證據推理
- 基于“證據推理與模型認知”的硅及其化合物教學設計
培養學生的“證據推理與模型認知”核心素養。［關鍵詞］硅及其化合物；證據推理；模型認知；教學設計［中圖分類號］??? G633.8??????? ［文獻標識碼］??? A??????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）14-0077-04高中化學教學的目標之一是培養學生的核心素養，其中“證據推理與模型認知”是化學學科核心素養的重要組成部分，強調學生應具有證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設［1］。這也是化學思維的特點之
中學教學參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 基于“模型認知”發展和關鍵能力培養的教學設計
，發展并應用證據推理和模型認知的學科素養，學生通過分析推理、設計實驗等獲取證據，提升關鍵能力。關鍵詞：醛和酮；證據推理；模型認知；關鍵能力“證據推理與模型認知”是指具有證據意識，能基于證據對物質的組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系，可以通過分析、推理等方法建立認知模型，并能運用模型揭示現象的本質和規律[ 1 ]。高考中對模型的考查主要有三個層次：認識模型、應用模型和建構模型，對模型核心素養的評價
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 利用科學探究培養“證據推理”化學學科核心素養
的主陣地，“證據推理”離不開探究實驗課堂教學。如何在探究實驗課堂教學中落實新課標，達到培養學生核心素養目的？本文以新課標課程內容“物質的化學變化”學生必做實驗及實踐活動“燃燒條件的探究”為課例，積極探索在課堂講解化學知識的同時，能夠充分利用探究實驗對培養學生“證據推理”化學學科核心素養進行了有效探索。關鍵詞：核心素養初中化學探究實驗課堂教學實驗探究和證據推理是提升學生認知的重要方法，是學生通過自身經歷獲取、解決化學有關問題的重要實踐活動，它對培養學生的化學
安徽教育科研 2024年14期2024-06-16
- 基于證據推理和模型建構的初中化學教學
慧摘要：? 證據推理和模型建構是科學思維的重要組成部分。以“原子結構模型的演變”為例，引導學生探索原子結構發現史，通過提取證據、推理分析、制作模型、評價修正等環節，三次建構原子結構模型，初步形成宏觀與微觀、直接與間接相結合的認識物質組成結構的思路與方法，提高基于實驗事實進行證據推理、模型建構的能力，著力發展科學思維與核心素養。關鍵詞：? 初中化學； 證據推理； 模型建構； 原子結構； 教學設計文章編號： 1005-6629（2024）05-0055-06中
化學教學 2024年5期2024-06-09
- 新課標背景下培養高中生化學學科“證據推理”素養的實踐研究
芳摘 要：“證據推理”是高中階段化學學科核心素養的重要組成，也是新高考的重點考查對象。新課標背景下高中化學教師應將學生“證據推理”素養的培養作為教學的主要目標，時刻關注學生推理能力的發展，幫助學生抓住新高考的重點。本文分析了新課標背景下高中化學課堂的教學困境，闡述了新課標背景下培養高中生“證據推理”素養的價值，重點提出了新課標背景下培養高中生化學學科“證據推理”素養的具體策略，旨在為培養高中生的“證據推理”素養提供一些借鑒經驗。關鍵詞：新課標；高中生；化學
高考·上 2024年4期2024-05-24
- 基于科學推理與論證的初中化學教學實踐
科學論證； 證據推理； 模型建構； 教學案例文章編號： 1005-6629（2024）02-0053-05中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B推理是以已有經驗或已知素材為前提，通過大腦對信息的提取、加工處理、轉化為對未知的判斷或決策的一種思維［1］。科學推理的前身是皮亞杰提出的形式推理，當兒童認知發展到一定程度時才具有的思維，是有依據、有規則、高層次的推理，屬于高階思維范疇，較多的研究中將科學推理簡稱為推理［2］。論證是像科學家們一樣基于已有知識、事
化學教學 2024年2期2024-05-19
- 基于CER理論提高學科解釋能力的教學實踐
學科解釋； 證據推理文章編號： 1005-6629（2024）02-0034-07中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 問題的提出“化學學科解釋”作為“科學解釋”的一個學科分支，其內涵為解釋者基于自身化學學科理解水平，采用化學學科特有的知識、理論、認知方式，通過外顯的行為對現象發生的原因或過程用恰當的表征方式予以闡述［1］。化學學科解釋類問題是以真實情境和實際問題為測試載體，設計出主題性、開放性、探究性的評價任務，是近幾年高考化學試題的難點熱點題型
化學教學 2024年2期2024-05-19
- 基于證據推理的高中化學實驗探究教學
