淺談高職電子電工實訓教學的創新策略

汪云志

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高職教學改革進程的不斷加快，高職電子電工實訓教學模式也在高職院校中不斷深化。與此同時，電子電工實訓教學模式作為一種新興的教學模式，其對學生創新能力的有效提升以及學生專業技能的加強具有不可替代的重要作用。因此，高職教師在電子電工相關專業教學中一定要明了實訓教學的必要性與重要性，并在教學中不斷優化創新從而提升電子電工相關專業的教學質量。將根據我多年的教學經驗，從高職電子電工實訓教學的重要性與必要性入手，在針對當前高職電子電工實訓的教學現狀進行分析的基礎上提出一些高職電子電工實訓教學的高效創新策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電子電工實訓;高職;創新策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0204-02

改革開放四十年以來，我國各行各業都在蓬勃發展中成長，尤其是電子行業正在呈直線上升的勢頭不斷發展。基于此，我國電子行業對于具有創新能力、扎實的專業能力的專業型人才的要求也變得越來越高。所以，作為培養電子行業技術人才的高職院校一定要在電子電工教學過程中進行創新優化，不斷與時俱進為行業培養更多的可用之才。然而，根據調查研究顯示，當前高職院校電子電工專業教學中的電子電工實訓教學還存在著一系列的問題，制約著學科的發展和學生的培養提高。因此，高職教師一定要在認清高職電子電工實訓教學的重要性與必要性的基礎之上結合教學現狀進行教學上的優化創新，從而提高教學的質量。下面，我將從創新優化教學方式不斷激發學生學習興趣、積極組織開展技能競賽提升學生職業技能和職業精神、建立學習小組提高學生參與實訓的積極性等方面來談一談我的看法和認識，希望對工作在一線的高職教師的教育教學工作提供一些力所能及的幫助和借鑒。

一、高職電子電工實訓教學的重要性與必要性

（一）實訓教學有助于高職學生創新能力的提升

古語有云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。同樣的，在現代教育教學工作中也是如此。當教師要想方設法地為學生提供一些實際動手操作的平臺和機會，讓學生在實踐中不斷提高創新能力。很多時候，學生的開拓性思維和創新能力正是在一次次的實際動手實踐中不斷培養提升的。電子電工實訓教學正好為學生們提供了一種可以操作的平臺，讓學生的想法在實際動手鍛煉中得以驗證、升華。所以，高職院校管理者和教師一定要從提升學生創新能力的角度出發將電子電工實訓教學這一平臺建設好、利用好，使其發揮出事半功倍的效果。

（二）實訓教學有助于學生專業理論知識的鞏固

實訓教學也可以幫助學生在實踐中將所學習到的知識進行鞏固提升。上文剛剛提到，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。從這一角度來講，我們更應該鼓勵學生主動走入實訓教室中去，讓學生們在鍛煉當中不斷提高自身專業素質、鞏固所學提升所學。另一方面，在實訓教學當中學生還可以豐富所學內容。比如說，學生可以在實訓當中不斷拓展所學知識，讓各種新奇的想法通過自己的雙手來展現出來。學生可能會厭倦教師在課堂上千篇一律的講授，更喜歡在實際鍛煉中不斷提高。總的來說，實訓教學對學生專業知識的拓展、鞏固和提高是一種促進作用。

