基于市場需求的高校服裝設計專業(yè)教學模式改革與創(chuàng)新的可行性研究

張紅娟 張靜

摘要：高校服裝設計專業(yè)需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，才能夠使得我國的服裝設計行業(yè)走出困境，這需要打破傳統(tǒng)的教學模式，構建新的教學模式，拓展學生的實踐場所與實踐效能。本文根據(jù)我國服裝高等教育的特點及其與服裝企業(yè)脫離的現(xiàn)狀，有選擇性的借鑒國外發(fā)達國家先進的教學經(jīng)驗，從校企結合、教學方法、課程設置、師資四方面進行深入改革當前高校服裝設計專業(yè)教學模式的可行性研究。

關鍵詞：服裝設計;教學模式;改革;可行性

一、前言

隨著科技與國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，我國的服裝行業(yè)也已經(jīng)遭遇了空前的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對服裝設計專業(yè)人才的要求越來越高，而我國當前高校的服裝設計專業(yè)的教育教學現(xiàn)狀并不令人滿意，這與快速發(fā)展的服裝行業(yè)要求越來越不相稱。由此可見，我國高校的服裝設計專業(yè)教育教學面臨著巨大的改革動力。本文將就此論題展開改革可行性的討論，以期為我國高校服裝設計專業(yè)的教學改革出謀劃策，從而培養(yǎng)出符合市場需求的服裝設計專業(yè)人才，融入到國際的服裝行業(yè)當中。

二、高等院校服裝設計教學現(xiàn)狀與面臨問題

我國的服裝行業(yè)發(fā)展時間并不長，其中的設計專業(yè)更是起步較晚，這使得我國的服裝設計專業(yè)教育也較為緩慢和滯后.事實上，服裝設計專業(yè)應該是一門非常重要的專業(yè)，它非常強調(diào)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，是一種以應用為主的專業(yè)性學科，它應該以市場發(fā)展為主要導向，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界、科學與藝術、時尚與創(chuàng)意有機結合的現(xiàn)代化活動.但是，即使是這樣一門非常重要的學科，我國高校的服裝設計專業(yè)教學現(xiàn)狀并不太樂觀，存在著不少問題.這些問題主要表現(xiàn)如下：

（一）課程設置有待改善

國內(nèi)高校的服裝設計專業(yè)課程設置不夠合理，依然沒能達到符合市場對于服裝行業(yè)的人才要求。在課程設置的實際的操作中，由于缺乏考察和調(diào)研，在課程設置時往往都是閉門造車，照搬同類院?；蚴瞧渌叩仍盒５挠媱?，或是根據(jù)一兩個人的經(jīng)驗方法制定，結果課程設置不夠合理教學計劃也不明確，帶很強的個人傾向性和片面性。甚至有些院校由于缺乏專業(yè)的教師，制定出的教學計劃不符合本校情況，不符合專業(yè)要求，不符合社會的需求。隨著市場的發(fā)展要求越來越高，當前的服裝設計專業(yè)課程設置顯然不能滿足市場和社會需求了，有些學生動手能力明顯較弱，設計出來的服裝往往不能被市場所接受，這主要是由于我們當前的課程設置還不夠合理，缺乏一定的市場針對性和應用性，與市場需求之間有了一定的脫節(jié)現(xiàn)象;

（二）教學模式與方法需改進

教學方法和技術也比較單一，大多采取填鴨式、臨摹式教學，不能很好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，也不能激發(fā)出他們的創(chuàng)新能力，導致設計出來的作品缺乏新意，不能滿足市場需求。服裝設計專業(yè)是一門技術性很強的專業(yè)，不僅要求學生掌握理論知識，也要求掌握技術。但是由于固有的教學傳統(tǒng)的影響，老師們在教學的過程中，往往注重于理論的講授，輕實踐，培養(yǎng)出的學生都是理論型人才。當學生邁進社會后，突然發(fā)現(xiàn)自己所學的東西好像都與工作無關，又得花一兩年的時間學習實踐知識。不僅浪費學生的時間金錢，也不利于服裝設計專業(yè)后續(xù)的發(fā)展，更不符合企業(yè)的要求。