，培養學生的證據推理以及探究能力。為發揮實驗教學的優勢，讓學生在實驗探究中發展證據推理素養，教師可以通過創設問題情境、組織小組討論、指導學生科學歸納、總結實驗結果、完善總結評價等方式開展實驗探究教學，構建有益于學生發展的智慧化課堂，助力學生全面發展。【關鍵詞】高中化學；證據推理；實驗探究教學作者簡介：陳飛宇（1978—），男，福建省南安市柳城中學。“具有證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和
教育界·A 2024年7期2024-04-14
- “證據推理”能力的影響因素研究
要： 探尋“證據推理”能力的影響因素對學生的科學學習、科學素養的培養具有重要意義。研究遵循結構方程模型的技術方法，通過理論探究，提出包含閱讀能力、數學能力、空間能力、科學能力和科學興趣5個方面影響因素的模型，選取2261個樣本開展測量調查，運用AMOS軟件進行數據檢驗和模型修正。結果表明，修正后的“證據推理”能力影響因素模型兼具理論意義和數據質量，其中科學興趣的作用效果不顯著，閱讀能力、數學能力和科學能力共同構成認知能力因素，與空間能力共同正向影響“證據推
化學教學 2024年1期2024-02-22
- 指向“證據推理”素養評價的等級性考試命題探索
鳳[摘要]“證據推理”是重要的科學思維，也是化學學科核心素養的重要維度。在分析“證據推理”內涵和水平框架的基礎上，從“證據推理”素養評價的角度選取天津市普通高中學業水平化學學科等級性考試中典型試題進行設計分析，厘清命題思路，為命題工作提出三點建議：一是強化課程標準研究，在試題中考查學科核心概念；二是利用實驗探究過程進行“證據推理”素養的測評；三是創設真實問題情境實現學科素養的培養，進而發揮考試評價的正向導向作用。[關鍵詞]等級性考試；核心素養；證據推理；試
考試研究 2023年5期2024-01-04
- “證據推理”能力測評工具的開發與檢驗
[摘要]“證據推理”能力強調從已有經驗、問題情境中識別、轉換、形成證據，利用證據進行推理，從而獲得結論、解決問題的關鍵能力。基于測量評價理論的探討，確立測評工具研制的思路，利用前期研究中確立的“證據推理”能力的內涵結構，參考PISA試題，研究設計了試測工具。利用效標關聯設計和Rasch分析方法檢驗工具的信效度。根據數據結果對其進行修正，最終形成更為科學、信效度高、實用性好的“證據推理”能力測評工具。研究中測評工具的開發思路和方法，可以為素養、能力測評工作提
考試研究 2023年5期2024-01-04
- 基于證據推理與模型認知的“原子軌道雜化與分子空間結構”教學設計
認知沖突通過證據推理引導學生自主建構原子軌道雜化的概念，并運用雜化軌道理論解釋分子的空間結構；通過常見微粒空間結構的列表分析，探究原子軌道雜化方式與價層電子對數的關系；基于知識關聯和認識思路的內容結構化，引導學生學會預測與解釋微粒（分子）的空間結構，促進學生“證據推理與模型認知”學科核心素養水平的發展。關鍵詞： 分子空間結構； 雜化軌道理論； 證據推理； 模型認知； 內容結構化文章編號： 10056629（2023）11004505 中圖分類號： G633
化學教學 2023年11期2023-12-25
- 基于“證據推理”的教學設計
——以“金屬防護和廢金屬回收”為例
實驗事實進行證據推理并推測物質及其變化的思維能力的培養提出了明確要求。“證據推理”是指基于證據提出可能的假設，運用推理思維證實或者證偽，最終形成合理的結論。“證據推理”是化學學習中的重要思維方式。筆者以滬教版初中化學教材第5章第3節“金屬防護和廢金屬回收”為例，嘗試設計相互關聯的、有層次的、系列化的教學活動，促進學生“證據推理”為主的素養發展。一.教學設計思路1.教材分析本章是化學教科書中首次系統地介紹“金屬與金屬礦物”，教材圍繞“金屬的性質、金屬礦物存在
化學教與學 2023年18期2023-11-23
- 基于證據推理與模型建構的初中化學復習教學
祁曉黎摘要：證據推理與模型建構是培養學生科學思維的重要內容，對培養學生的化學核心素養起著重要作用。在初中化學復習教學中，教師要強化學生對宏觀辨識與微觀探析的再認知，讓學生親歷問題解決過程的學習方式，保證學生思維的活躍度和深度。關鍵詞：新課標；證據推理；建構模型；初中化學復習教學在復習階段，面臨中考壓力，在有限的教學時間內，部分化學教師的復習教學只重視知識點重現，學習活動仍主要圍繞考試開展，活動探究過程流于形式。為進一步提高初中化學復習課的教育功能，本文嘗試
遼寧教育·教研版 2023年11期2023-11-21
- 基于證據推理的突破性技術知識元匹配方法研究
化特點，運用證據推理理論，將技術提煉分解為知識元組合形式，根據突破性技術創新和技術融合性質提出技術匹配規則與方法，并以石墨烯技術為例，檢驗匹配規則和方法的有效性。依據規則，在技術知識來源中尋找合適的技術知識元進行匹配，進而迅速實現突破性技術創新，有助于提升突破性技術創新效率和效果。關鍵詞：證據推理；突破性技術創新；技術融合；知識元；技術匹配DOI：10.6049/kjjbydc.2022030114中圖分類號：F124.3文獻標識碼：A文章編號：1001-
