當代大學生應堅持馬克思主義信仰

呂航

摘 要：21世紀，舒適的生存環境給了人們注重個性化教育的條件，在思想觀念上人們與以往有了很大不同，身為未來祖國建設的中流砥柱，大學生在校期間的“三觀”養成是至關重要的，這與國家的未來發展密切相關。怎樣在信息大爆炸的時代引導大學生堅持正確的精神信仰，并且根據當代大學生信仰馬克思主義的情況提出建議是需要高度重視的。

關鍵詞：馬克思主義 信仰 教育方式

信仰凝聚了無數勞動人民心血的智慧結晶，它與人們的生活水乳交融。社會意識形態建設一直是我國政府的工作重點，馬克思主義信仰作為中國特色社會主義社會的價值導向的干流，對于未來的國家發展的中堅力量——大學生來說是有重要發展意義的。因此，高校在日常教學中應該將馬克思主義信仰融入進去，讓馬克思主義信仰從多方面融人大學生思想觀念。

一、新時代加強大學生馬克思主義信仰教育的戰略意義

共產主義的遠大理想與中國特色社會主義共同理想的核心是實現中華民族的偉大復興。作為馬克思主義信仰者的精神支柱和靈魂，共產主義的遠大理想在中國一直是有著最崇高的地位的。中國特色社會主義共同理想不僅是中國人民的對實現共產主義的美好期盼，更匯聚了人民集中了力量，既是方向又是動力。在共產主義的遠大理想與中國特色社會主義共同理想的融合下，馬克思主義信仰的精髓被充分體現，這是中華民族的偉大復興夢想走向現實的必要條件。因此，應該加快大學生的馬克思主義信仰的教育事業的開展，為新時代中國特色社會主義通向光明未來的道路添磚加瓦。

二、大學生馬克思主義信仰現狀分析

時代的主題是會隨著時代大環境的變遷而變化的，這是從古至今歷史大潮流所給予的永恒法則。由于時代的變遷.21世紀大學生的思想觀念與20世紀大學生的思想觀念有著本質區別，清晰的映射出了屬于一個物質豐厚、信息多元化的時代應該有的特征，概括如下。

（一）信仰發展具有鮮明的個性化特點

信息化是這個時代的顯著特征，在這樣的時代環境下成長的大學生受各種不同文化的沖擊的個人信仰是多種多樣的。在高度發達的信息網絡中，充斥著西方文化，雖然馬克思主義思想仍是我國意識形態的主流，但在復雜的大環境下，西方的宗教信仰容易在大學生中擴散。現在，作為高校教育的主體，大學生與20世紀最后兩代的學生相比，雖然能夠快速適應大環境，但個人眼界與能力還是稍有欠缺，對選擇信仰更容易表現出糾結，這就帶來兩個不容忽視的問題：一是有礙于馬克思主義信仰做出相應的轉化，二是大學生自身信仰的發展會受到阻礙。

（二）馬克思主義信仰的理想被賦予了過多現實色彩

要建立自身的信仰，理想、現實是兩個不可或缺的重要元素。馬克思主義思想能夠引導中國特色社會主義的發展方向，它是我國的政治、文化、經濟等方面發展的指向燈?；谶@一點，馬克思主義思想觀念被某些大學生現實化，因為追求馬克思主義信仰與大學生建立起馬克思主義信仰甚至會在一定程度上給個人帶來一定經濟方面的收益，某些大學生在大環境的影響下，為了更高的經濟效益和更高的社會地位而爭相入黨。雖然這使得大學生的精神層面得到一定升華，但這種不良的社會現象是與促進大學生信仰的建立的本意相背而馳的。

（三）對馬克思主義信仰理解不夠理智化

受復雜的社會影響，一些大學生用情感認知信仰，對信仰的了解僅停留在一個淺薄的層面，更別說是對馬克思主義信仰有何深入理解。大數據研究結果表明，因為不堪現實所給予的壓力，某些大學生為了逃避現實把信仰當作了精神世界的世外桃源，在信仰中尋求安慰。這種與現實脫軌的認知讓部分學生對馬克思主義信仰的精華思想和馬克思主義帶來的精神上的升華只有一個模糊的概念，對于具體的闡述十分困難。

三、加強大學生馬克思主義信仰教育的對策

身為國家未來建設的棟梁之材，大學生在校學習期間也是其“三觀”被塑造的重要時期。高校向學生灌輸馬克思主義思想的計劃可以依據馬克思主義思想的規律看，主要可以從這幾個方面人手：

