試談戲劇表演教學法在幼兒園英語教學中的應用

摘要：戲劇表演教學法是將戲劇表演融入具體的英語教學過程中，使學習者處于表演的環境下學習英語相關內容。基于此，本文調查、分析了戲劇表演教學法對幼兒英語教學的意義，并分析該方法在幼兒英語教學中的具體應用，以供參考。

關鍵詞：戲劇表演教學法;幼兒園;英語教學

一、引言

戲劇表演教學法又被稱為教育戲劇，其特點是平等、開放，是將戲劇與劇場技巧相結合的教學方式。該方法涵蓋了即興表演、情景對話表演或是戲劇游戲等形式，激發學習者的興趣，對幼兒的英語學習具有積極的作用。

二、幼兒園英語教學中戲劇表演教學法的重要意義

首先，激發幼兒對英語的興趣，提高英語學習的積極性。由于戲劇表演教學法具有形式豐富、表現力強的特點，符合幼兒喜好展示自己的個性[1]。所以，在幼兒園英語教學中融入戲劇表演教學，可有效激發幼兒對英語的興趣。教師將簡單的戲劇引入英語教學，通過生動、有趣的劇情以及情景的創設，引導學生選擇喜歡的角色。從單一的詞匯學習轉向為英語文化的學習，進而為幼兒英語核心素養的形成打下夯實的基礎。

其次，為幼兒英語能力的形成與發展提供優質平臺。通過創設真實的戲劇情境，對于表演的幼兒而言，能夠有效提高學生對英語的認知能力。由于在進行戲劇表演前，幼兒需要熟知自身角色以及情節的發展走向。因此，在前期的準備過程中，會反復加深幼兒對角色以及戲劇文本的理解。在此過程中，幼兒的語言表達能力也會逐漸提高。通過定期的戲劇表演，為幼兒的英語表達欲望提供平臺，還能夠提高幼兒英語使用的成就感，進而進一步激發幼兒對英語的興趣。

最后，尊重幼兒的個體差異。戲劇表演教學拓寬了幼兒英語學習的渠道，且該教學方法尊重了幼兒的個體差異性。戲劇表演教學是讓幼兒自行選擇角色，在這過程中，使幼兒能夠選擇適合自身發展的角色并進行英語學習，最后在互補、合作的狀態下共同呈現戲劇表演。在該過程中，能夠有效挖掘幼兒的潛在能力，提高英語學習的信心。

三、幼兒園英語教學中戲劇表演教學法的具體應用

（一）基于教學內容，滲透戲劇

由于幼兒的想象力與創造力尚未收到諸多條件的限制，所以，教師在使用戲劇表演教學法進行英語教學時，首先要說服自己。通過使自身進入到戲劇中，進而更好地引導幼兒適應戲劇的情景。在使用這一教學方法時，教師可以制造一些易解決的問題，使幼兒自主思考。并且在恰當的時機提出引導性意見，把控戲劇情節的整體走向，最后完成較為簡單的戲劇表演活動。在此過程中，通過提出問題、解決問題，能夠有效提高幼兒的信心，并降低幼兒英語學習的抵觸心理和緊張心理。提高幼兒英語學的積極性，提升英語教學的質量和效果。該環節需要注意的是，教師的入戲和出戲需要使幼兒能夠明顯感知到，防止情景出現混亂的情況。

另外，還可以通過讀者劇場這一朗讀的劇場形式，進行英語教學。通過選取與教學內容相契合的文本，引導幼兒進行朗讀。在其中選擇兩名或兩名以上的幼兒在聽眾前使用聲音以及表情進行朗讀表演。在進行實際的表演時，不需要進行場景的布置或是服飾的準備，只需朗讀者站在受眾對面即可。通過定期開展讀者劇場，可有效鍛煉幼兒的閱讀能力以及口語表達能力，并提高幼兒在教學活動中的參與度，進而促進幼兒綜合素養的形成。

（二）引用經典故事，開展英語教學

除了在英語教學內容中引入戲劇表演教學，教師還可以選取貼合幼兒興趣的經典英文故事，并定期開展英語戲劇課堂[2]。在該課堂上，教師應對選取的經典英文故事進行詳細的講解，使幼兒對該故事具有系統的認知，使后續的戲劇表演可以有序展開。首先，教師可通過多媒體信息平臺外加語言引導，使幼兒進入角色。該環節主要目的是調動幼兒的興趣，使其能夠切實參與到表演活動中。其次，準備相應的道具。例如小紅帽就準備狼面具和紅披風等。最后，教師通過使用戲劇策略中角色設想這一方法，引導幼兒描述故事中主要角色的外形和性格。該環節能夠提高幼兒對角色的理解程度，還能夠在一定程度上提高幼兒的口語表達能力。

（三）設立英語戲劇表演小組

在幼兒熟悉了英語戲劇表演后，教師可設立相應的英語戲劇表演小組，并使各個小組進行定期表演。教師可幫助幼兒選擇或改編戲劇文本，并對具體情節進行指導，簡化情節的繁雜性。另外，在幼兒熟悉戲劇內容和情節后，教師可引導幼兒加上簡單的肢體動作，提高演出的觀賞性。除此之外，教師還應對幼兒的表演進行評價，規范幼兒的語音、語調以及肢體動作，使戲劇表演教學法發揮其真正的作用。

四、結論

綜上所述，戲劇表演教學法不僅能夠提高幼兒園英語教學的效果和質量，還能夠提高幼兒英語學習的興趣。因此，在使用該教學方法時，需要整合教學內容、創設戲劇情境以及成立戲劇表演小組等，進而全方位的提高幼兒的英語學習效率。

參考文獻：

[1]張連躍.解讀-改編-創演：戲劇教學模式新探[J].世界漢語教學，2017，31（2）：229-241.

[2]柳妞.英語教學中戲劇教學法的運用與培養創造力的關系綜述[J].英語廣場，2017（2）：118-120.

作者簡介：石琳（1987.3-），女，回族，籍貫河北保定，學歷為本科，職稱為小教一級，石家莊外國語小學附屬雙語幼兒園，研究方向為幼教，英語教育。