科技進步與對策 2023年13期2023-10-02
- 聚焦證據推理 推動關鍵能力在試題中的落實
境，探尋聚焦證據推理問題設置的命題思路.通過原創試題的命制、評析，進一步領悟素養導向的立意理念.關鍵詞：證據推理；關鍵能力；綜合試題；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）22-0139-03教育部考試中心發布的《中國高考評價體系》已有四個年頭，《普通高中化學課程標準》在2020年得到進一步修訂完善，各個省市也陸續進入了新高考模式，培育和考查學生的關鍵能力的研究逐漸引向深入. 高考的核心功能就是“服務選才”，
數理化解題研究·高中版 2023年8期2023-09-15
- 凸顯證據推理的教學設計案例研究
是典型地體現證據推理素養培養的內容，如何處理必修與選修之間內容的聯系、凸顯證據推理素養培養是在大單元教學中需要研究的內容。研究從真實的問題情境出發，以科學研究的一般過程為主線，重構內容設計，突出對證據推理素養的培養，以期為相應教學提供參考。關鍵詞：高中化學? 證據推理? 化學反應速率一、問題提出“化學反應的速率與限度”選自人教版高中化學必修二第六章第二節，其與選擇性必修化學反應速率共同構成了化學反應速率的內容體系。近年來，有關“化學反應的速率與限度”的實踐
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 核心素養視域下化學項目式學習的教學研析
生模型認知、證據推理、科學探究、變化觀念、創新能力和意識培養等方面收獲較好的培養效果。關鍵詞：高中化學；核心素養；項目式學習；證據推理；科學探究項目化學習以項目為活動開展的方式，通過任務驅動，讓學生參與到項目活動中自主學習課程內容。項目式學習將學生作為課堂的學習主體，教師需要關注學生在課程活動中參與活動的情況，應該基于學生自主學習需求，為學生創造相對自由寬松的環境，便于學生較好地參與學習活動，可以在活動中快速進入學習狀態。項目式學習方式的應用，讓學生在有限
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 基于“證據推理”的中考試題分析及教學建議
：通過分析“證據推理”核心素養在2022年全國十一個統考地區的中考化學試題中的呈現形式及素養水平，考察“證據推理”核心素養背后所運用的具體內容、基本要求和表現策略，總結歸納其運行規律和外顯特點，并基于試卷分析的結果提出若干教學建議。關鍵詞：中考化學；證據推理；核心素養；化學教學文章編號：10056629（2023）06008805中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B教育部2022年4月21日頒布的《義務教育化學課程標準（2022年版）》提出，要培養學生的
化學教學 2023年6期2023-07-11
- 基于證據推理的鋼鐵吸氧腐蝕的實驗探究
而增強學生的證據推理意識、探究意識和創新意識。關鍵詞：證據推理；吸氧腐蝕；實驗探究文章編號：1008-0546（2023）10-0095-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.020普通高中化學課程標準（2017年版）提出“具有證據意識”“學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設，基于證據進行分析推理，證實或證偽假設”[1]。沒有證據證實的想法只是假設，在日常教
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于“證據推理與模型認知”的膠體教學設計與思考
以發展學生“證據推理與模型認知”的學科核心素養為本，系統化設計膠體課時。通過學生實驗活動，尋找證據驗證膠體的分散質粒子直徑介于1-100 nm之間并建構膠體粒子透過濾紙和半透膜的模型。理解膠體粒子的粒徑帶給膠體的如丁達爾現象等性質，畫出符號圖示模型，構建出微觀抽象模型幫助理解膠體的各種性質，體會“結構決定性質”的化學學科思想，在探究膠體性質的過程中初步建構“結構。性質。用途”的物質認知模型，使學生證據推理與模型認知的化學學科核心素養得以發展。關鍵詞：證據推
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于“證據推理”素養培養的新高考背景下元素化合物教學策略
序化，促進了證據推理與模型認知等核心素養的發展，提高了備考復習的實效性。關鍵詞：2021年北京等級考；元素化合物；證據推理；實驗探究；化學反應原理文章編號：1008-0546（2023）09-0054-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.09.010元素化合物是中學化學的主干內容，也是學生學習化學基本概念、基礎理論與化學實驗的重要載體。《普通高中化學課程標準（2017年版）》要
