藝術類高職院校揚琴教學現狀及思考

摘要：在藝術類高職院校中，各類器樂的專業課程都在順應著時代的發展與社會進步所提出的不同需求進行優化改革，揚琴這門專業課，同樣是音樂表演所選揚琴方向學生的一門必修課。本文針對藝術類高職院校中，揚琴的教學中所現有的一些問題，分析研究其原因與解決方法，為培養適合社會需要的復合型人才提出一些自己的思考。

關鍵詞：高職;揚琴;教學

現如今在職業教育中，國家提出要大力弘揚工匠精神，踏實的學習，是高職學生成才的重要目標。高職院校是培養適應社會發展的多功能復合型人才，在這樣的需求背景下，藝術類高職院校中音樂表演專業的揚琴教學也同樣面臨這樣的要求。

一、高職揚琴教學現狀

揚琴最初屬于外來樂器，后經改造演化成中國的民族樂器。但因其體積重量相對較大，攜帶不便，至今還成了很多學生不愿選擇的一門樂器之一。再加之隨著近年來本科類院校的不斷擴招，高職類院校的生源也受到影響，以至于當前高職院校中有學習揚琴基礎的學生寥寥無幾，生源質量不夠理想。也因為這門樂器在社會上的普及度不夠，有些同學甚至在來學校之前都不認識這門樂器，所以在選擇這門專業課的學生中，其中一部分學生并無基礎，只是作為選修課來學習，這也給高職揚琴的教學造成了不小的阻礙。這些客觀上的困難，我們要緊抓高職類院校的培養目標去慢慢克服。要分清我們培養的并不是本科類或者專業音樂院校那種高技能型演奏人員，而是有一定演奏能力的復合型社會人才，那么就能更好更有效的推進我們的教學。

二、對于做好高職院校揚琴教學的思考

（一）教學模式

在器樂教學的模式方法上，以往都采用面對面，一對一的教學方式，揚琴這門樂器也不例外。這樣傳統的教學方法之所以能廣泛長期的被大家使用，必然有著不可或缺的優點。不同的學生，音樂各方面素質不同，傳統教學能因材施教，給予不同學生制定出一套適合他的教學方法。但這種教學模式更適合培養精英人才，如果高職教學中只沿用這種模式，未免有些浪費過多時間與精力。

所以我們可以根據實際情況，對于一些基礎性的專業認知內容可以采用理論課式的大課堂進行統一教學，如有關揚琴的文化歷史、各國揚琴的認識與對比或是欣賞揚琴的各種影像資料，提高學生的審美能力。對于主修和選修的同學，將不同程度的學生分成小組，有針對性地進行小組課教學，這樣彼此間可以互相觀摩學習，查缺補漏，提高效率。對于專業基礎扎實的同學，可以在繼續選用單獨授課的教學方法進行提高。

除了課堂內教學，因高職學生基本已是成年人，具有獨立思考分析的能力，所以也要培養他們進行課外自學。要求學生不只是學習演奏哪一首具體作品，更多是通過一首作品去學習到類似的學習方法，鍛煉自身學習能力。

（二）教學內容

目前高職院校里的器樂教學都還是選用高師類教材為主，雖然也有一些校本教材或適合高職類院校的專業教材，但是數量很少。揚琴課程的教材目前也還是選用一些高校的教材或考級類書籍為主。而高職類的學生大多是迫于升學壓力而臨時選擇音樂專業進行學習，所以音樂基礎普遍薄弱，繼續完全套用高師的教材學習，顯然不完全適合。所以我們還是要明確我們的培養目標，選用適合高職院校學生能力的內容。

傳統教材往往會讓學生覺得乏味無趣。如今互聯網發達，各類網絡資源也是一個很好的選擇。所以在學生并未有足夠熱情之前，可以多選用一些當代流行的曲目來激發學生的興趣。可以是流行歌曲改編的揚琴版曲目，也可以是當代揚琴家創作的新作品，都可以根據學生的實際情況加以調整運用。

另外針對不同擅長風格的學生也要有所變化。有些同學性格內向，喜愛優美，抒情的曲風，那么在選擇曲目上可以多選此類作品，但也要穿插選擇熱烈、歡快的曲目去學習，只有學習時多嘗試，才能在擅長領域做得更好。反之亦是如此。所以這就需要教師在教學中合理搭配，因材施教。

（三）教學實踐

教學實踐也是教學中重要的一環。一切知識的學習與技能的掌握都是為了在實踐中能充分利用展現。教學中，要讓學生參與其中，而不只是被動接受，支持學生的個性化發展。教師需起到引導作用，并非一味輸出教學內容。這樣可以激發學生對專業的興趣，同時鼓勵大家參加各類實踐活動，不斷總結經驗，提高專業水平。

高職院校學生也直面工作就業問題。從以往學生就業情況看，有些學生并未從事音樂相關工作，但任何單位都需要文娛活動去緩解大家工作壓力，提升公司的凝聚力。那么高職培養的這種一專多能，注重實踐運用的學生更能得到單位的青睞。所以我們揚琴教學時不僅要注重學生在專業技能上的學習，培養他們的音樂審美能力也同樣重要。

綜上所述，在這個多元化發展的時代，高職類院校在不斷深化改革，揚琴教學也在順應其發展變化。我們一定要先明確目標，找準定位才能及時調整教學方法方案，培養出當代社會所需的各類職業人才，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉月寧.揚琴自學入門與提高[M].北京：藍天出版社，2009.

[2]劉達章.揚琴演奏藝術[M].北京：人民音樂出版社，1999.

作者簡介：胡旭，安徽黃梅戲藝術職業學院。