（三）實訓教學有助于學生學習興趣的進一步激發

為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生排隊進入電子電工實訓室，必須學習實訓規定的有關規章制度，每人自覺遵守。實行按學號分組，班長、小組長分工負責，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。樹立“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。另外，通過實訓教學，教師可以將電子電工之美原原本本的展示給學生，學生在領略到電子的奧妙和電工的魅力之后會愈發的愛上這一行業。所以，實訓教學可以幫助教師進一步激發學生的學習興趣和學習主動性。所謂實訓，就是將專業知識和技能實踐相結合的一種教學方式。在我看來，實訓教學為高職學生提供了廣闊的實踐空間，有助于學生的各種實踐與驗證。在實踐與驗證的過程中，學生會一步步地被電子之美所吸引并在驗證當中發現問題、解決問題，從而不斷提高學生參與實訓的積極性。另一方面，通過電子電工實訓，學生可以清楚地了解到電子電工在日常生活中的重要作用并對電子電工的難點有一個清晰的認識。這樣，學生在對電子電工的全方位認知有一個堅實的基礎上，會明明白白、徹徹底底地愛上電子行業。如在實訓PLC的輸入/輸出端口（I/O）定義，順序圖的劃分，程序的編制，程序的調試等內容時，可設置幾個合作組，讓大家一起探討、交流幾個小任務的實施方法，其中教師可做巡回指導交流，鼓勵學生產生不同的設計思路，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案，進一步激發學生完成任務的熱情。最后，完成小組自我評價以及教師對小組評價等環節。通過任務法，我發現學生的課堂注意力大大增高，學生對每個設計任務都能調動思考能力，主動參與進課堂來，加強了教學的趣味性。

二、當前高職電子電工實訓的教學現狀

（一）部分高職教師在電工實訓上的教學方式過于陳舊、落后

雖然電子電工實訓對學生的提升很有幫助，但在實行過程中還是會有很多的阻礙的。根據調查研究顯示，部分高職院校電子專業教師在實訓教學過程中所采取的教學方式還是很落后。在我看來，這與部分高職院校的教師師資力量薄弱有很大的關系。很多高職院校的電子電工實訓教學任務會由部分任課教師兼任，缺少專門的實驗教師作支撐，這也就造成實訓教學中仍舊是以講授為主、實踐為輔的形式存在。另外，這一現象也就導致了學生實訓效果不佳、學習效率低下的情況發現，從而影響到學生在學習上理論與實踐相結合不牢靠的惡劣后果。因此，高職院校要在師資力量和教師教學方式上多下一些功夫。

（二）針對電子電工實訓教學的教學時間嚴重分配不合理

隨著電子行業的不斷發展，電子行業相關企業在選拔人員上也發生了一些變化。在過去的人員錄用中，企業往往會針對學生的專業理論知識進行考查;但是，現在的電子企業更加青睞將理論與技能相結合的學生。因此，相關高職院校在電子電工專業教學上也進行了調整。但是，就目前來看一些高職院校在教學課時分配上還是沒有做得很完美。根據調查顯示，部分高職院校認為技能培養很重要，所以提高了實訓教學的課時比例，使很多學生在沒有基本的專業知識的情況下就進入了實訓環節，學習效果適得其反;而有的高職院校則過于注重理論知識教學、忽視實訓教學的重要性，使整體教學效果質量不佳。

（三）高職學生參與實訓的積極性有待提高

與此同時，很多的高職學生對電子電工實訓沒有一個清楚的認知，在他們看來實訓就是在做無用功，從而使得學生參與實訓的積極性有待提高。基于此現象，高職教師應該主動引導學生轉變學習思維，從而激發學生參與實訓的學習動力、提高實際動手能力。另一方面，相關教育部門也要完善相關制度，將專業實訓與專業證書考級相銜接，從而為學生提供主動試訓的原動力。

三、在高職電子電工實訓教學上進行創新實踐的有效策略

（一）創新優化教學方式，不斷激發學生學習興趣

上文剛剛提到，部分高職教師教學方式過于落后陳舊。基于此，我和各位教師分享的就是：創新優化教學方式，不斷激發學生的學習興趣。所以，高職教師應該針對陳舊落后的教學方式進行科學合理的優化，采取因材施教的教學策略從而為學生制定一種全新的教學方式。在我看來，這種全新的教學方式一定是在認清實訓教學的重要性的基礎上所建立的。所以，在新的教學方式當中教師一定要合理處理理論教學與實訓教學的關系。另一方面，在當前的教育形勢下，教師要在教學中添加更多的團隊元素、小組元素，讓學生認識到合作學習的重要性、適應當前社會發展主旋律。與此同時，隨著教育信息化的不斷發展，教師也應該將這些信息技術手段引入教學工作中來，從而提高學生參與學習的學習興趣。