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 化學實驗探究中證據推理過程模型的建構
學實驗探究中證據推理過程模型。以該模型要素為初始概念對優質課例進行分析，得出以“原型匹配”為主的“假設檢驗”推理過程，以及以“重組聯結”為主和以“提供模板”為主的“假設創造”推理過程模型，體現對于學科核心素養落實與教師能力提升的雙重價值。關鍵詞： 化學實驗探究； 證據推理； 過程模型； 案例研究文章編號： 10056629（2023）05001406中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B證據推理自20世紀提出就被廣泛應用于法律、人工智能、系統工程、管理
化學教學 2023年5期2023-06-04
- 基于證據推理進行演示實驗改進
進而發展學生證據推理素養。關鍵詞 證據推理 實驗改進 鈉燃燒 過氧化鈉性質探究《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出，“證據推理與模型認知”是化學學科核心素養的重要組成部分。基于此條核心素養設立的高中化學課程目標為“初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基于證據進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據與結論之間的關系，確定形成科學結論所需要的證據和尋找證據的途徑”[1]。推理是一種思維，建立在科學證據基礎之上。在實
中小學教學研究 2023年1期2023-05-30
- 基于“證據推理和模型認知”的初中化學教學
海燕摘要：“證據推理與模型認知”是科學思維的重要組成部分，也是化學教學的重要目標。本文設計了初中“分子和原子”課堂教學，創設了三個驅動型問題，引導學生在解決問題時，從日常生活、課堂實驗、科學史和其他學科已學知識中尋找證據，通過分析、歸納等推理活動得到結論，最后建構認知模型。關鍵詞：分子和原子；證據推理；模型認知；實驗證據文章編號：1008-0546（2023）08-0043-04?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j
化學教與學 2023年8期2023-05-25
- 初中化學證據推理能力的培養探究
，培養學生的證據推理能力是發展學生學科核心素養的重要途徑。要發展學生的證據推理能力，應當抓住兩個關鍵：一是豐富學生對化學概念與化學規律的認知，二是建立相應的邏輯關系。從知識演繹的層面來看，初中理科知識的學習，一個很重要的目的就是讓學生不斷掌握自然科學知識，并且在此基礎上發展自然科學素養；從教學實踐的層面來看，學生證據推理能力的培養，需要具體的教學過程作為支撐。[關鍵詞] 證據推理；初中化學；核心素養；質量守恒定律根據《義務教育化學課程標準（2022年版）》
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 法律證據認定中似真推理與概率推理實質之辯駁
種獨立類型的證據推理形式，法律邏輯學界和證據法學界存在爭論，主張似真推理與概率推理存在本質區別的觀點可稱為二元論，其理由是似真推理思想能夠支撐似真證據理論，在理解證據證明力概念方面非常有效。主張似真推理與概率推理在某種程度上可以還原的觀點可稱為還原論，包括似真性還原論和概率還原論。似真性還原論主張概率推理本質上可以還原為似真推理，其理由為概率在司法證明中不起作用，而似真推理可以避免概率推理所面臨的證明難題。概率還原論則主張似真推理可以還原為概率推理。實際上
河南師范大學學報(哲學社會科學版) 2023年1期2023-04-29
- 數字時代人工智能在刑事證明中的應用
據制度變革；證據推理；事實認定中圖分類號：G203? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）06-0151-03一、問題的提出2021年5月通過的《人民法院在線訴訟規則》規定了對符合條件的案件實現訴訟全流程線上化，并確定了區塊鏈存證的效力。這意味著我國司法領域邁入在線訴訟的進程，充分實現了技術賦能司法的作用。但也伴隨著一系列問題。在符合在線訴訟規則所規定的網上辦案條件基礎之上，訴訟流程的線上化和網上化，對基于傳統物理空
經濟研究導刊 2023年6期2023-04-18
- 基于“證據推理”的教學設計
佳摘要： “證據推理”中的證據是多樣且具有層次的，作者據新課標“證據推理”素養水平將其分為“宏觀”“微觀”“定量”及“多元”證據，構建“證據—活動”雙線教學模式。以“沉淀轉化”為載體設計教學活動，豐富學生基于證據推理的活動體驗，鍛煉學生證據收集、整合、分析和解決問題能力，從而培養學生的科學素養。關鍵詞：證據推理；證據；沉淀轉化文章編號：1008-0546（2023）07-0055-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.
