論自媒體與大學生價值觀隱性教育①

張懷重

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自媒體是以微信、抖音、QQ等為載體的傳播媒介，具有自發性、即時性等鮮明的傳播特點。“00后”大學生作為互聯網的主力軍，其思想、個性特征也十分鮮明。如何利用自媒體加強對“00后” 大學生進行價值觀隱性教育，是高校教育工作者面臨的現實問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?自媒體;“00”后大學生;價值觀;隱性教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0042-02

“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。”“核心價值觀，其實就是一種德。既是個人的德，也是一種大德，是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”[1]高校在培養人才的過程中要先使其“成人”再進一步“成才”。“00 后”大學生自我意識較強，但他們聰明智慧，多才多藝，樂于接受新事物，善于創新。因此，要結合“00”后學生的特點，利用自媒體隱性教育功能，使二者有機結合，有效引導學生主動參與，在實踐中切身體會，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

一、“00后”大學生獨特的特點

（一）追求個性化價值認同，但是與社會認同存在差距

“00后”大學生群體較少關注物質，更注重個的情感體驗和價值實現，這是他們人生規劃個性化的價值追求。被稱為互聯網的原住民的“00 后”大學生習慣于通過互聯網獲取知識信息，通過網絡認識世界。在他們成長過程中，他們具有較強的自我認同感。但是也有一些“00后”大學生為了追求個人自身利益，忽略了他人利益和社會公德，未考慮到國家利益和社會主義核心價值觀要求，自我認同和社會認同脫節。有些大學生對自己拍攝、制作、發表或轉發的媒體作品和網絡言行缺少責任意識，部分學生出現隨手拍、隨手發、隨手轉現象。

（二）思想心智不夠成熟，做事欠缺深度理性思考

“00后”是家庭的中心，他們有較強的依賴性，較差的適應性和獨立性，他們的心智發育相對較緩。一些“00后”大學生適應獨立生活環境能力較弱，抵抗挫折能力較差，容易沖動，意氣用事。他們對一些網絡現象和事件往往缺乏理性思考，不能全面考察，不能進行理性科學的判斷。

（三）積極關注參與社會，但會知行脫節

“00”后大學生接受信息較多，知識豐富，對社會現象和熱點問題積極關注。特別在自媒體領域，他們是社會治理和社會問題的主要參與者。據統計，目前，在校“00” 后大學生每人擁有至少一部智能手機或兩個以上號碼，擁有多個自媒體賬戶如微信、微博、QQ、抖音、快手等，部分學生全天持續在線。網絡的虛擬性使“00”后在踐行社會主義核心價值觀的實踐中會出現知行脫節。一些“00后”大學生擁護社會主流價值觀，熱愛祖國，有社會責任，對中國夢有較高期待。但是，他們的政治認同和價值觀認同多停滯在感性認知層面，自身沒有經歷歷史體驗和社會實踐。

（四）學習方式體現自主化，娛樂生活呈現網絡化

“00后”的學習方式和外部環境有較多可供選擇的教育資源和獲取知識技能的渠道，如網絡學習、家庭課外興趣輔導等。“00后”大學生獲取知識有體驗式學習、參與式學習、互動研討學習以及互聯網學習等新的學習方式。“00后”大學生的生活方式、娛樂方式都形成于互聯網思維，進而形成了互聯網思維方式。他們的社交、娛樂消費、購物出行、學習基本上習慣于在網絡上進行。

二、自媒體信息傳播特點

（一）自媒體爆發出數量巨大的用戶群

具有很強的話題性和娛樂性的自媒體如微博、微信、抖音等網絡平臺被大多數民眾所喜愛。據統計，我國使用微信用戶已經達到 49 億人次，有19億人次使用快手，9 億多人次在運用抖音軟件。自媒體的使用基本覆蓋了全部網民。作為自媒體的主力軍，目前在校“00 后” 大學生基本全部使用微信、微博、抖音、快手等自媒體軟件或手機App，成為他們學習、生活不可缺少的一部分。

