系統(tǒng)科學(xué)視域下的獨(dú)立學(xué)院思想政治教育探析

王浩

系統(tǒng)科學(xué)是對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能之間相互關(guān)系進(jìn)行研究，分析其演化和規(guī)律，以及外部環(huán)境和系統(tǒng)之間相互影響的科學(xué)，目前已取得了一定的成績，對(duì)我國教育事業(yè)有著積極的推動(dòng)作用。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，近年來實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，其組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理逐漸成熟。從系統(tǒng)科學(xué)的角度看，獨(dú)立學(xué)院是一個(gè)復(fù)雜開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，思想政治教育工作作為這個(gè)系統(tǒng)中的關(guān)鍵要素，是學(xué)校教學(xué)管理的核心組成部分。思想政治教育是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的重中之重。本文從系統(tǒng)科學(xué)角度出發(fā)，研究獨(dú)立學(xué)院思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r，希望能為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提供一些思路。

一、獨(dú)立學(xué)院是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)

獨(dú)立學(xué)院是通過“主體—客體”的結(jié)構(gòu)方式，由“輸入—輸出”表現(xiàn)出其動(dòng)態(tài)復(fù)雜性，從時(shí)間和空間兩方面產(chǎn)生了復(fù)雜形式相關(guān)結(jié)構(gòu)的一個(gè)巨系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是包含多個(gè)目標(biāo)、不同維度的變量綜合體。盡管20余年的發(fā)展使獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)步入正軌，但面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，獨(dú)立學(xué)院自身還有一些不足，還需要不斷地優(yōu)化教學(xué)管理水平。思想政治教育作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的中心工作，以及獨(dú)立學(xué)院系統(tǒng)中重要的子系統(tǒng)，用科學(xué)的方法提升獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作就顯得尤為關(guān)鍵。

在思想政治教育子系統(tǒng)里，主體包括組織者、施教者、受教者。組織者在思想政治教育子系統(tǒng)里具有決策權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，要從宏觀的角度把握思想政治教育的方向，保證整個(gè)系統(tǒng)良性有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。施教者是教育活動(dòng)中的實(shí)際操作者，如何科學(xué)地把“教”和“育”有機(jī)結(jié)合是重點(diǎn)，教師不僅要成為施教者，更要成為引導(dǎo)者，這是思想政治教育工作持續(xù)不斷發(fā)展的重要因素。學(xué)生作為受教者，要在思想政治教育中保持積極的主動(dòng)性，而不能只是被動(dòng)接受信息，要充分體現(xiàn)其主體地位。組織者、施教者、受教者三者相輔相成，缺一不可。在教育過程中，施教者和受教者所認(rèn)識(shí)的對(duì)象，就是思想政治教育子系統(tǒng)里的客體，即知識(shí)。主體和客體之間必須相互依存，這樣才能構(gòu)成一個(gè)真正的思想政治教育子系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)科學(xué)對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)意義

（一）從整體上優(yōu)化思想政治教育

系統(tǒng)科學(xué)可以指導(dǎo)思想政治教育系統(tǒng)主體從整體出發(fā)審視教育現(xiàn)象。各要素之間的相互關(guān)聯(lián)作用，不是簡單的加減，而是要明確教育的目標(biāo)、對(duì)象、方法、內(nèi)容，把主客體有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，才能保證整個(gè)系統(tǒng)的有序穩(wěn)定，充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織、機(jī)構(gòu)的功能，讓組織委員、專職輔導(dǎo)員、思政教師三者從整體上投身到思想政治教育工作中去。組織委員作為協(xié)調(diào)處理上下級(jí)黨組織關(guān)系的黨務(wù)工作者，起著重要的承上啟下銜接作用，可以有效保障思想政治教育活動(dòng)這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。專職輔導(dǎo)員作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的主力軍，具有淵博的知識(shí)和高尚的個(gè)人素養(yǎng)，可以提升思想政治教育工作的實(shí)效性。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，一定要充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要載體，是獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的重要補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)管引導(dǎo)必須和思想政治教育工作緊密聯(lián)系在一起。思想政治教育系統(tǒng)各要素只有相互作用，服從系統(tǒng)整體目標(biāo)，不斷優(yōu)化組合，才能把整個(gè)系統(tǒng)的效能發(fā)揮到最高。

（二）促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展

系統(tǒng)科學(xué)體現(xiàn)了思想政治教育科學(xué)的非線性、復(fù)雜性思想。系統(tǒng)科學(xué)的介入，提供了一種新的思維方式，能極大地促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展。首先，有利于思想政治教育的創(chuàng)新。由于系統(tǒng)科學(xué)可以從宏觀視角審視客觀物質(zhì)，這在找尋思想政治教育規(guī)律，探索主體與客體、系統(tǒng)與要素、功能與結(jié)構(gòu)等方面可以進(jìn)行全方位的思考，而不是單一地去研究。其次，可以形成復(fù)雜的思維方式。思想政治教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放過程，不是簡單地分析再相加的過程，其本身不是模式化的過程。其中各要素之間相互作用，保證了思想政治教育具有生成性，整個(gè)過程不是簡單的，而是復(fù)雜的、非線性的。最后，對(duì)大教育觀有積極的推動(dòng)作用。思想政治教育不僅是在學(xué)校完成的教育，而是終身教育，教育學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。這就包括當(dāng)下教育和未來教育，要在系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)下，通過大數(shù)據(jù)來設(shè)計(jì)課程，有效保障系統(tǒng)的良性發(fā)展。

三、結(jié)語

思想政治教育系統(tǒng)作為獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)子系統(tǒng)，同其他子系統(tǒng)有著不可分割的密切聯(lián)系，各子系統(tǒng)之間信息、能量的交換，是整個(gè)系統(tǒng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。在思想政治教育過程中必須考量內(nèi)部要素和外部環(huán)境的相互影響，外部環(huán)境不僅僅是獨(dú)立學(xué)院這個(gè)系統(tǒng)的，而是面向整個(gè)社會(huì)的。在生產(chǎn)消費(fèi)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有著復(fù)雜的聯(lián)系，有效信息和能量的傳遞是思想政治教育系統(tǒng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的內(nèi)部要素和外部環(huán)境都是動(dòng)態(tài)的，必須從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從而推動(dòng)思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。

（作者單位：太原科技大學(xué)）