職高語文教學中存在的問題及對策[J].當代人，2018（16）：223.

[7]黃金玉.現階段高職語文教學中存在的問題及解決對策探討[J].科教導刊：電子版（下旬），2017（8）：129.

[8]王書各.中職語文教學現狀存在問題及對策[J].現代農村科技，2017（8）：88.

編輯 趙瑞峰