化學教與學 2023年7期2023-04-13
- 基于證據推理和模型認知的曲線變化歸因
因，并嘗試從證據推理和模型認知的角度對此類問題的快速求解進行有益探索。基于證據推理與模型認知，對以反應時間為變量、以反應物用量或反應物濃度為變量、以反應溫度為變量的曲線進行變化歸因。【關鍵詞】圖像探究 證據推理 模型認知【中圖分類號】G633.8? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）23-76-05“歸因”一詞最初來源于心理學，是指人們對他人或自己行為的原因進行分析，推論出產生這些行為原因的過程。［1］用于自然科學中，歸因指
基礎教育研究 2023年23期2023-04-02
- 融合真實情境 指向核心素養的教學設計
;模型認知;證據推理;科學精神;社會責任一、設計背景2016年9月，《中國學生發展核心素養》頒布，標志著以發展學生核心素養為導向的新一輪基礎教育改革正式拉開序幕。在這一背景下，如何培養核心素養迅速成為教育研究的熱點，各學科也紛紛在《中國學生發展核心素養》的指導下構建本學科核心素養培養體系[1]。當前，核心素養培養已經成為我國基礎教育關注的熱點和必然趨勢。化學學科也必然要逐步轉向培養核心素養，實現培養“全面發展的人”的育人目標，核心素養與學科核心素養之間是全
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 基于“證據推理”建構沉淀溶解平衡的深度認識路徑
問題的設計與證據推理，幫助學生發現沉淀溶解平衡的特殊性并建構沉淀溶解平衡移動的思維模型，展示難溶鹽溶解度的測定方法。通過實驗探究，將具體知識的學習、觀念的建構和問題的解決有機結合起來，深度發展學生的微粒觀、平衡觀、定量觀和證據推理等核心素養。關鍵詞：電導率傳感器;沉淀溶解平衡;難溶鹽溶解度的測定文章編號：1008-0546（2022）07-0073-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.202
化學教與學 2022年13期2022-07-13
- “離子反應”單元教學中的證據推理與模型認知
子容【摘要】證據推理與模型認知是化學學科核心素養的重要環節，在化學核心素養形成中具有相互聯系的樞紐作用。以“離子反應”單元教學為例，提供高中化學單元教學中怎樣進行認知建模與模型認知的具體策略與方法，通過教學實踐展示認知模型在描述、解釋、判斷和預測等方面的強大功能，且可以推廣到其他知識的單元教學設計之中，系統地培養學生的模型思維素養。【關鍵詞】高中化學;核心素養;證據推理;模型認知;離子反應證據推理與模型認知是化學學科核心素養的重要內容。《普通高中化學課程標
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 化學學科證據推理研究與實踐
尊理摘要： 證據推理是科學思維的一種高級形式，也是化學學科核心素養的重要組成內容。基于證據推理的內涵、基本形式、教學模式及其要素的分析，提出通過“應用證據推理的教學模式、在情境體驗中培養證據意識、在‘假設檢驗和‘假設創造活動中凸顯推理思維、在問題解決中強化結論應用”培養證據推理，旨在落實化學學科核心素養，提升學生證據推理能力及復雜性思維能力。關鍵詞： 化學學科核心素養; 證據推理; 培養路徑文章編號： 10056629（2022）06000305中圖分類號
化學教學 2022年6期2022-07-05
- 指向證據推理學科核心素養的課堂教學設計
? 要? “證據推理與模型認知”屬于化學學科基本思想和重要方法，對學生化學學科學習具有深刻意義，且證據推理思想是實驗探究的思維核心。通過應用證據推理的線性模型和循環模型，對“乙烯”進行教學設計，達到培養學生“證據推理與模型認知”核心素養的目的，為今后實驗探究教學提供思路。關鍵詞? 化學；證據推理；模型認知；乙烯；核心素養；線性模型；循環模型中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）07-0080-040? 引言化
中國教育技術裝備 2022年7期2022-06-28
- 高中化學教學中“證據推理與模型認知”核心素養的培養
化學教學時，證據推理與模型認知屬于高中化學學科素養中的關鍵一點，可真正鍛煉學生發現證據及應用證據的能力。通過證據，對相關化學結構進行假設。進入高中時期，高中化學知識點極其復雜，對學生的學習要求有所提高，需要學生從微觀構型以及反應機理等方面進行深入理解，而這些內容學生難以直觀了解，便加大了學生學習難度。鑒于此，本文結合高中化學教學實踐，進一步闡述如何借助宏觀物質有效學習化學，指導學生合理推理，不斷培養學生核心素養。關鍵詞：高中化學;證據推理;模型認知;核心素
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 基于證據推理的高校預算績效評價模型及應用
【關鍵詞】 證據推理; 高校; 中央專項資金; 預算; 績效評價【中圖分類號】 F234.3;G647? 【文獻標識碼】 A? 【文章編號】 1004-5937（2022）11-0126-06 一、引言 黨的十九大報告從國家戰略角度出發，提出了“全面實施績效管理”，標志著黨中央明確指出全面實施績效管理是提高財政資金效率的重要手段[ 1 ]。2018年中共中央、國務院發布的《關于全面實施預算績效管理的意見》明確提出用3～5年時間，基本建成全方位、全過程、