（二）針對行業崗位要求，科學合理地編寫相關實訓教材

與此同時，我們要從實訓教材方面下手，為學生提供具有先進性、全面性、高效性的學習材料。眾所周知，當前我國經濟形勢一片大好，經濟發展速度不斷加快，越來越多的企業對人才的要求愈發的全面。而高職電子電工相關專業的學生所學習到的知識，正是主要來自所學習的課本。所以，為了更好地適應行業的發展和行業崗位的要求，也為了讓實訓教學更加高效，高職院校一定要從實訓教材上多花一些時間、多下一點功夫。在我看來，高職院校可以專門設置一個教材編訂小組，為學生編寫順應時代發展、適應行業需要的學習材料。當然，需要高職院校管理者注意的一點就是，我們所設置的教材編訂小組的成員一定是具有高度實踐精神和較高的專業素養的教師。總而言之，從教材的編寫上下手是一種非常高效的創新策略。

（三）建立學習小組，提高學生參與實訓的積極性

與此同時，高職教師也可以通過建立學習小組的方式來不斷提高學生的學習主動性，從而有利于實訓教學的不斷創新。教師要將專業同學科學地進行分組，讓他們通過小組合作學習的方式進行實訓學習、任務解決。在建立了學習小組之后，教師可以針對每個小組的不同學習情況為他們制定具有安全操作性、可執行性的任務，讓學生在小組合作中不斷進步。比如說，教師可以為學生布置維修用壞了的臺燈、電路故障的低壓電源等。在我看來，學生通過完成小組性的作業任務，可以一步步激發他們的學習興趣和參與積極性，從而讓學生主動地、帶著興趣地走進實訓教室，進而提高實訓教學的教學質量。

（四）積極組織開展技能競賽，提升學生職業技能和職業精神

另外，高職教師也可以在實訓教學當中開展技能競賽來提升學生們的職業技能。眾所周知，學生普遍具有渴望成功、好勝心強、進取心強的特點。因此，教師可以充分利用學生們這一心理特點，來組織一些具有競爭性的技能競賽。一方面，通過組織專業技能競賽，學生可以一步步地提高自身的專業素養和專業技能，為更好地走進企業打下堅實的基礎;另一方面，通過開展具有競爭性的競賽活動，學生在此過程中可以不斷提高自身的合作意識、競爭意識以及團隊精神，進而提高學習的積極性。總而言之，在實訓教學當中開展技能競賽活動對實訓教學教學質量的提高是非常有幫助的。

（五）創新教學考核機制，提高學生實訓學習效率

另外，隨著素質教育的不斷深入，教師也要創新教學考核機制來不斷以提高學生的學習效率。因此，教師可以將創新能力與實踐能力納入我們的考核范圍中來，讓學生在考核中得以進步成長。比如說，教師可以在實訓過程中針對學生所提問問題的創新性作為獎勵加分，來促進學生的進取意識的提高;教師也可以通過評定學生實際動手操作的規范性來激發學生的學習意識，從而提高學生的實訓學習效率。

總而言之，電子電工實訓教學對于學生實踐能力、創新能力的提高具有不可替代的作用。因此，高職教師一定要在教學過程中不斷針對實訓教學進行創新優化，從而讓學生更好地成長為專業型人才。

參考文獻：

[1]楊雪晴.高職院校電子電工實訓課教學的創新思考[J].讀天下，2016（15）：109.

[2]魏國勇.淺析高職電工電子實訓教學創新與實踐[J].課程教育研究，2015（20）：227.

編輯 陳鮮艷