（一）加大對學生在是非方面的教育力度

基于特殊的社會現實，高校要以培養學生的判斷力為重點建立相關的信仰教育培養系統，具體可以以這兩個方面為突破點：第一，充分發揮環境對人的熏陶作用。可以通過參加相關的校園講座提高校園內馬克思主義的學習氛圍，并且闡明其中的利害關系，全方位地讓馬克思主義思想的靈魂融入學生的思想觀念。第二，從教師的培養人手。多多促進各大高校之間的學術交流，相互借鑒馬克思主義思想教育的成功經驗，培養成更多的馬克思主義教育人才，為學生信仰系統的全面建立打下堅不可摧的后備基礎。

（二）利用現代網絡技術宣傳信仰教育

作為一種現代信息通信的主要手段，網絡占據當代大學生日常生活中的幾乎全部的重要部分，例如微信、微博、百度貼吧、QQ等網絡聊天平臺已成為當代大學生維持人際關系的主要手段。在充分考慮現代社會信息化的情況下，對馬克思主義信仰的教育應該順應社會發展潮流與互聯網技術相結合。在日常的校園活動中，高效的網上圖書館服務平臺應該為馬克思主義信仰教育創立一個交流平臺，讓大學生在平常的交流中不知不覺鞏固對馬克思主義的信仰，樹立正確的思想價值觀念，在復雜的網絡環境中將自身所隱含的巨大能量細水長流地慢慢輸出。

（三）注重信仰對馬克思主義的推動作用

現代馬克思主義的教育仍以課本知識為主，離提高學生的精神層面還有很大距離，這就是以往思想政治教育方式的弊端。為了提高大學生對馬克思主義思想的認知，高校教育者應該以現實為基礎，對馬克思主義的思想教育的設計應更多地以信仰教育為主，以讓學生深刻理解馬克思主義的核心思想為目標，并以此作為升華大學生精神世界的媒介。但是受客觀因素的限制，不同類型的知識會影響到大學生的思想觀念，偏文的專業注重感性，偏離的專業注重理性。因此，高校對大學生的馬克思主義信仰教育理應因材施教，依據不同專業的大學生的特點進行核心思想一樣，但在內容上有所改動的科學教學。當然僅靠教師的口頭教育與書本上的理論知識是遠遠不夠的，理論應當與實際相結合，對學生的馬克思主義信仰教育不能只局限于課堂，社會才是讓大學生真正學會馬克思主義核心思想的地方。只有在社會上，才能最大限度地發揮馬克思主義思想對喚醒大學生斗志的積極作用。

（四）在實踐活動中將大學生的信仰行為引入正道

行為是一個人的意識形態的具體表現，信仰行為是人在信仰的引導下個人為了自己的信仰而做出的一種行為。一個人的行為除了能夠表現一個人的意識形態以外，還能夠起到加強鞏固這種意識形態的作用。以馬克思主義信仰為例，這是一種以服務人民為核心宗旨的以改造客觀世界為任務的一種意識形態，它的行為與中國特色社會主義的主流思想的核心是一致，對現時代特征下的大學生的情感有著不可磨滅的現實意義。當然以客觀世界為基礎的馬克思主義信仰也有著小部分的帶有儀式感的行為，但這些對現實生活來說卻是意義重大的。例如追悼先烈的儀式活動，革命先烈的榜樣力量不僅對加強大學生馬克思主義信仰有著促進作用，更是在不知不覺中成了大學生日常行為的一種準則規范，將大學生的一舉一動都約束在正確范圍內。

四、結語

高校要建立一個以馬克思主義信仰教育為核心的教育系統，把如何提高教師馬克思主義教育專業能力作為首要任務，充分發揮主流思想意識形態的現實作用。為人師長，教育大學生馬克思主義信仰的教師是大學生的榜樣，在大學生完整人格的形成更是有著潛移默化的影響，為了對大學生起到積極向上的正面影響，高校教師應該不斷提升專業素養，不斷在現實生活中踐行馬克思主義思想，提高對馬克思主義的信仰程度。

參考文獻：

[1]劉宏宇，大學生馬克思主義信仰現狀及教育策略[J].學校黨建與思想教育，2019（04）：85-86.

[2]蔡亞楠，“95后”新時代大學生馬克思主義信仰研究[J].法制博覽，2018（20）：239，238.

[3]張玲，多元化背景下大學生馬克思主義信仰培育研究[J].科教導刊（下旬），2018（07）：73-74.