會計之友 2022年11期2022-06-08
- 江蘇省2021年高考化學卷評析暨高三教學建議
息素養、學會證據推理、建構思維模型等高三化學教學策略。關鍵詞： 江蘇高考化學卷; 知識理解; 信息素養; 證據推理; 思維模型文章編號： 1005-6629（2022）05-0083-06中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B2021年江蘇省開啟“3+1+2”高考模式，自主命題的化學卷遵循中國高考評價體系和普通高中化學課程標準的命題原則和要求，在傳承“進一步體現高中化學課程基礎性、應用性、時代性的特征”和“進一步體現高考化學科寬基礎、厚實踐、重能力的特
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 發展學生證據推理素養的項目式教學
效關聯，進行證據推理，形成對原子間相互作用的知識系統化、結構化認識，發展學生的證據推理意識，培養學生的科學探究與創新意識素養。關鍵詞： 情境解構; 模型建構; 證據推理; 創新意識; 項目式教學文章編號： 1005-6629（2022）05-0050-08中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 項目教學主題分析我國基礎教育化學課程改革的基本走向之一是課程內容重視反映化學知識的創新與發展，既縮小中學化學與現代化學的距離，又重視中學生的可接受性，讓學生更
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 聚焦“證據推理與模型認知”： 內涵探析及其培育案例
鸝摘要： “證據推理與模型認知”是高中化學學科核心素養的重要內容，指向學科基礎性的思維方法，實踐中對其內涵及培育過程的認識依然存在模糊性。從微觀層面界說“證據推理與模型認知”素養的概念內涵，以“葡萄糖”的教學為例，通過科學探究、證據推理引導學生自主得出葡萄糖的結構、性質及用途，建立葡萄糖分子結構的探究模型，從而發展“證據推理與模型認知”等核心素養。關鍵詞： 證據推理; 模型認知; 葡萄糖; 核心素養文章編號： 1005-6629（2022）05-0033-
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 基于證據推理素養培養的高中化學課堂研究
陳嫦摘 要 證據推理是將已學知識作為證據，靈活、合理地應用已掌握證據推出新知識，是一種較高層次的思維方式，是高中學生應該具備的關鍵能力。立足教學實際，巧用教學素材，從證據推理的含義、必要性、課堂構建三個方面進行教學研究，利用生產情境來訓練證據推理思維，結合實驗探究推進證據推理的深度，設置問題串增加證據推理的有效性，利用證實、證偽實踐活動培養證據推理能力。理論聯系實際，將證據推理意識的培養與教學實踐融合，能夠培養學生學以致用、演繹推敲、分析推理的學習能力。關
中小學教學研究 2022年3期2022-06-03
- 基于紅外熱成像儀的證據推理教學
;核心素養;證據推理;鈉及其化合物一、研究背景證據推理是化學學科核心素養之一。高中化學要注意培養學生的證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽，建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系[1]。“證據推理”有兩重含義：一是得到證據。證據是指證明事實的材料，要真實可信且容易觀察;二是推理結論。推理是一種基本的思維形式，是指由一個或幾個已知的命題來推斷出新命題的過程[2]。兩重含義強調學生在科學學習或者科學探究過程中，從已
化學教與學 2022年16期2022-05-30
- 基于“證據推理與模型認知”探究乙烯
陳未摘 要：證據推理與模型認知是化學學科的核心素養之一，都是為了學生更好地理解性學習.以“乙烯”的教學設計為例，嘗試建立證據推理與模型認知促進探究學習的教學模式.關鍵詞：證據推理;模型認知;乙烯;教學設計;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0140-031 問題的提出《普通高中化學課程標準（2017年版）》中對于“證據推理與模型認知”素養的描述是通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特征、構
數理化解題研究·高中版 2022年9期2022-05-30
- 從化學思維的視角教學化學反應
養。教師可借證據推理思維來證實反應發生，借模型認知思維來書寫反應用語，借宏微結合思維來揭示反應實質，借歸納整理思維來認識反應類型與用途，從而實現思維素養在初中化學課堂中的落地。關鍵詞：化學思維;證據推理;模型認知;宏微結合;歸納整理化學思維是人類在化學知識的形成和掌握過程中，逐步形成的以表示物質組成、結構、性質、變化和相互聯系的概念、定律、原理等來間接、概括地反映化學事物，且獨具特色的一類思維活動。在學生主體性的化學學習活動中需要也存在著化學思維。化學思維
教學月刊·中學版(教學參考) 2022年9期2022-05-30
