淺析敦煌舞發展現狀與教學知識體系的擴建

摘要：敦煌舞以其美輪美奐的場景，舞蹈演員曼妙的腰肢，以及多樣化的舞姿深受觀眾喜愛，這也讓其在教學中深受學生歡迎，高等院校開展敦煌舞的教學情況也不斷予以改善。

關鍵詞：敦煌舞;發展現狀;教學體系

一、敦煌舞的教學現狀

（一）敦煌舞在培訓機構教學中存在的問題

20世紀70年代，一部舞劇《絲路花雨》風靡全國，改變了廣大觀眾的審美觀，開啟了我國民族藝術大門，屬于我國舞蹈藝術發展史上里程碑式作品。

當前，我國多地開展敦煌舞蹈培訓與教育工作，從表面來看，各項工作開展的熱火朝天，實際上卻存在著許多問題。在不同的培訓隊伍中，師資存在很大差距，部分教師并不是專門從事敦煌舞教學研究，并不具備扎實的功底，只是根據視頻資料學習了其中某一部分，就開展敦煌舞教學工作。

（二）敦煌舞在高等院校的教材、師資

在許多人看來，只要設置有舞蹈專業的學校，就應當開展敦煌舞教學工作，其教學工作具有非常高的普及率。然而該觀點并不正確，只有極少數的設有敦煌舞教研室或者專門從事其教學工作的學校與演出團體。只有少量關于敦煌舞研究方面的論文，專業教材更是少之又少。

從內容方面來說，在構成敦煌舞特色的組成部分中，最重要的就是其能夠對人體重心進行打破。在開展敦煌舞教學工作的過程中，發揮關鍵作用的就是教師的示范，以及對有關背景知識內容的講解，只有確保示范到位并確保有關背景知識內容講解的準確性，才能使學生對動作要領進行更好的學習。

二、敦煌舞教、學的意義

敦煌舞有很廣的文化背景，其敦煌學是一門單獨的學科，敦煌壁畫又是千年文化的體現。敦煌舞是藝術家們將敦煌壁畫經過加工、編創呈現在舞臺之上的舞蹈。不論是教學還是學習，我認為我們都應該將它的教學體系做得更規范、知識體系做得更充實，知識框架做得更加全面，最重要的是，讓更多的人認識、學習真正的敦煌舞。

三、自己的總結與思考

（一）對特色進行明確

敦煌舞自成體系，主要通過三個方面體現出來：

第一，古代敦煌壁畫舞姿體系是其主要來源;

第二，在歷經一些創造性活動之后，其舞蹈語匯與規律，具有獨特的美學特征，與以戲曲、武術舞蹈為基礎的中國古典舞存在明顯差別;

第三，其自身的歷史背景與文化內涵比較深遠、厚重。

（二）樹立高標準

伴隨著民族藝術的發展與進步，2009年，有關部門對敦煌舞進行了重新定位，其躋身于中國古典舞流派之中。敦煌舞作為我國古典舞的新生流派，其發展與進步，離不開更多優秀的藝術人才。因此，在開展敦煌舞教學工作的過程中，應從基礎的普及開始，循序漸進地開展相關教學工作，注重對表演型、研究型人才進行培養。

（三）對《敦煌舞教學法》的空缺進行彌補

對于所有舞蹈專業與專業必修課配套的理論課程而言，教學法具有至關重要的作用，倘若只存在實踐課程，缺乏理論體系的支撐作用，那么教學工作都不夠健全。

對于學生來說，缺乏文字性教材的指導作用，很難對該課程進行系統學習，也會對其他相關課程的開設造成影響;對于教師來說，倘若缺失標準的統一教材，很難確保教學活動的科學性、準確性以及合理性。所以，應當對《敦煌舞教學法》教材進行編撰，并且使其規范性與科學性得到充分保障。

（四）提升教師綜合能力

1.對于舞蹈藝術而言，情感的表達是通過肢體這一載體來完成。由于敦煌舞自身具備獨特的風格特征，加之，在開展本科教學工作的過程中，應當從基礎內容抓起，這就對教師專業能力及示范準確性提出了更為嚴格的要求。

2.在開展敦煌舞教學工作的過程中，教師應當對敦煌壁畫的發展歷史、壁畫彩塑特征，以及與舞蹈形象有關的政治、宗教等方面知識內容進行掌握，進而使學生能夠對敦煌舞根源進行了解。

3.在開展敦煌舞教學工作的過程中，教師應當依據教學現狀的變化情況，強化開展創造性舞蹈教學。

（五）重視課程設計

由于敦煌舞蹈，不僅具備突出的風格性，并且具有濃厚的歷史文化背景，倘若只是對肢體訓練進行關注，是遠遠不夠的。所以，在對敦煌舞蹈課程進行設置的過程中，在對舞蹈身體實踐進行關注的同時，應當高度重視理論知識內容的掌握。總而言之，在開展敦煌舞課程設計工作的過程中，應當將技能訓練與藝術表現、技術理論與藝術理論、課堂教學與藝術實踐、集體授課與個性培養結合起來，進而確保預期教學目標的實現。

參考文獻：

[1]史敏.敦煌舞蹈教程[M].北京嘉實印刷有限公司，2012.

[2]賀燕云.敦煌舞蹈訓練與表演教程[M].上海書刊印刷有限公司，2009.

[3]高金榮.敦煌舞蹈[M].敦煌文藝出版社出版，1993.

作者簡介：劉文靜（1996.2-），女，漢族，甘肅省酒泉市人，碩士學位，新疆藝術學院研究生院，舞蹈、中國民間舞蹈編創。