（二）自媒體打破了傳統思想政治教育的時空限制

傳統的思想政治教育的模式是教育者通過一定載體對受教育者進行思想道德教育和價值觀養成培育。這種以單向灌輸形式為特點的思想政治教育的方式需要固定的時間、固定的場所和固定的人員進行。時空等要素限制了教育的靈活性和機動性，教育方式單一和枯燥，如上課、講座、談心等。以智能移動終端如智能手機、筆記本電腦、平板電腦為載體，通過自媒進行思想政治教育打破和穿越了時空限制，能夠即時、不分地域全時空進行價值觀教育。

（三）自媒體發布信息迅速快捷、信息內容良莠不齊

自媒體信息制作手段方便，發布簡單便捷，可隨時隨地進行制作傳播，自媒體信息內容具有即時性和快捷性。有些受眾對自媒體信息斷章取義，造成偏頗判斷。有的自媒體用戶為了引起關注，成為“網紅”吸引公眾眼球進行圈粉。他們采取種種非現實常規手段，故意嘩眾取寵，甚至捕風捉影，胡編亂造。海量信息和數量龐大用戶使的自媒體發布的信息量審核把關不嚴，信息良莠不齊。有些自媒體平臺只關注信息量、點擊率和粉絲數量，他們對“價值觀”問題不重視，忽視自身的社會責任。

三、自媒體背景下大學生隱性思想教育面對的壓力

（一）自媒體的共享隱性信息阻礙價值觀教育的推進設置

傳統的思想政治教育的過程中，教育者擁有權威信息和話語權，處于中心地位。然而自媒體擁有共享的海量信息，大學生可以不受約束隨時獲得自媒體海量信息。這些信息大多數是沒有經過審核和過濾的，有些內容是教師未涉獵的。“00”學生接收自媒體信息的渠道和內容呈現隱蔽性、虛擬化特點。自媒體信息使隱性思想教育更貼近大學生實際。這種現象使傳統高校思想政治教育設置受到挑戰。

（二）自媒體提升了大學生價值觀隱性教育的難度

在開放的自媒體中，公民均可以自由發布或者接收各種信息。這些未加過濾的信息和網絡的虛擬性強烈地吸引著“00后”大學生的注意力。“00后”大學生隱性價值觀教育呈現出復雜化。自媒體發展迅速、自媒體領域立法制度建設滯后、監管相對缺失，且網民群體的自律意識不強。主流價值觀的隱性教育往往聲音不強、效果較差。現實校園中大學生隱性思想政治教育環境愈加復雜。

（三）自媒體話語權沖突對青年價值觀認同帶來挑戰

自媒體上，來自社會不同階層的對語激蕩，構成一個分離又散亂的世界，難以形成主流話語體系。話語不僅是交流和溝通的符號，話語是信息的外部現象，而內核體現出價值觀和意識形態。自媒體平臺的話語沖突體現了不同群體的差異價值追求，體現了話語權爭奪，蘊含價值觀的碰撞。自媒體空間話語體系博弈和價值觀交鋒比現實世界更為隱蔽、具有迷惑性和顛覆性。在這樣一個混雜的環境，涉世不深的“00”后大學生對主流價值觀認同是極為困難的。