- 指向化學核心素養養成的深度學習課堂教學
實驗現象進行證據推理并將各種分析要素顯性化，培養學生的證據推理能力和分析要素顯性化意識;最后通過預測和真實實驗現象之間的矛盾引導學生由宏觀辨識走向微觀探析、由“誰強誰先”的一般認識到“遇誰誰先”的辯證認識的深度學習。關鍵詞：化學核心素養;模型建構;證據推理;顯性化;深度學習文章編號：1008-0546（2022）10-0076-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、課題設計思想和理念《普通高中化學課程標準（2017版）》指出元素及物質的教與學“要
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 指向“證據推理與模型認知”的物質結構教學
，發展學生“證據推理與模型認知”核心素養。關鍵詞： 證據推理; 模型認知; 配合物; 教學設計文章編號： 10056629（2022）09005707中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B為推進高中化學課堂教學轉型，增進教師學科理解，全面落實化學學科核心素養，浙江省教育廳教研室于2021年11月舉辦了高中化學新課程“關鍵問題解決”專題研訓活動。筆者（本文第一作者）執教了“配合物”這一示范課，受到了與會專家和教師的好評。1 教學內容與現狀分析“配合物”為
化學教學 2022年9期2022-05-30
- 基于“證據推理”的化學教學設計
嘗試建構基于證據推理的化學探究框架，在教學中實踐“證據調用證據獲取科學論證”的推理論證循環，提煉以證據為核心的探究策略，為核心素養背景下的化學探究教學提供借鑒與參考。關鍵詞： 初中化學; 證據推理; 科學論證; 模型解釋文章編號： 10056629（2022）09004606中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B“證據推理”不僅是重要的科學思維，更是化學學科核心素養的內容之一，它是掌握化學核心概念、實踐科學探究、培養化學學科能力、解決實際問題的關鍵。將
化學教學 2022年9期2022-05-30
- 利用數字化實驗，發展高中生證據推理素養
數字化實驗；證據推理文章編號：1008-0546（2022）12x-0088-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.2x.022一、研究背景2019人教版選擇性必修3第三章第四節“羧酸羧酸衍生物”的探究活動中要求學生設計實驗，探究乙酸乙酯在中性、酸性和堿性溶液中的水解速率。[1]教材給予的提示是可以通過酯層消失的時間差異來判斷乙酸乙酯在不同條件下水解速率的差別。但此方案耗時較長，
化學教與學 2022年24期2022-05-30
- 基于證據推理的HPS教學設計研究
王宏社摘要：證據推理是科學探究活動中重要的科學方法。結合證據推理對傳統的HPS教學模式提出改進，細化了科學探究的程序，將證據推理模塊的作用凸顯出來，并選取“硅及其化合物的性質”進行教學設計，為教師開展探究性課堂教學提供思路。關鍵詞：證據推理：科學探究；HPS教學模式：教學設計文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0051-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- “數據分析”在化學學習中的功能及教學思考
數據分析”在證據推理等核心素養發展中的重要作用。從教學層面，提出如何促進學生定量意識形成、建構“三重表征”思維模型以及避免認識偏差的教學思考。關鍵詞： ?數據分析; 證據推理; 定量意識; 教學思考文章編號： ?1005 6629（2022）08 0093 05中圖分類號： ?G633.8文獻標識碼： ?B數據作為信息的主要載體，在定量研究中處于核心地位。從化學教學的角度來看，2020版新教材提供了大量的圖像、表格類的數據，以人教版選擇性必修教科書《物質結
化學教學 2022年8期2022-05-30
- 歸因解釋：考查“證據推理與模型認知”發展水平的有效設問
解釋為例，從證據推理、模型認知角度簡析解決問題的關鍵思考過程，簡議歸因解釋對學生“證據推理與模型認知”核心素養發展水平的有效考查。關鍵詞：歸因解釋；證據推理；模型認知；核心素養；發展水平文章編號：1008-0546（2022）11-0063-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.014一、問題提出普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）已公布多年，多省市已于2021年
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 基于證據推理素養的化學反應方向課堂實踐
。【關鍵詞】證據推理;反應方向;化學教學作者簡介：羅丹（1980—），女，福建省同安第一中學。梁弘文（1972—），男，福建省廈門第一中學。一、研究背景《普通高中化學課程標準（2017年版）》提出化學學科核心素養及其五個方面，其中證據推理是科學探究的思維核心，也是化學學科核心素養思維能力的體現[1]。證據推理素養旨在培養學生的證據意識，使其能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽，建立觀點、結論與證據之間的聯系，用化學家
