高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析

摘要：對(duì)美術(shù)教育而言，教育過(guò)程更為注重學(xué)生在審美意識(shí)與實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。在這些方面，色彩教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)藍(lán)本，它以較強(qiáng)的視覺沖擊力來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在理解與分析色彩的途中找到色彩的平衡，形成個(gè)人獨(dú)特的美學(xué)體驗(yàn)。因而，高職美術(shù)教師需要不斷優(yōu)化色彩教學(xué)的措施，從色彩教學(xué)延伸到整個(gè)美術(shù)學(xué)科體系，在教學(xué)中發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極組織各類教學(xué)活動(dòng)，提升美術(shù)教學(xué)的綜合質(zhì)量，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù);色彩教學(xué);措施

美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)造能力的一門重要學(xué)科，需要教師根據(jù)這些特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)其中的色彩教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，學(xué)會(huì)理解色彩的表現(xiàn)力，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)色彩深入學(xué)習(xí)的興趣，理解美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，并學(xué)會(huì)進(jìn)行色彩的綜合應(yīng)用。總體來(lái)看，色彩教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的情感共鳴，在美術(shù)理論的指導(dǎo)下使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在色彩教學(xué)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與解析，提高教學(xué)的深度與廣度，從而能夠讓學(xué)生打好進(jìn)行思維創(chuàng)造的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單分析了色彩教學(xué)中運(yùn)用的具體措施，希望能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)交上一份良好的答卷。

一、鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，明確教學(xué)重點(diǎn)

由于高職學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)較為匱乏，學(xué)生對(duì)具體的色彩運(yùn)用缺乏明確的影響，基本功不牢靠，不能理解一些美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)此，在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)把理論知識(shí)講解透徹，從色彩的三要素開始，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中的一些基本概念，使學(xué)生能夠鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)色彩的明暗、純度等基本屬性進(jìn)行著重授課，盡力避免學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷。同時(shí)，教師通過(guò)針對(duì)性的對(duì)比分析，可以加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)程，使其嘗試更好地完成對(duì)色彩的調(diào)配，突出色彩表現(xiàn)的效果。

如，教師可以先從色相、純度、明度的產(chǎn)生原理上進(jìn)行展開，結(jié)合物理學(xué)與生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)鞏固學(xué)生的概念認(rèn)知，從光的頻率到視覺神經(jīng)信號(hào)的接收與傳遞，學(xué)生能夠理解色彩的基本來(lái)源。此外，教師還可以結(jié)合其他生物的多色視覺進(jìn)行展開，嘗試讓學(xué)生去幻想自己從未見過(guò)的顏色，想象其他生物眼中或單調(diào)、或豐富的色彩世界。在此基礎(chǔ)上，教師還需要針對(duì)性展開教學(xué)重點(diǎn)，在繪畫教學(xué)中讓學(xué)生們根據(jù)某一特定主題進(jìn)行創(chuàng)作，用以突出色彩的某一屬性。這樣，在色彩教學(xué)的途中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力都能得到很大提升，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知也更加深刻。

二、結(jié)合教學(xué)材料，強(qiáng)化美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是色彩教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)途徑，可以借此提高學(xué)生對(duì)色彩的感悟與理解程度，對(duì)色彩的典型特征有一個(gè)初步的了解，還能使學(xué)生去嘗試進(jìn)行模仿創(chuàng)作，學(xué)習(xí)進(jìn)行色彩的運(yùn)用與實(shí)踐。對(duì)此，高職美術(shù)教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)材料，在鑒賞名人作品的同時(shí)去進(jìn)行深度剖析。還可以加入信息技術(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步接觸到美術(shù)作品中色彩的堆積與真實(shí)的筆觸，對(duì)色彩的滲透、紋理的浸潤(rùn)有一定的認(rèn)識(shí)，從而去靠近理解原作的魅力，提高學(xué)生自身的鑒賞能力。綜合上，通過(guò)材料對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生能提高自身對(duì)色彩的感知層次，對(duì)光與色的變換逐漸產(chǎn)生自己的理解。

如，教師可以先從國(guó)內(nèi)的水墨畫、水彩畫等開始教學(xué)，在與教學(xué)材料的結(jié)合中，學(xué)生對(duì)色彩的點(diǎn)染、潑灑、流動(dòng)、濃淡能夠產(chǎn)生直觀的印象，看到了色彩的極致運(yùn)用。另外，教師還可以結(jié)合油畫來(lái)進(jìn)行色彩教學(xué)，通過(guò)莫奈、梵高等人的作品，理解色彩背后寄托的思想感情與畫面變化，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生去理解冷色與暖色的概念，在單一色與混合色的教學(xué)中學(xué)會(huì)利用色彩的層次去表現(xiàn)空間的深度與物體的虛實(shí)。而在美術(shù)鑒賞的途中，學(xué)生通過(guò)觀摩切實(shí)提高了自己的基本技能，在繪畫上能夠一改之前色彩運(yùn)用的單一與固定，能夠從光源色、條件色等角度去提高畫面的生動(dòng)性。

三、獲取生活素材，研究色彩規(guī)律

學(xué)生所了解與認(rèn)知的色彩最初都來(lái)源于自然。因而，為了提高色彩教學(xué)的效果，教師要回歸到自然之中，通過(guò)獲取一些生活中的色彩與案例，使學(xué)生深刻理解色彩的規(guī)律，掌握各種色彩變換中的細(xì)小差異。從一些生活物品、影像資料的了解與學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能理解色彩的豐富與層次，在各種色彩的渲染下找到自身對(duì)色彩的定義，學(xué)會(huì)在筆觸中將自己理解的色彩規(guī)律與色彩關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)。

如，教師可以從生活中石油油膜的反光、深海冰山的視覺沖擊、微生物海域的熒光等素材去進(jìn)行色彩教學(xué)，讓學(xué)生去理解微小色彩的變動(dòng)對(duì)整體形象的影響，對(duì)色彩的流動(dòng)性與層次性產(chǎn)生看法，在透視與旁觀的角度去理解色彩的交互。從而在生動(dòng)的生活素材影響下，學(xué)生能夠加深自己的知識(shí)積淀，用心去理解美術(shù)學(xué)科中的色彩規(guī)律，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，從而使美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生更好的教學(xué)成效。

四、總結(jié)

綜上所述，色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一大基礎(chǔ)，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在信息處理的過(guò)程中找到教學(xué)的立足點(diǎn)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深入了解學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的一些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅曦.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（10）：278.

作者簡(jiǎn)介：湯菲菲，女，土家族，本科學(xué)歷，助教，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職學(xué)前美術(shù)專業(yè)。