（三）教學內(nèi)容與市場需求有差異

服裝潮流是多變的?，F(xiàn)在大部分的服裝教材都是比較傳統(tǒng)的，里面的內(nèi)容不能很好地適應社會的發(fā)展。服裝設計專業(yè)本身就是一個時尚的專業(yè)，隨著近年來人們對服裝的要求越來越高，服裝設計的實用性、功能性、美觀性與時尚性都開始被人們所關注，這些消費者關注的內(nèi)容都與服裝設計息息相關。但是在實際的服裝專業(yè)結構設計課程中，教學的內(nèi)容并沒有跟上社會的需要，即使是款式結構的更新也遠遠落后于當前的時代。教師并沒有根據(jù)專業(yè)的實際需要對當下的流行趨勢進行分析，也沒有將關注最新的流行動態(tài)，長此以往，學生便難以掌握整個服裝設計發(fā)展的趨勢。學生不能融會貫通知識，激發(fā)自己的創(chuàng)新，設計出符合當今的潮流，滿足市場需求的服裝。

三、服裝設計教學模式改革與創(chuàng)新的可行性條件

（一）校企結合的優(yōu)勢

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是目前學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作新模式。新形勢下的高校服裝專業(yè)教育，服裝專業(yè)應建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地。鼓勵學生深人企業(yè)，使學生在真實的用人單位實實在在地鍛煉自己。不斷提高自身的實際應用能力。高?？衫脤W校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。將課堂教學與學生參加實際工作有機結合，努力培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應用型人才。根據(jù)課程需要安排學生到校企合作企業(yè)其實際性質(zhì)是學生畢業(yè)前的生產(chǎn)實習（大約3個月在該企業(yè)完成），然后，企業(yè)與學校雙向選擇進行簽約工作。當然，這種短期實習確實起到了一定的作用。學生能在企業(yè)學到很多知識，能把平時所學用于實踐。校企結合過程中，學校與企業(yè)的關系應協(xié)調(diào)一致秉承雙贏原則，學校根據(jù)市場的需求培養(yǎng)專業(yè)型服裝設計人才，第一解決學生實習問題，第二解決學生就業(yè)問題，從而提高就業(yè)率。

（二）特色的教學方法

多媒體網(wǎng)絡可以成為提升課堂教學的國際化水平、增加高校以及區(qū)域之間的學術交流。在本科教育階段充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取服裝的最新資訊，能夠大大提高服裝設計等專業(yè)課程的教學質(zhì)量，對藝術類學生專業(yè)素養(yǎng)的提高也有著重要的意義。課堂教學的改進，有助于增加學生與外界的交流、豐富教學內(nèi)容，但如果僅僅局限于一校一地，是遠遠不夠的。區(qū)域教育的國際化就是要以開放的態(tài)度走出去，建立起高校之間、區(qū)域之間相互促進、相互交流。同時，應充分利用最新的科技技術，把對外交流的范圍由小到大逐步推進，實現(xiàn)教學交流互動，把最前沿的國際資訊，通過最有效的途徑遞送給學生，從而切磋經(jīng)驗，取長補短，共同進步。

（三）課程設置的調(diào)整

服裝專業(yè)教學中，大多數(shù)高校服裝設計專業(yè)教師畢業(yè)于國內(nèi)藝術院校服裝類專業(yè)，這些服裝專業(yè)教師大多都在服裝企業(yè)里有過親身實踐，有很多獨到的工作體會與成果，這些在教科書上是找不到的，這些在企業(yè)的實戰(zhàn)學習經(jīng)驗更深入了解服裝市場、服裝設計師市場的需求情況，更全面的制定教學計劃，修訂教材內(nèi)容，從市場需求出發(fā)，更好的優(yōu)化教材內(nèi)容，給學生更具實用性的設計知識與設計理念，從而培養(yǎng)出更為出色的服裝設計人才，更好地為教學服務。

四、結語

根據(jù)服裝設計專業(yè)特點，新的教學模式需要一支具有較高教學水平和實踐經(jīng)驗的師資力量，需要從校企合作單位引進專業(yè)的技術人員充實我們的教師隊伍。與服裝企業(yè)一起共同探索“產(chǎn)、學、研”結合的教學模式與途徑。高校應該積極對教學進行改革創(chuàng)新，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，開展校企之間的合作，使得服裝教學的目標更加明確、更為有效，從而實現(xiàn)服裝教學與服裝行業(yè)的接軌，為整個行業(yè)培養(yǎng)出復合型人才。

參考文獻：

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[2]周菲.如何更好地使服裝設計教學與市場相結合[J].中學教學參考，2014（27）：125.