教學篇從科學推理到證據(jù)推理： 內涵的探討

羅瑪

摘要： “證據(jù)推理”是高中化學學科核心素養(yǎng)的關鍵概念，但在科學教育和心理學研究中，“科學推理”更為常見，前者則缺乏研究、概念不明，需深入探討。從明確“科學推理”的內涵出發(fā)，以此為基礎參照，結合構詞分析，梳理、辨析“證據(jù)”的概念，探討“證據(jù)推理”的內涵本質。它強調識別、獲取和利用科學相關的證據(jù)，并體現(xiàn)科學推理的思維要求。據(jù)此，為后續(xù)研究奠定基礎。

關鍵詞： 證據(jù)推理; 科學推理; 內涵

文章編號： 10056629（2019）9000304? ? ? ? ? ? 中圖分類號： G633.8? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： B

目前，我國基礎教育改革提倡“核心素養(yǎng)”理念，強調通過不同學科，發(fā)展學生的關鍵能力與必備品格[1]。學科核心素養(yǎng)是不同學科培養(yǎng)人的指引，是課程目標，是評價依據(jù)。其中理科課程對推理思維的培養(yǎng)表示高度的重視[2]，“證據(jù)推理與模型認知”是普通高中化學學科課程的五大學科核心素養(yǎng)之一，即強調了獲取證據(jù)、進行解釋，以及運用推理的思維，是學習化學、科學學科的重要方法和關鍵能力。

然而，在科學教育和心理學研究中，常見的話題是“科學推理”，從概念本質來說，同樣以“推理”為中心詞的“證據(jù)推理”會具有怎樣的內涵表達？它與“科學推理”又有何關聯(lián)和區(qū)別？這些問題尚缺乏討論，筆者在明確科學推理的內涵基礎之上，梳理有關概念，探討“證據(jù)推理”的內涵本質，并對二者的關系進行了討論。

1? “推理”與“科學推理”

“科學推理”與“推理”的內涵本質、發(fā)生發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。作為高階思維形式，“推理”是邏輯學的重要研究對象，是指思維的基本形式之一?！?br>