教育界·A 2022年22期2022-05-30
- 基于證據推理與模型建構培養科學思維教學實踐
推理、驗證等證據推理，實現認知模型的建構，并能通過模型應用解決化學問題，從而實現培養義務教育階段學生化學學科“科學思維”核心素養的目標。關鍵詞：科學思維;證據推理;模型建構;核心素養文章編號：1008-0546（2022）10-0059-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、問題的提出《義務教育化學課程標準（2022年版）》對義務教育階段化學學科核心素養中的“科學思維”素養進行了如下界定：科學思維是在化學學習中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，對
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 基于項目式學習的元素化合物復習課教學研究
；實驗探究；證據推理文章編號：1008-0546（2022）11-0045-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.010一、問題的提出元素化合物知識是高中化學的主要內容之一。其是化學基本概念及理論、反應原理等主題內容的學習和化學實驗探究開展的載體，亦是高考考查的重點內容。高一學生在元素化合物知識學習過程中，主要存在“知識零散、記憶困難、不會運用”等問題。1．高一化學復習課現狀基
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 證據推理與模型認知在中學化學概念教學中的應用
此，本文基于證據推理和模型認知的教學方式，通過實際的案例設計和解析，幫助學生解決中學階段化學概念學習困難的問題，同時也為類似教學設計提供一些相關經驗。 【關鍵詞】證據推理;模型認知;中學化學;概念教學 一、教學背景 鑒于化學概念的高度概括性和抽象性等一系列特點，學習化學概念一直是中學教育的一個難點。化學的概念、原理是什么意思，其自身存在一定的復雜性，大部分的中學生都存在化學概念學習吃力的情況。因此，中學階段化學概念的教學質量如何有效提升，已經成為當下化學教
文理導航 2022年17期2022-05-24
- 基于問題情境教學 發展學生“證據推理”核心素養
——以“次氯酸鈉性質的探索”為例
。化學學科“證據推理”核心素養是化學學科核心素養的思維核心，體現了學好化學學科所需的思想和方法，突顯學生“證據推理”素養的培養必要性。問題情境教學是由合理的情境引發，基于一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維行為，使得問題得以解決的過程。高中化學的問題情境教學是教師以一定情境為載體，挖掘具有學科價值的問題，引導學生運用學科思維和方法解決問題的教學模式，與化學學科“證據推理”核心素養高度契合。因此，本文以“次氯酸鈉性質的探索”的教學實踐為例，
教學考試(高考化學) 2022年1期2022-05-20
- 證據推理與模型認知素養在高中化學教學中的滲透
方面，其中，證據推理與模型認識素養是重要構成部分。文章以苯的教學為例，就如何在教學中滲透證據推理與模型認知素養進行探討。關鍵詞：高中化學;證據推理;模型認知;核心素養;素養滲透中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）12-0076-03引? 言當前，高中化學關于苯的教學不能滿足于讓學
名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27
- 初中化學教學中培養學生“證據推理”能力的實踐與思考
——以“水的組成”為例
”[1],“證據推理”是指“基于證據的推理”,它既是科學家從事科學研究的思維方式之一,也是學生化學學科素養的組成部分和具體表現。其中,“證據”是學生通過科學探究開展學習活動的重要基礎,包括已有知識、實驗現象等直接證據和文獻資料、調查數據等間接證據[2]。“水的組成”是現行人教版九年級化學教材第4單元“自然界中的水”中的課題3,是學生認知從宏觀世界與微觀世界發生聯系的重要一環,是對之前所學知識從理論到實踐的一次經典結合,對以后學習書寫化學式要以實驗為依據、加
中小學實驗與裝備 2022年6期2022-04-14
- 基于證據推理與模型認知的問題鏈教學實踐探究
素養提升。以證據推理與模型認知為導向的問題鏈教學，構建了學生的微粒觀和守恒觀，發展了證據推理與模型認知為主體的化學學科核心素養。基于證據推理與模型認知的問題鏈教學是化學課堂教學實踐研究的新切口。◆關鍵詞：問題鏈;深度理解;證據推理;模型認知鹽類水解的應用是高二《化學反應原理》的知識內容。深度學習過程中，這也是學生知識、技能、素養易“鈍化”的環節。基于證據推理與模型認知的問題鏈課堂，完成知識體系構建、學科價值深度體現，更是核心素養落實。問題鏈課堂的深度學習是
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09