網絡環境下中國古代文學教學模式探究

陳嬋娟

隨著現代多元文化的發展和信息傳播的高效率運行，我國古代文學的課程教學迎來了一系列新的困難和挑戰。于非編著的《中國古代文學教程》（2014年5月高等教育出版社出版）是基于現代社會文化背景，系統梳理我國自先秦到近現代文學歷史的經典教材之一，它將我國的文學史、文學樣式演變、文學現象、文學流派、文學大家、代表著作都匯總于上、下兩冊書中，幫助學生架構中國古代文學的完整認知體系，提升中國古代文學課程的教學效率與教學質量。該書的編纂脈絡以時間為主，根據不同時代的不同文學特色介紹了代表性的文學形式與文學作品，比如先秦散文、漢賦、唐詩、元曲、明清小說戲曲等，突出了中國古代文學的文學魅力與社會影響，促進了我國古代文學歷史的傳播與傳承。結合當前網絡環境的需求變化，我國古代文學教學模式應當在夯實專業基礎的同時，進一步創新網絡環境下中國古代文學教學的教學模式。

一、網絡環境下中國古代文學教學的現狀

中國古代文學是我國漢語言文學課程體系中的核心課程之一，在長期的教學研究與經驗總結中，古代文學的教學體系與評價體系已經逐漸形成了較為規范化的課程內容體系。但是與古代文學教學經典化的趨勢相反，網絡環境下多元文化的碰撞日益頻繁，新生代的大學生們受到多元文化的影響，思維活躍，認知體系更趨復雜，更喜歡新奇、生動、創新化的內容與形式，因此在古代文學教學中表現出了一些不適應。不僅如此，中國古代文學是一個講求積累積淀、厚積薄發的專業課程，僅依靠課堂中的時間與精力，教師很難將課程內容講深講透，學生很難將所學知識有效消化并有所拓展。也就是說，網絡環境下中國古代文學教學模式的創新探索不僅要增強古代文學課程的生動性、趣味性和鮮活性，同時還要通過教學模式的創新與教學手段的升級延伸古代文學的課堂教學，讓學生能夠在課堂內外主動積極地投入到古代文學的學習與積累中，進而切實提高學生的古代文學知識水平與能力水平。

二、網絡環境下中國古代文學教學模式的探索與創新

針對網絡環境下中國古代文學教學的問題與不足，筆者認為，高校古代文學專業教學模式的探索與創新應當從問題出發，直面網絡環境下中國古代文學教學的劣勢與不足，切實推進古代文學教學模式的改革與發展。

首先，網絡環境下的中國古代文學可以運用翻轉課堂、微課、慕課等技術形式打破傳統課堂教學的時間與空間限制，讓教師與學生能夠在網絡技術的支撐下進行隨時隨地的學習與互動。對教師來說，網絡課堂的拓展有助于將開放性的討論與深入的探索留在課堂之外，從而在課堂上更集中于重難點知識的教學，提高教學的效率與效果。而對學生來說，網絡課堂的拓展有助于在課后與教師保持互動，根據自己的自主學習反饋獲得教師及時的輔導答疑，進而更有針對性地了解與補充自身的知識盲點，提高學習效率。

其次，網絡環境下可以整合更加豐富的古代文學教學資源，為教師與學生提供更好的信息資源服務，對古代文學的課程教學活動起到良好的輔助性作用。不僅如此，網絡的古代文學資源共享平臺應該是開放的、包容的，它不僅應該包括國人在古代文學專業的資源匯總和研究成果，同時還應該包括國外漢學家在古代文學學習與研究中的相關信息資源。如此，學生的古代文學教學視野將得到有效的開拓，取得更好的學習效果。

最后，網絡環境下的中國古代文學可以借助網絡技術的創新豐富古代文學教學的教學手段，增強中國古代文學課堂的趣味性，激發學生的興趣，增強學生自主學習與探索的好奇心。網絡環境下，中國古代文學的課程改革應當積極融入當前教育現代化和信息化發展的整體趨勢，創新性地引進新的教學理念、教學思路與教學手段，通過理念的創新與技術的創新，改變古代文學課堂的傳統教學模式，運用文字、圖片、音頻、視頻等多樣化的元素刺激學生的感官與學習熱情，提高古代文學教學中學生的積極性和參與度，增強學生的自主學習動力。

筆者認為，網絡環境推動了中國古代文學教學目標、教學內容、教學手段、教學模式等方面的改革創新，要想進一步提高中國古代文學在網絡環境下的傳播、教育與傳承，高校及教師應當打破傳統的教學局限性，積極吸納新的思想理念、技術手段與教學經驗，進而在古代文學教學的探索創新中走出一條與時俱進的發展之路。