少兒書法教學中的臨帖指導對策探究

摘要：伴隨我國新一輪教育教學改革，提高了對素質教育的要求，而有效的書法教學可以培養學生良好的寫字習慣，陶冶學生情操，提升學生綜合素養。在書法教學中，為了有效提高學生書寫能力，需要教師在教學中進行有效指導，尤其是臨帖指導。本文主要分析了少兒書法教學中臨帖的必要性以及教師臨帖指導的對策。

關鍵詞：少兒;書法教學;臨帖指導;對策

在新課改中強調，教師要注重學生書法練習，加強指導書寫指導，提升學生身心和毅力，通過有效的書法教學培養學生情操，滋養學生性格。學生寫好書法離不開教師的悉心指導，其中臨帖指導是寫好書法的基礎，教師需要加強對學生的臨帖指導教學，幫助學生掌握好書寫姿勢以及執筆方法，從而為學生寫好漢字打好扎實的基礎。本文主要針對臨帖指導對策進行分析，希望可以對業內同仁提供參考意見。

一、少兒書法教學中臨帖的必要性

臨帖是書法初學者進入書法藝術殿堂的基本保證，通過臨帖可以幫助學生了解筆畫形態、結構，也可以學習到運筆的輕重。通過正確的臨帖，可以為學生以后創作打好基礎，在學習古人的墨跡后，并內化成為學生自己的書法章法，通過有效的臨摹，為創作提供靈感元素，從而更好的為書法藝術提供靈魂源泉[1]。

臨帖是對書法傳統全面而深入的繼承。在學生臨帖過程中，可以從所臨碑帖中感受到中華傳統文化的精華和營養，將前人筆跡所蘊含的精神充分挖掘出來，并與當代審美進行融合，可以有效提升學生審美觀念?？偟膩碚f，只有通過臨摹優秀的書法作品，分析其書寫規律，將帖中的筆畫、結體等融合到學習者身上，才可以從基礎的書寫進入到書法藝術創作中，因此，有必要加強對學生日常臨帖的指導。

二、少兒書法教學中的臨帖指導對策

（一）入門

對于小學生而言，由于其思想和行為還不夠成熟，所以在剛開始學毛筆字時，尚不具備臨帖的能力。不要著急讓學生臨摹某本帖。先示范握筆姿勢，然后找準書體。以顏體楷書為例，指導學生學會“橫豎撇捺點”等基本筆畫，從漢字結構入手進而學習偏旁部首。書寫時要求學生凝神靜氣，力求筆畫順暢，如果發現學生寫寫停停、涂改，要及時指導學生，糾正其不良的書寫習慣。

（二）讀帖

讀帖也就是看帖的意思。對帖字上的筆畫、結構、章法等進行觀察和學習。可以說讀帖是臨帖的第一步，也是最為關鍵的一步。因此，在學生練習手法過程中，教師首要任務就是要教會學生學會讀帖，要求學生認真、仔細的讀帖，并引導學生在讀帖過程中著重觀察帖字的間架結構、運筆順序，反復進行揣度，讓學生在腦中留下對帖中原字的初步影響，為后面的臨帖作好基礎準備。

（三）臨帖

臨帖，可以理解為將字帖最為參照，按照帖子進行描寫，通過臨帖促使學生可以進一步觀察并掌握范字的字形、結構、用筆等特點。在書法學習中，臨帖可以說是其中最為關鍵的部分，因此，教師在指導過程中要注意讓學生做到專心致志、神情專注，觀察每個字的起、運、收等各個筆畫的變化。盡量做到臨得形態逼真。臨帖要下苦功，然而并非臨帖遍數越多越好。中小學生在學習新事物時缺乏一定的耐心，臨帖遍數越多，其興趣也在逐漸缺失。在此過程中，教師要注意給予學生鼓勵，即使是一點的進步也要及時鼓勵學生，從而有效激發學生書寫興趣，進一步幫助學生領會臨帖的筆法要領，做到寫得準確、勻稱、整潔。

（四）比帖

比帖，就是將臨字與范字進行比較，通過比較觀察書寫過程中的正確與否，并引導學生學會總結自己的失誤，找到臨寫的字與范字的差距，促使學生進一步感受范字的字形與結構。在指導臨帖時，教師不要要求學生短期內寫過多字。以顏真卿楷書名帖《多寶塔碑》為例，其筆法結構清晰可見，字體整密勻穩、法度嚴禁，筆法方折豐滿，秀麗多姿，學顏楷者從此碑入手，不久即可領略其奧秘。此碑共34行，滿行66字，全文2027字，氣勢宏偉。對于中小學生而言，初學時不宜貪多，每周臨摹一頁紙足矣。學習時扎實的寫好每一個字，邊臨邊比、細心觀摩，認真仔細的發現其中的不足，進而不斷提高學生書寫水平。

（五）默帖

默帖，就是在學生熟練掌握范字基礎上，對照原貼的譯文進行“默臨”或者在背誦完原文的基礎上直接“背臨”。其中“默臨”適合有一定學習基礎但記憶能力還有待提升的學生，“背臨”則適用于對原帖十分精熟且有相當書寫實力的學生。教師可以引導學生將這兩種方法融合著練習，通過此種方法的訓練可以進一步提高學生的書寫水平。

三、結語

總之，指導學生臨帖是少兒書法教學中非常重要的環節，書法教師應當不斷在實踐中總結，尋找優質的教學方法，不斷提高學生書法課的教學質量。

參考文獻：

[1]湯志平.從書法大賽評審視角談少兒書法教學的幾個問題[J].江蘇教育，2017，56（85）：123-125.

[2]蘆建華.書法教學對少兒綜合素質培養芻議[N].中國書法報，2016-07-26（006）：100-101.

作者簡介：龍漩（1987-），女，漢族，籍貫四川，大學本科，江蘇省書法家協會會員，江蘇省常州市青少年活動中心，研究方向為少兒書法教育。