四、自媒體對“00”后大學生價值觀隱性教育的對策

（一）打造一批駕馭自媒體價值觀教育的人才隊伍

自媒體背景下對“00”大學生進行隱性價值觀教育，建設一支政治理論扎實、政治立場堅定、能熟練運用自媒體的教育人才隊伍是關鍵。為了實現隱性價值觀的教育目標，高校隱性教育工作者的自身水平急待提高，他們除了深厚政治理論基礎，還要具備超強信息處理能力，熟練篩選甄別信息能力，高超的自媒體平臺駕馭能力。提高自媒體隱性教育意識，組建教育工作團隊，引進培養技術骨干，培養網絡“大V”。首先，要整合校內的教育人才資源。把思政課程與專業課思政教育結合起來，在專業課教學、公共課教學等課程教學中融入社會主義核心價值觀教育活動，實現校內教師資源整合，通過全員育人，形成教育合力。在自媒體平臺展示課堂教學、大學生日常生活、社會實踐等教育實踐活動，進行思想引領和價值引導，達到全過程育人。其次，要整合社會資源。要把其他高校的領導、教師都納入思想政治教育體系中，要把社會上的知名專家學者、網絡知名行業精英等各界人士整合到自媒體教育資源中，形成多樣化的信息傳播群。

（二）創新隱性價值觀教育網絡元素

一是利用自媒體平臺，創新豐富的網絡作品。自媒體技術的發展為創作多樣化網絡教育內容提供了條件，如自媒體短文、抖音、動漫、隨手拍、游戲和微視頻、微電影等。高校教育工作者可以建立個人博客或公眾號，傳播新時代社會主義核心價值觀主旋律，將正能量的內容制作成圖文并茂和聲像俱佳的微視頻。利用自媒體快速關注社會重大問題、熱點問題，及時跟進網絡輿論，因勢利導，正面引導，確立正確的價值導向。二是探索平等式教育方法，增強教育的親和力。廣大教育工作者適應從知識灌輸至引導學生學習知識的角色轉變，克服傳統的不平等地位的斥責教育和強迫服從式教育。適應“00后”大學生自我意識增強，內心渴望尊重和平等交流的特點，教育者應該放下架子、俯下身子、平等待人、以身施教。重視學生內心需求，尊重學生個體差異，以情感人，進行人文關懷和心理疏導，做到“身教”與“心教”相統一，做大學生的知心網友和價值觀的引路人。

（三）教育主體主動發聲，營造風清氣正的自媒體環境

思想政治教育工作者要把“00后”大學生的特點和興趣愛好與自媒體的特點進行有機融合，對“00后”大學生進行有針對性、實效性的隱形價值觀教育。首先，在自媒體語境中要弘揚社會主義、集體主義主旋律，堅定“四個自信”，用社會主義核心價值觀、中國精神等社會主流價值觀念引領網絡話語權，傳播民族精神和時代精神。其次，把思想政治教育內容嵌入“00后”大學生的網絡娛樂生活載體中。主動把社會主義核心價值觀的相關內容以“00后”大學生喜聞樂見的網絡形式，如“QQ空間”“抖音”等結合起來。針對“00后”大學生的多元化個性化特點，拓展新興自媒體的校園應用功能，如提供求職、社會實踐兼職信息，發布校園時訊、熱點討論、課程教學安排、考核成績、講座、比賽等信息，拓寬學校與學生交流渠道。再次，不斷更新網絡教育技術和載體。一方面，高校教育工作者建立自己的自媒體陣地，經常設計、制作具有網絡文化特色的主旋律網絡作品。另一方面，大力培養教育工作“大 V”，推出一批網紅教師，促使他們在網上主動發聲，正面引導，擴大粉絲規模。建立一支政治思想素質硬、專業技術能力強，熟悉網絡輿情傳播規律，會運用“熟悉的”話語體系的專業隊伍。

自媒體是一個開放信息平臺，但是絕不能成為法外之地。高校要把自媒體建設為可管、可控的網絡陣地，緊緊抓住意識形態工作和核心價值觀教育的主陣地與領導權。國家要加大完善立法和執法力度，完善高校互聯網和自媒體的管理規定，建立監督機制。建立隔離墻，阻擋不良思想和價值觀對“00后”大學生主流意識形態的解構。同時，構建以技防為支撐、法律為核心、管理為手段的自媒體開放監督機制，確保自媒體平臺有一個風清氣正的運行環境。

參考文獻：

習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：168.

編輯 武生智