動畫設計在高等院校課堂教學中的應用

盧永志 賈鑫

摘 要：動畫逼真的產品形態，多角度、全方位的演示，突破了傳統的拍攝、文字、繪畫等方式，給受眾帶來新穎的觀看感受，適用于科普、廣告、產品演示等領域。從學校的教學過程來說，形象生動的動畫也是一種改善教學手段、擴充教學資源的有效手段。本著教學為本，應用為主的方針，集中對老師在教學過程中存在的難處及學生在學習過程中遇到的晦澀難懂的知識點、定理定律以動畫的形式更加生動形象的進行分析與闡述;針對學生在校期間遇到的典范性問題及生活中難以理解的現象以動畫的形式為大家來答疑解惑;運用動畫的形式對一些社會現象進行相關科學知識的普及;探索動畫在日常教師教學及學生學習及生活中的運用。

關鍵詞：動畫;教學;自主創作

動畫是一種形象、準確的表現形式，可以將音樂、聲效、運動以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的創意動態效果。以教學演示為載體，結合各課程的基本原理，制作形象、準確、表現力強的動畫，充實網絡資源，推動教學信息化。

動畫最早通過網絡流通，并隨著網絡技術的飛速發展，深入人們的日常生活。動畫給我們帶來了強有力的沖擊，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。現如今，由相關三維動畫軟件制作的動畫已經逐漸被廣大社會人群所認識和接受;在網絡上，動畫設計應用的更加廣泛，各種網絡網頁，各種娛樂軟件不勝枚舉，動畫設計早已進入我們生活的方方面面，在高等院校的日常教學過程中，教師們的授課方式也在跟隨的時代的進步而進行中改變。

一、傳統教學方式的弊端

在課堂中，教師應用各種多媒體教學的方式，例如課前準備的課件——PPT、小視頻等，豐富的課件內容更容易激發學生們的學習熱情，提高教學效率。以往填鴨式教學模式讓學生漸漸失去了學習熱情，使學生常常處于被動地位，缺少獨立思考，發散思維，動手實際操作的機會，學生常常沒有時間去及時消化、吸收、思考，以至于所學習的知識無法鞏固。老師講學生聽、老師演示學生模仿的教學模式已經漸漸的被更具有活力的課件講課取代。在實際教學過程中，老師講課時間緊張，課時短缺，每堂課老師都在趕內容，以至于講的多，重點不突出，學生注意力不集中，課堂氛圍不活躍，這加劇了學生產生學習疲勞的可能。其次，在教學過程中教師與同學之間缺少有效的溝通交流，更加抑制了學生的學習主動性與積極性，學生的創新創造能力與團隊協作能力沒有得到培養和全方面的發揮。

二、動畫對教學的促進作用

采用一定的課堂動畫在一定程度上對于改善教學手段、擴充教學資源等方面有所幫助。對教師以及其他工作者來講，提供了一種使工作便利的手段，可以更加形象的表達出晦澀難懂的內容，并將其作為網絡資源的重要組成部分，進一步推動教學的信息化發展;對學生以及其他聽眾來講，受益是更大的——提高了理解、接受新鮮事物的效率，能夠更形象地理解抽象的理論內容，使之直觀、細致、全面。這也可以作為一種技能，開發者的能力會潛移默化的提升，眼界也會變得開闊起來。

前期筆者團隊進行了一系列的調研，在上海電機學院校區內，親身參與大學物理、高等數學、工程制圖等本科教學課程，了解一線教師們在實際教學任務中對相關重點知識的講解及面對同學們提出的疑難問題的解答的具體情況。通過調研查詢教師教學授課中重點、難點，發掘教師的教學需求，調查同學在課程學習期間存在的集中問題，發現在課堂教學中恰到好處地運用動畫課件，可以顯著地提高教師在課堂上的授課效率，增強課堂的趣味性，激發學生的聽課積極性。

在大學物理、高等數學等課程中存在著許多抽象的定律、理論，教師難以形象化的對相關定理、理論進行可視化的講解。在面對晦澀難懂、畫面感缺失的定理內容時，學生表現出來極大的困惑，漸漸跟不上老師講課的進程，失去學習的自信心和積極性。久而久之，瀕臨學業考試通不過的問題。因此，在大學物理、高等數學等課程的授課過程中，教師在教學過程中盡可能多的使用動畫課件為學生講解知識重點、難點問題。最終對比老師以往的課堂教學效果及期末考試成績的數據，發現在課堂教學中使用動畫課件講解重難點知識，顯著的提高了大家對知識點的理解，加強了課堂教師與師生的互動，提高了學生學習的興趣，期末考試成績也出現了顯著提升，班級平均分比以往高出3-4分，達到較理想效果。

除此之外筆者團隊應用三維動畫設計軟件豐富了大家課外學習的內容，如：使用flash動畫設計軟件為大家科普臺風的移動過程，增強大家對自然的關注，使用NX三維動畫設計相關模具，為大家講解相關零件的結構，加深大家對機械零件的認識。

三、結論

綜上所述，動畫設計對教學有極大地促進作用，教師可以把自己積累的經驗和創新，運用到課堂教學中去，可以很好地發揮教師個人的積極性和主動性，課件中設置交流和研討活動，完善自己的教學理念和技能同時，營造師生互動的環節，提高課堂效率，使學生樂學、喜學，愛學。

參考文獻：

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基金項目：

本文由上海電機學院大學生創新訓練項目“針對課堂演示的動畫設計”（項目號：201911458119）資助。